物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索

霍曉青

在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、建立基本概念、提高科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要手段。用趣味直觀的分組實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以求得主觀和客觀的統(tǒng)一。通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論可以為學(xué)生理解物理知識提供直觀的事實(shí)根據(jù)，使學(xué)生對物理現(xiàn)象獲得鮮明生動(dòng)的印象，深刻的感性認(rèn)識。同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的重要途徑。如何通過實(shí)驗(yàn)發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢?

一、激發(fā)興趣培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和良好習(xí)慣

興趣是最好的老師，是求知的動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的源泉。教師要依據(jù)教材的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)作為一種特殊形式的知識載體，首先，實(shí)驗(yàn)本身就具有直觀、生動(dòng)、形象、有趣的特點(diǎn)，恰好適合中學(xué)生年齡特征的需要，因此實(shí)驗(yàn)對他們有很強(qiáng)的吸引力，極易喚起他們的直覺興趣。例如在講分子的熱運(yùn)動(dòng)時(shí)，先在講臺上放一杯熱水和一杯冷水，讓學(xué)生同時(shí)分別向兩杯水中注入一滴紅色墨水，過一會(huì)兒。學(xué)生就會(huì)觀察到熱水杯中的紅色墨水很快而且均勻地?cái)U(kuò)散開來，而冷水杯中的紅色墨水卻仍聚集一團(tuán)，擴(kuò)散緩慢。這些有趣的現(xiàn)象誘發(fā)了學(xué)生的好奇心理，為課堂教學(xué)作了鋪墊。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生必須抱著科學(xué)的態(tài)度去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是一種科學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生必須善始善終，對實(shí)驗(yàn)中遇到的問題和困難，要積極探索，迎難而上，努力克服，需要有不取得成功不罷休的拼博精神，這對學(xué)生來說也是一種意志鍛煉。

二、開展探究性實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

把問的權(quán)利還給學(xué)生，把自主學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生像蜜蜂一樣自由、主動(dòng)地采集花粉，釀造花蜜。讓每個(gè)學(xué)生暢所欲言，大膽交流，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。只有這樣，在課堂教學(xué)中，教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”和諧藝術(shù)地統(tǒng)一在自主合作探究學(xué)習(xí)形式中，課堂才能煥發(fā)出生命的活力。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要給學(xué)生留有較充分的思維空間，充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性、主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生逐步形成獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，獨(dú)立選擇實(shí)驗(yàn)器材，獨(dú)立進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立設(shè)計(jì)記錄表格，獨(dú)立分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立地提出問題，尤其是能在別人看來沒有問題或不成問題之處提出有些新意或有價(jià)值的問題，體現(xiàn)創(chuàng)新能力。如在學(xué)習(xí)大氣壓時(shí)學(xué)生提出：“大氣壓是由于大氣受到重力而形成的，那么各地空氣密度不一定相同，大氣壓相同嗎?”這是一個(gè)很好且?guī)в幸欢y度的問題，教師應(yīng)加以鼓勵(lì)，并進(jìn)一步積極引導(dǎo)他們進(jìn)行分析、延伸，通過自主實(shí)驗(yàn)一步步得出科學(xué)規(guī)律，這樣學(xué)生既感興趣，又激發(fā)了思維。通過探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)以能動(dòng)的方式在教學(xué)過程中掌握科學(xué)知識和科學(xué)方法并養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度，對激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有極其重要的意義。

三、學(xué)生全程參與演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)操作權(quán)應(yīng)下放到學(xué)生手中，教師經(jīng)過課前的引導(dǎo)，將學(xué)生帶人到所要討論的問題情境中，把實(shí)驗(yàn)儀器放到學(xué)生中間，由其中幾個(gè)同學(xué)操作，大家都來觀察、指導(dǎo)、積極參與思維并提出問題，通過分析、討論、實(shí)踐來解決問題，切實(shí)讓學(xué)生親身感悟物理實(shí)驗(yàn)原理，感悟?qū)嶒?yàn)所表現(xiàn)出來的物理現(xiàn)象，感悟透過現(xiàn)象看本質(zhì)的物理思想，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新、實(shí)踐的能力，讓他們不再感到物理深?yuàn)W、神秘難懂，而覺得物理是一門生動(dòng)的、富有情趣的、人性化的課程。

在促進(jìn)學(xué)生智力因素的同時(shí)考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)，注意興趣、感情、意志和性格等非智力因素的培養(yǎng)，注重智力因素和非智力因素的統(tǒng)一，通過具體的實(shí)踐體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)，課余增加了學(xué)生探索的時(shí)間和空間。如在學(xué)習(xí)《電磁感應(yīng)》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先將學(xué)生引人到探究磁如何能生電的問題情境中。然后將多套演示實(shí)驗(yàn)器材交給學(xué)生，讓它們自主探究。通過激烈地討論、分析、實(shí)驗(yàn)，各組得出不同的結(jié)果，再經(jīng)過歸納得出：通過閉合線圈的磁通量發(fā)生變化時(shí)，線圈中就有感應(yīng)電流產(chǎn)生。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了對實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的印象，收到事半功倍的效果。

四、充分利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果

多媒體教學(xué)具有聲像并茂、形象清晰、再現(xiàn)迅速、感染力強(qiáng)，能突破時(shí)空限制等優(yōu)點(diǎn)，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生有利的心理、物理刺激，有利于創(chuàng)設(shè)良好的物理學(xué)習(xí)氛圍，增加了可見度和清晰度，極易激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增加多媒體軟件的輔助演示，改善了傳統(tǒng)單調(diào)、刻板的教學(xué)弊端，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)媒體的局限性，對于實(shí)施素質(zhì)教育，改革物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著積極的意義。

利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)地參與實(shí)踐，體驗(yàn)和感悟科學(xué)探究的過程和方法。如牛頓第一定律，很抽象，學(xué)生不易接受。對于這類問題我采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)和演示實(shí)驗(yàn)同步進(jìn)行，加強(qiáng)直觀性和可信度，讓學(xué)生深刻地理解了定律的內(nèi)涵。還有一些看不見、摸不著的物理現(xiàn)象，比如“電”很抽象。因此我們設(shè)計(jì)了電腦動(dòng)畫，把與“電”相關(guān)的物理過程動(dòng)態(tài)、形象地模擬顯示出來。

利用多媒體進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不但為教學(xué)增添了信息的傳輸和接收通道，而且為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的情境，這對各種類型的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著積極的意義，對提高物理課堂教學(xué)效果有著廣泛的前景。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理知識教學(xué)的基礎(chǔ)，它不僅是建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、探索精神以及良好的學(xué)習(xí)方法，也是變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育、提高科學(xué)素養(yǎng)的重要手段之一。加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，是全面提高人的素質(zhì)必不可少的一個(gè)方面。只有通過訓(xùn)練有素的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能使學(xué)生在獲取物理知識的同時(shí)，潛移默化地形成良好的科學(xué)素養(yǎng)：只有加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高技能的社會(huì)主義建設(shè)的接班人。由此可見，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)物理教學(xué)中有著舉足輕重的作用。