如何創(chuàng)造性使用牛津小學(xué)英語(yǔ)教材

季 峻

(張家港市南豐小學(xué),江蘇 張家港 215600)

中圖分類號(hào):G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-0992(2009)12-137-01

教育家葉圣陶先生指出,教材只能作為教課的依據(jù),要教得好,使學(xué)生受到益處,還得靠教師的善于運(yùn)用。因此,教師在教學(xué)中要敢于創(chuàng)造性地使用教材,立足于學(xué)生的實(shí)際,多從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),不是為了教材而教學(xué)生,而是為了學(xué)生而使用教材。那么,如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)造性使用《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教材?本人談一下自己的看法。

一、精心取舍,為學(xué)生“量身定做”教學(xué)內(nèi)容

牛津教材集知識(shí)、趣味、實(shí)踐于一體,有很強(qiáng)的優(yōu)越性。但由于地區(qū)和學(xué)生個(gè)別情況不同,教材的普遍性也受到了一定的影響。如何針對(duì)學(xué)生的具體情況合理利用教材,使教材真正的為學(xué)生服務(wù),而不是教材牽著學(xué)生跑?這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要立足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平,在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上為學(xué)生“量身定做”教學(xué)內(nèi)容。

例如在3B第四單元中在教學(xué)數(shù)字時(shí),內(nèi)容比較單調(diào)枯燥,且學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中早已掌握。因此在教學(xué)的開(kāi)始環(huán)節(jié)我讓學(xué)生欣賞“Ten little Indians”這首歌,通過(guò)歌曲不僅使學(xué)生學(xué)到了許多課外詞匯,還活躍了課堂氣氛,開(kāi)闊了學(xué)生的視野,陶冶了他們的情操。在鞏固階段,我要求學(xué)生將課前收集好的有關(guān)數(shù)字的資料拿出來(lái)和全班同學(xué)交流,有的收集了電話號(hào)碼,有的收集了車牌號(hào)、門(mén)牌號(hào)等等,教室里的氣氛異常活躍。在反思過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這一課的知識(shí)掌握較為扎實(shí),鞏固階段的信息交流使學(xué)生相互之間學(xué)到了不同的知識(shí),體驗(yàn)了成功的感覺(jué),同時(shí)也讓提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

教材的內(nèi)容是固定不變的,而學(xué)生的生活卻是豐富多彩的。我們應(yīng)盡力改變教材單一化的現(xiàn)象,從學(xué)生的興趣和需要出發(fā),靈活運(yùn)用教材,使教材服務(wù)于學(xué)生,而不是讓學(xué)生適應(yīng)教材。

二、巧妙拓展,增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,教師應(yīng)決定是否增加準(zhǔn)備性的步驟以擴(kuò)展教學(xué)活動(dòng),從而降低活動(dòng)難度;或者延伸原有的活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的空間。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中了解外國(guó)(尤其是英語(yǔ)國(guó)家)的文化,拓展其文化視野,加強(qiáng)對(duì)本民族文化的理解,發(fā)展跨文化交際的意識(shí)和能力。因此,教師應(yīng)進(jìn)一步豐富英語(yǔ)的文化積淀,挖掘出更多、更好的英語(yǔ)文化背景資料。

1.在3A、3B教材中

在“Colors”單元,教材出示了“white,black,green,red,orange,brown,yellow, blue ”等常用顏色單詞,我們可以通過(guò)這些顏色單詞向?qū)W生滲透相關(guān)的英語(yǔ)國(guó)家文化的知識(shí):如white在西方國(guó)家是“圣潔、高貴”的象征,而在中國(guó)則意味著“疾病、死亡”;不少顏色單詞同時(shí)還是人的姓氏,像white(懷特)、brown(布朗)、green(格林)。在“animals”單元,讓學(xué)生了解 “dog”在外國(guó)被視為與人一樣尊貴的動(dòng)物;因而有“l(fā)ove me, love my dog”之說(shuō),而“dragon”在中國(guó)被認(rèn)為是吉祥之物,但在外國(guó)卻是邪惡的化身。

2.在4A、4B教材中

在講解器官的單詞后,適當(dāng)引入有關(guān)的諺語(yǔ)或俚語(yǔ),如green eye表示某人得了紅眼病,嫉妒別人,而green hand表示新手。

3.在5A、5B教材中

學(xué)習(xí)了subjects 后,要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際,說(shuō)說(shuō)和學(xué)科有關(guān)部門(mén)的活動(dòng),以此激發(fā)其學(xué)好英語(yǔ)的興趣。在學(xué)了“l(fā)eft,right”后,告訴學(xué)生這是體育口令的“一、二、一”。在學(xué)了“before ,after”后,擴(kuò)展“the day before yesterday”,“the day after tomorrow ”然后讓值日生每天匯報(bào),加強(qiáng)了before, after的重現(xiàn)率,增強(qiáng)英語(yǔ)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

4.在6A、6B教材中

在Holidays單元,可以進(jìn)行中西方文化的比較,如西方的Christmas與中國(guó)的Spring Festival的對(duì)比,讓學(xué)生搜集相關(guān)資料,展開(kāi)討論。

在某些教材中,教學(xué)活動(dòng)的難度過(guò)高或過(guò)低的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這就要求我們根據(jù)學(xué)生情況擴(kuò)展活動(dòng)的步驟,增加幾個(gè)準(zhǔn)備性或提示性的步驟,或?qū)υ械幕顒?dòng)進(jìn)行延伸。

三、溝通讀寫(xiě),提高學(xué)生的英語(yǔ)讀寫(xiě)興趣

古語(yǔ)有知:"熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟".在日常的英語(yǔ)教學(xué)中,我要求學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀《時(shí)代英語(yǔ)報(bào)》,晚上收看CCTV的希望英語(yǔ)頻道,并做好詞句摘抄工作;在英語(yǔ)活動(dòng)課上組織學(xué)生觀看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或英語(yǔ)電影,從而將英語(yǔ)課堂衍生到孩子們的生活中。不僅如此,我還要求學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際,做做“小練筆”。

例如,在學(xué)了5A Unit 2 A new house 時(shí),我要求學(xué)生來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己的house;在教學(xué)5B Unit 3 Hobbies 時(shí),讓學(xué)生也來(lái)模仿課文介紹自己的Hobbies;學(xué)了6B Unit5 The seasons 后,讓學(xué)生來(lái)介紹一下自己所在城市的天氣情況。這一寫(xiě)的過(guò)程,實(shí)際是學(xué)生活學(xué)活用語(yǔ)言知識(shí)和充分調(diào)動(dòng)自己的思維進(jìn)行創(chuàng)新運(yùn)用的過(guò)程。

實(shí)踐證明,這種源自于教材資源的英語(yǔ)小練筆既面向全體,又尊重個(gè)體差異,發(fā)展個(gè)性,極大地開(kāi)發(fā)了學(xué)生們的思維能力,培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)新能力,形成了開(kāi)放性的學(xué)習(xí)意識(shí),讓越來(lái)越多的學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

四、聯(lián)系生活,讓教學(xué)與學(xué)生實(shí)際接軌

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的就是能夠在真實(shí)的生活中進(jìn)行交際,因此,加強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系更是尤為重要。

如在教學(xué)Christmas這一話題時(shí),考慮到學(xué)生平時(shí)在生活中經(jīng)常聽(tīng)到Merry Christmas!這句話,學(xué)生接受起來(lái)非常簡(jiǎn)單,我就對(duì)這一話題進(jìn)行了擴(kuò)充,把重點(diǎn)放在學(xué)會(huì)Here‘s a present for you! 這個(gè)句型上。我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境:要求學(xué)生在12 月25日(或假設(shè)這天是12月25日)帶好送給同學(xué)或朋友的禮物,在課堂上用英語(yǔ)祝賀:Merry Christmas! Heres a present for you! 同時(shí)遞上事先準(zhǔn)備好的帶有精美包裝的禮物,當(dāng)學(xué)生接到禮物后,我一邊說(shuō):Open it and see,一邊用手勢(shì)做著打開(kāi)的動(dòng)作。當(dāng)學(xué)生打開(kāi)禮物時(shí),我告訴他們:中國(guó)人不習(xí)慣當(dāng)著送禮人的面打開(kāi)禮物,我們接到禮物表示謝意以后就可以了,禮物一般要等客人走后再打開(kāi);而西方人則習(xí)慣收到禮物后立刻打開(kāi)并表達(dá)謝意。學(xué)生們聽(tīng)后都恍然大悟了。?