在應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源條件下教師作用初探

貫　宇　鄭曉蓮

摘要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使遠(yuǎn)程教育資源的充分應(yīng)用成為現(xiàn)實(shí)。在應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源條件下，教師的作用就顯得尤為重要。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。學(xué)生發(fā)展的引領(lǐng)者，學(xué)生道德的培育者。

關(guān)鍵詞：組織者引領(lǐng)者培育者

遠(yuǎn)程教育技術(shù)的飛速發(fā)展，為教師更好地開(kāi)發(fā)、整合、應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，服務(wù)課堂教學(xué)，提高教育的現(xiàn)代化水平提供了物質(zhì)保證。在應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，教師如何更好地發(fā)揮作用，是廣大教育工作者深入探討的一個(gè)課題。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者

遠(yuǎn)程教育資源是一個(gè)信息的平臺(tái)。它有著極其豐富的信息資源。學(xué)生身心特點(diǎn)不同，其所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等諸方面也千差萬(wàn)別。在應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)將學(xué)生的特點(diǎn)、信息資源的特點(diǎn)有機(jī)組織，才能充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢(shì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織

課前教師要深入研究所教學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，找準(zhǔn)所教內(nèi)容與遠(yuǎn)程教育資源的切入點(diǎn)，用遠(yuǎn)程教育資源、現(xiàn)代教育技術(shù)手段將所教的、所選用的內(nèi)容信息化、多媒體化。

2.學(xué)習(xí)方式的組織

教育資源的應(yīng)用方式、組織方式，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源條件下，教師可創(chuàng)設(shè)出便于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的三維動(dòng)畫(huà)情景，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的按一定的方式、順序提供給學(xué)生。讓學(xué)生自主構(gòu)建新的知識(shí)體系，在獲得知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)的只注重被動(dòng)地讓學(xué)生接受知識(shí)，不注重學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)的弊端。

3.學(xué)習(xí)進(jìn)程的組織

不同學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力的進(jìn)程是不同的。在應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源條件下，教師可依據(jù)教育資源信息化的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出不同的學(xué)習(xí)情境，讓他們都有所發(fā)展，真正做到因材施教。遠(yuǎn)程教育資源信息化后，還可快速重復(fù)使用，有針對(duì)性地滿足不同學(xué)生需要。

二、學(xué)生發(fā)展的引領(lǐng)者

現(xiàn)代教育的目標(biāo)，不僅是要學(xué)生獲取知識(shí)，而且更加注重學(xué)生的發(fā)展。遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用，為學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，素質(zhì)能力都得到發(fā)展提供了更有利的條件。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展者

興趣是成功的向?qū)?。培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣是教育的重要任務(wù)。遠(yuǎn)程教育資源，為教師更好地培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的興趣提供了可能。

(1)變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，體驗(yàn)到成功快樂(lè)

在遠(yuǎn)程教育資源條件下，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出主動(dòng)探究現(xiàn)象，與遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行雙向交流的主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)情景，變學(xué)生被動(dòng)接受教師傳授知識(shí)為學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。在主動(dòng)探究知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到自己建構(gòu)知識(shí)體系、提高分析問(wèn)題、懈決問(wèn)題能力后的成功，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(2)提供直觀的課堂模型

充分發(fā)掘遠(yuǎn)程教育資源，可創(chuàng)設(shè)出直觀的知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展、變化的過(guò)程。變傳統(tǒng)、抽象的課堂說(shuō)教為可操作的、直觀的演示；學(xué)生的認(rèn)知由抽象為直觀，大大增強(qiáng)了學(xué)生的興趣。

2.學(xué)生素質(zhì)能力的發(fā)展者

教育的目標(biāo)是提高人的素質(zhì)，發(fā)展人的能力。在遠(yuǎn)程教育資源條件下。我們實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)具有了更好的條件。

(1)提供觀察、探究問(wèn)題的教育資源

利用遠(yuǎn)程教育資源可以扭轉(zhuǎn)過(guò)去知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程在課堂上無(wú)法很好展示的缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)模擬知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，為學(xué)生很好提供了觀察現(xiàn)象、探究問(wèn)題的平臺(tái)，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

(2)培養(yǎng)良好的思維素質(zhì)

學(xué)生思維素質(zhì)的高低，決定著學(xué)生能力發(fā)展的水平。培養(yǎng)提高學(xué)生良好的思維素質(zhì)，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高水平的問(wèn)題情景，學(xué)生在獨(dú)立思考、尋找解決問(wèn)題的過(guò)程中，使自己的思維得到鍛煉，獲得提高。教師通過(guò)選擇、整合遠(yuǎn)程教育資源，將所需的問(wèn)題情景信息化、集約化，使問(wèn)題情景以多種形式變化出現(xiàn)，加大了課堂多媒體化訓(xùn)練力度，增加課堂效益。

(3)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)人的重要素質(zhì)，影響著人的一生發(fā)展。在利用遠(yuǎn)程教育資源條件下，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，教師通過(guò)整合學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供獲取信息資源，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、利用學(xué)習(xí)資源解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；充分挖掘遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生不斷強(qiáng)化獲取信息——提出問(wèn)題一利用信息資源分析問(wèn)題一利用信息資源解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)的基本方式，從而使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、學(xué)生道德的培育者

遠(yuǎn)程教育資源雖然為我們提供了豐富的教育素材。但并不是所有的信息資源對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)都是有利的。我們?cè)趹?yīng)用這些資源時(shí)。時(shí)刻要把握有利于學(xué)生道德健康成長(zhǎng)這個(gè)原則。

1.讓學(xué)生知榮辱

教師選取的教育信息素材，要讓學(xué)生知道什么是光榮，什么是恥辱；哪些是中華民族的傳統(tǒng)美德。哪些是我們應(yīng)該摒棄的糟粕。

2.積極向上，正面引導(dǎo)

遠(yuǎn)程教育資源中充斥著各種各樣的思想觀點(diǎn)。教師要選取那些能夠使學(xué)生振奮精神，積極向上的信息資源，對(duì)學(xué)生正面引導(dǎo)。使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，為學(xué)生的道德發(fā)展把準(zhǔn)方向。

教育技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育資源會(huì)越來(lái)越豐富。充分利用好這個(gè)教育資源，更好地發(fā)揮教師作用。是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。