在思想政治課上如何提高學生的興趣

雍永貴

摘要：大多數學生認為思想政治課政治原理晦澀、枯燥、乏味、空洞，法律條文繁瑣冗長。于是在課堂上出現(xiàn)了學生無精打采、昏昏欲睡、普遍厭學的局面。怎樣才能激發(fā)、提高學生對政治課的興趣?下面從教師自身幾種教學方法來探討怎樣著手培養(yǎng)學生的學習興趣，使他們有獲取知識動力，從而更好地使學生學好思想政治課。

關鍵詞：思想政治興趣培養(yǎng)

大多數學生認為思想政治課政治原理晦澀、枯燥、乏味、空洞，法律條文繁瑣冗長。于是在課堂上出現(xiàn)了學生無精打采、昏昏欲睡、普遍厭學的局面。怎樣才能扭轉這一頹廢消極的心理定勢?怎樣才能克服昏昏欲睡、無精打采的不利教學局面?怎樣才能激發(fā)、提高學生對政治課的興趣呢?我認為應該從以下幾個方面著手培養(yǎng)學生的學習興趣，使他們有獲取知識動力，從而更好地使學生學好思想政治課。

從教師自身來說，教師要認真鉆研教材，在備課的同時，注意備學生、備方法，選擇靈活多樣、切合實際的方法。我認為教師可以從這幾方面下苦功：

首先，教學內容做到豐富多彩。上好一堂政治課，必須做到主題鮮明，環(huán)節(jié)清楚，內容豐富多彩，形式活潑多樣，思路清晰，語言流暢，課堂氣氛活躍，有開拓意識和創(chuàng)新精神等基本要求。在這些基本要求中，內容是最重要、最根本的，內容決定形式。教學內容的好壞直接關系到一堂政治課的成功與否。那么，怎樣充實教學內容呢?1.認真?zhèn)湔n，做好充分準備備課是上課前的一個必要環(huán)節(jié)，備課是上課的基礎。2.采用各種方法，上好政治課的開頭。3.理論聯(lián)系實際，知行統(tǒng)一，提高實踐能力。

其次，要適應改革創(chuàng)新局面，適時提出新方法，并將其引進教學中，以提高學生的興趣，吸引其注意力，讓課堂教學活起來。

(一)自主學習教學法。面對現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已跟不上新時代的要求，所以，必須轉變傳統(tǒng)的教學觀念。打破傳統(tǒng)的政治教學模式的束縛。因此培養(yǎng)學生自我探索和自主學習，已成為學校教學的重大課題。首先，高中政治課自主學習教學法是中學政治課堂教學改革的要求。其次，高中政治課自主學習教學法是時代的要求。再次，高中政治課自主學習教學法是減輕學生負擔的要求。

(二)問卷——反饋一總結教育教學法。政治課教師必須一改以往傳統(tǒng)的空洞式理論說教，采取生動活潑、豐富多彩的教學方法和形式，對于某些學生較為敏感的問題，如果采取公開討論的形式，學生不一定愿意說出自己的心里話，這時采用匿名問卷的形式往往較為合適，有助于教師真實地了解學生的內心世界，從而在教學中“對癥下藥”，達到教書育人的效果。

(三)開放型教學法。在物質世界的普遍聯(lián)系中，任何事物都是作為系統(tǒng)而存在。思想政治課教學目標是培養(yǎng)社會主義“四有新人”，政治學科的教育教學目標本身就是系統(tǒng)性問題。客觀上要求運用系統(tǒng)思想和系統(tǒng)方法指導教學實踐。系統(tǒng)的開放性原則認為：任何一個系統(tǒng)都不是孤立存在的，它與周圍的環(huán)境有著密切的聯(lián)系，同其他系統(tǒng)進行物質、能量和信息的交流。思想政治課教學系統(tǒng)從構成系統(tǒng)的兩個要素教與學來看，都同周圍環(huán)境有著密切的聯(lián)系，思想政治課的教學內容來自于社會實踐，并隨著社會發(fā)展而不斷更新，充滿了時代氣息，是馬克思主義理論和社會實踐相結合的具體反映。

(四)模擬情境教學法。這是指根據教學的需要，抓住事物的主要特征，運用圖畫、音樂、角色扮演等手段，模擬特定的情境。思想政治課堂教學模擬情境的創(chuàng)設是以調動、激發(fā)和促進學生自主探索學習的核心；這不僅僅是對課堂氣氛的宣染，還是激發(fā)學生樂學，養(yǎng)成諸多學習素質，獲得積極情感。培養(yǎng)能力的過程。如用音樂創(chuàng)設情境，讓課堂“活”起來，音樂即景，導人新課等。

(五)激情式教學法。針對高中政治教學的現(xiàn)狀，我們提出了激情式教學法。其運作主要包括：自信激發(fā)，情境式導入，演講式授課方式，課堂舉例注重體驗性，討論式結尾等五個要領。運用該教學法的科學依據是情緒體驗與情緒感染原理，自信激發(fā)原理，心理互換原理等心理學原理。采用該教學法要求教師具備多方面的良好素質?；A教育課程改革浪潮，促使我們每一位高中政治課教師從“關注每一位學生發(fā)展”的思想出發(fā)，堅持素質教育的方向，重新審視、定位高中思想政治課教學，摒棄傳統(tǒng)的“接受學習，機械記憶，被動模仿”的教學，遵循“以學生發(fā)展為本”的思想，創(chuàng)立“促進學生全面發(fā)展”的新教學模式。

(六)創(chuàng)設教學情境。在高中政治課教學中教學情境如何創(chuàng)設，筆者認為其基本思路應該是：遵循學生的認知規(guī)律，讓學生充分參與為前提，通過教學情境的創(chuàng)設，來達到促進學生智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)、學習質量的提高為目標。教學情境應著眼于現(xiàn)實生活、跟學生實際緊密聯(lián)系。教學情境應設置為帶有針對性的問題情境，以激發(fā)學生的探究。

(七)優(yōu)化導入，激發(fā)興趣。新一輪課改實驗即將在高中普遍推廣，在新的課改理念下，要求讓課堂教學活起來。但由于高中學生沒有初中生應有的激情，要使課堂教學活起來不是一件很容易的事。美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對所學學科的興趣。”興趣是最好的老師，是求知的先導，是會學的前提。只有學生把學習看成是一種需要、一種享受，才會產生巨大的內驅力，激發(fā)起強烈的求知欲，從而積極主動地學習探索。常言道：“良好的開端是成功的一半?！苯逃睦韺W認為：在幾十分鐘的授課講演中，開頭的十分鐘效果是最佳的，因為學生往往懷著一種“開頭究竟是什么”的好奇心。因此在課堂教學中如能扣住導人新課這一環(huán)節(jié)，通過熱點導入、優(yōu)點導入等一系列導入措施，吸引住學生，先聲奪人，則會收到良好的教學效果。

綜上所述，要想上好高中思想政治課，培養(yǎng)學生的興趣是其中不可忽視的一環(huán)，只有不斷摸索，實行更好的方法調動學生的興趣，激發(fā)他們的動力，才能促使他們更好地學習。