淺談地理教學(xué)中的導(dǎo)課藝術(shù)

陳金杰

教學(xué)環(huán)節(jié)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是導(dǎo)課，它是一堂課的開始。教師在導(dǎo)入新課時(shí)，要將第一錘就敲在學(xué)生的心靈上，激起他們思想的浪花，利用別開生面、情趣盎然、新穎活潑、機(jī)敏巧妙的導(dǎo)課，快速吸引學(xué)生的注意力。讓好的導(dǎo)課如風(fēng)頭，美妙精彩、引人入勝；如箴言引人深思、令人啟迪，為整節(jié)課的順利進(jìn)行鋪墊堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師在教學(xué)過程中究竟應(yīng)該如何去做呢?關(guān)鍵是要抓住現(xiàn)在高中生的心理特征，這樣就能有的放矢，更好地完成教學(xué)工作。

高中學(xué)生心理發(fā)展的基本特征是由少年時(shí)期半幼稚、半成熟向逐漸成熟過渡。這一時(shí)期，認(rèn)知能力。特別是觀察力、注意力和思維水平進(jìn)一步發(fā)展與提高，主要表現(xiàn)為抽象性和概括性的提高；個(gè)人的感情世界進(jìn)一步豐富和復(fù)雜，愛美思想進(jìn)一步發(fā)展；對(duì)自然界和社會(huì)有初步的總的看法，具備了形成世界觀的思想基礎(chǔ)。

根據(jù)學(xué)生的心理特征再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，可以從以下幾個(gè)方面來導(dǎo)課：

一、把握時(shí)代脈搏

新時(shí)期。新環(huán)境，學(xué)生了解社會(huì)的方式更多。導(dǎo)課也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。高中階段正是學(xué)生吸收新鮮事物的階段，有渴望了解世界的心理，只要抓住學(xué)生的這種心理，在導(dǎo)課中加以應(yīng)用，就能使教學(xué)更加生動(dòng)化，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.利用重大社會(huì)新聞導(dǎo)入。在這個(gè)信息高速傳遞的數(shù)字化世界，人們可以第一時(shí)間了解各地的新聞事件，高中學(xué)生也會(huì)了解一二，用這些導(dǎo)入，很容易引起共鳴、激發(fā)興趣。如2008年，講高中地理必修教材《自然災(zāi)害》時(shí)，可以用南方雪災(zāi)或汶川地震的事件導(dǎo)人；講高中地理選修一《人口素質(zhì)與環(huán)境》時(shí)，可以應(yīng)用當(dāng)時(shí)大家都很關(guān)心的三鹿奶粉事件導(dǎo)入。

2.利用國(guó)家重大事件導(dǎo)入。高中正是青少年愛國(guó)熱情高漲的階段，所以他們會(huì)很關(guān)注國(guó)家大事。2008年對(duì)于中國(guó)人來說，最重要的就是北京奧運(yùn)會(huì)，所以在講中國(guó)地理《青藏地區(qū)》時(shí)可以用福娃中的藏羚羊迎迎的形象導(dǎo)入；在講中國(guó)地理《天氣與氣候》時(shí)，用2009年哈爾濱大冬會(huì)吉祥物冬冬的圖片導(dǎo)入。直觀、形象、簡(jiǎn)單，卻能立即抓住學(xué)生的注意力。

3.利用國(guó)際新聞導(dǎo)人。現(xiàn)今的社會(huì)是個(gè)聯(lián)系日益緊密的社會(huì)，國(guó)際新聞對(duì)渴望了解世界、認(rèn)識(shí)世界的高中生來說，具有一定的吸引力。2008年適逢美國(guó)大選。而當(dāng)選者奧巴馬又是美國(guó)歷史上第一位黑人總統(tǒng)，因此在講世界地理《美國(guó)》時(shí)，就可以用這一事件導(dǎo)入。

二、貼近現(xiàn)實(shí)生活

把教學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生感知到書本中的內(nèi)容是有用的，并且可以解釋生活中的地理現(xiàn)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.用學(xué)生身邊的事物導(dǎo)入。如在講高中地理必修教材《大氣的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：大家知道今天為什么刮風(fēng)嗎?風(fēng)又是怎樣形成的呢?講高中地理必修教材《常見的天氣系統(tǒng)》時(shí)常用發(fā)生在本地的一次冷鋒過境來導(dǎo)入；講高中地理必修教材《地殼物質(zhì)的組成與循環(huán)》時(shí)，利用校園里的實(shí)物：花崗巖臺(tái)階、大理石升旗臺(tái)導(dǎo)人。這些都是學(xué)生身邊的實(shí)物，可以瞬間抓住學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)興趣。

2.用學(xué)生熟悉的詩(shī)詞導(dǎo)入。詩(shī)歌是我國(guó)悠久文化傳統(tǒng)中的一朵莢麗的奇葩，其語(yǔ)言精練、優(yōu)美、含義雋永。用恰當(dāng)?shù)脑?shī)歌導(dǎo)入新課，語(yǔ)言精練簡(jiǎn)潔，還可將學(xué)生帶入一種如畫般的優(yōu)美境界。如講高中地理必修教樹《大氣的組成和垂直分布》時(shí)，用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”導(dǎo)入；講高中地理必修教材《土壤》時(shí)，用“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”來導(dǎo)人；講解高中地理選修教材《旅游景觀的欣賞》時(shí)，可朗誦蘇軾的詩(shī)句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”；講高中地理必修教材《陸地水與水循環(huán)》時(shí)，可以用“百川東到海，何日復(fù)西歸?”導(dǎo)入。

3.用學(xué)生生活中熟悉的電影、旅游景觀等導(dǎo)入。美圖、美景等直接的視覺感受給人的印象會(huì)很直觀、深刻，對(duì)高中生來說更是這樣。所以在講高中地理必修教材《海水運(yùn)動(dòng)》時(shí)，可以用電影《泰坦尼克號(hào)》中泰坦尼克號(hào)為什么會(huì)撞上冰山來導(dǎo)入：講世界地理的各地區(qū)時(shí)可以用《走進(jìn)非洲》、《走遍中國(guó)》等學(xué)生熟悉和感興趣的視頻導(dǎo)入。

三、突出學(xué)生主體地位

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，要突出學(xué)生的主體地位，就要更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

1.用謎語(yǔ)的形式導(dǎo)人。謎語(yǔ)是人們喜聞樂見、雅俗皆宜的文化形式，具有較強(qiáng)的文學(xué)性、趣味性、知識(shí)性。利用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，可提高學(xué)生的興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛。如講世界地理《埃及》時(shí)，可以用“灰塵吹來——打一外國(guó)國(guó)名”導(dǎo)人；講世界地理《德國(guó)》時(shí)，可以用“文明樂園——打一外國(guó)國(guó)名”導(dǎo)人；講高中地理必修教材《交通運(yùn)輸網(wǎng)中的點(diǎn)》時(shí)，可以用“船出長(zhǎng)江口——打一地名”導(dǎo)人。

2.用游戲?qū)?。學(xué)生總有愛玩的心性，把握住這一點(diǎn)，在地理教學(xué)中可以適當(dāng)應(yīng)用游戲?qū)?。如講中國(guó)地理《中國(guó)的政區(qū)》時(shí)，選用一個(gè)flash小游戲，把中國(guó)政區(qū)打亂，讓學(xué)生來拼，看誰(shuí)用的時(shí)間最短。本身這就是一節(jié)復(fù)習(xí)課，這樣導(dǎo)入不僅可以提高學(xué)生識(shí)圖能力，也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得；在講中國(guó)地理《中國(guó)的山脈》時(shí)，也是用flash小游戲找對(duì)應(yīng)山脈來導(dǎo)入，事實(shí)證明這樣導(dǎo)入的效果還是很好的。

四、情景感染

高中階段的學(xué)生個(gè)人的感情世界進(jìn)一步豐富和復(fù)雜，愛美思想進(jìn)一步發(fā)展，教師可以把感性的內(nèi)容理性化。幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)世界。

1.用音樂導(dǎo)人。音樂是人類共同的甘醇。利用學(xué)生熟知、喜聞樂見的中外音樂導(dǎo)人新課，能滲透人的靈魂，使人賞心悅目、心曠神怡。如講中國(guó)地理《河流和湖泊》的長(zhǎng)江部分內(nèi)容時(shí)，可在優(yōu)美高亢的《長(zhǎng)江之歌》音樂聲中進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)，這樣導(dǎo)課有利于引起學(xué)生思想感情的共鳴，并構(gòu)建出一種和諧的課堂氛圍。

2.用漫畫、故事導(dǎo)入。漫畫具有幽默風(fēng)趣、形象生動(dòng)、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用漫畫來導(dǎo)入新課，新穎而獨(dú)到，能收到意想不到的效果。它能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，并令人經(jīng)久難忘。如高中必修教材《大氣環(huán)境保護(hù)》一課教學(xué)時(shí)，可用“地球出汗了”、“傘破難遮陽(yáng)”等漫畫來讓學(xué)生觀察思考，并自然地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)。

中學(xué)地理課堂教學(xué)的導(dǎo)課并無定法。不同授課風(fēng)格的地理教師對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生群體可采用不同的導(dǎo)入法。作為地理教師，應(yīng)有意識(shí)地去不斷培養(yǎng)和積累這方面的素養(yǎng)；良好的導(dǎo)課方法和技巧，定能為自己的地理課堂教學(xué)錦上添花，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。