如何加強高中思想政治課中的道德情感教育

王洪江

摘要：高中思想政治課教學非常重視向學生傳授知識和發(fā)展智力，以提高學生的學習成績?yōu)槭滓繕?，而道德、理想、價值觀等則成了附屬的東西。教師必須加強對青年學生進行道德情感教育，堅持正確的指導思想和科學的方法，幫助他們培養(yǎng)良好的思想品德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

關鍵詞：道德情感教育培養(yǎng)

長期以來，高中思想政治課教學非常重視向學生傳授知識和發(fā)展智力，以提高學生的學習成績?yōu)槭滓繕耍赖?、理想、價值觀等則成了附屬的東西。課堂教學中片面強調系統(tǒng)知識的傳授與理性能力的開發(fā)，忽視了情感經(jīng)驗的積累與情感能力的培養(yǎng)，學生對所學道德要求缺少自身需要的體驗，沒有把它們當作必須遵循的準則，而只是作為一種理論知識來接受，造成道德情感培養(yǎng)不落實，不能發(fā)揮道德情感在知、情、意、行諸要素協(xié)調發(fā)展中的作用，學生常出現(xiàn)“言行不一”、“知行脫節(jié)”等現(xiàn)象，致使高中思想政治課教育教學效果不理想。

一、道德情感與道德情感教育及其在學生思想政治教育中的重要作用

所謂道德情感是指“根據(jù)一定的道德需要、道德原則感知、理解、評價現(xiàn)實時所產(chǎn)生的一切情緒體驗”。品德的形成，就其最基本的心理過程來說，是一個從知到行的過程。學生由知到行的轉化過程中是離不開道德情感的，道德情感是由道德認知轉化為道德行為的催化劑，加強情感教育是完善學生品德的重要條件。休謨曾說過：“沒有道德情感，就沒有道德行為，只有當下、直接的情感才能激發(fā)意志，產(chǎn)生行動?！奔訌姷赖虑楦薪逃淖饔脼椋?/p>

1.加強情感教育有益于促進學生思想政治教育的實效性，有利于思想政治道德認識內化為思想政治道德信念，從而利于其外化為良好的思想政治道德行為。

2.加強情感教育有益于推進學生思想政治教育方法的多元化發(fā)展，情感教育比較注重教育者與受教育者的互動關系，強調二者之間的平等對話和思想交流。為了更好地實現(xiàn)情感教育的效果，就需要將思想政治教育的方法向多方面的角度進行拓展。

3.加強情感教育有益于增強思想政治教育工作的時代性，面對現(xiàn)代社會人們的精神狀況以及淡化的情感，有目的、有針對性的對在校的學生實施道德情感教育會有利于他們的心理健康。

二、高中思想政治教學中的道德情感教育與策略

現(xiàn)階段道德情感教育在大學生思想政治教育中缺失的表現(xiàn)為：忽視了學生的情感需要及培養(yǎng)。目前的思想政治教育往往忽視學生的情感需要，認識不到學生的主體獨立意向。而學生的情感需要如不能滿足，就會引起他們消極、失望的情感體驗，阻礙自身對教育的接受。改革開放以后，社會結構、人們的人生價值觀念以及生活方式都在發(fā)生深刻的變化，而目前的思想政治教育還僅僅是理論的灌輸，忽視對學生情感方面的培養(yǎng)，以至在學生在實際行動中缺乏情感的共鳴，缺乏激發(fā)學生，情感教育的手段和方法。

增強情感教育效能的途徑和方法，可以從以下幾個方面人手：1.增強情感教育的針對性，尊重學生的情感需要。這里所謂的針對性就是要從實際出發(fā)，有的放矢，用不同的方法解決不同的問題。根據(jù)目前學生的多元化的需要，情感教育也應著眼于學生的實際情況，滿足其合理需要。對于不合理需要，或者批評教育使其主動取消，或者教育說服使其放棄。要提高思想政治課的教學效果，就必須在教學中抓住學生的道德情感形成、發(fā)展的心理特點，靈活運用相應的教學方法，重視學生的情感性學習。2.創(chuàng)設富有情感因素的教育情境，以境育情情緒情感的情境性是指人的情緒和情感總是在一定情境中產(chǎn)生的。情緒情感具有情境性的特點，是以境育情的心理學依據(jù)。情境教育法是思想品德教育方法之一，教師要根據(jù)教育教學內容創(chuàng)設適宜的環(huán)境氣氛和特定的學習情境，使學生的情感受到感染，從而達到加深理解道德觀念的目的。

3.發(fā)揮和諧師生關系的道德情感教育功能，以情育情，良好的師生關系的核心是理解與尊重。教師應尊重學生的人格。不能無視學生的情感、個性，簡單、粗暴地對待學生。以情育情，也叫做情緒情感的感染性，是以情育情的心理學依據(jù)。教師要用適當?shù)那楦斜磉_方式幫助學生正確地理解道德的社會意義。

4.發(fā)揮優(yōu)秀文藝作品和生動事例的感染作用，以美育情。美育通過生動、鮮明的形象給人以美的享受的同時，能起到凈化心靈，陶冶情操的特殊作用，是道德情感教育的有效方式。

5.培養(yǎng)學生道德情感的自我調節(jié)能力。高中生的道德情感雖然有了明顯的發(fā)展，但仍然存在許多不足。他們的道德情感往往會流露出某些矛盾和不穩(wěn)定性，表現(xiàn)出容易沖動、難于自制等特點，我們必須注意培養(yǎng)其情感的自我調控能力。

當今社會的學生思想活躍，性格單純，生理和心理逐步趨于成熟，是世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期。只是單純地說服教育往往起不到理想的作用，甚至有時會適得其反。教師應該從情感上去感化他們，用真誠的愛心去呵護他們。因此。運用情感教育的手段就顯得尤其重要了。總之，在高中思想政治課教學中，我們必須加強對青年學生進行道德情感教育，堅持正確的指導思想和科學的方法，幫助他們培養(yǎng)良好的思想品德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。