在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

郭素云

在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新索質(zhì)，具有獨特的優(yōu)勢。地理是一門綜合性學(xué)科，涉及自然科學(xué)與人文科學(xué)多方面的知識，其綜合性、實踐性、時代性強，更能激起學(xué)生質(zhì)疑、探究、想象和創(chuàng)造的欲望。因此，只要努力用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就不僅能提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。而且能培養(yǎng)學(xué)生超越自我、勇于創(chuàng)新的品格。

一、激發(fā)創(chuàng)新意識

1營造一個鼓勵創(chuàng)新和想象的課堂氣氛。在課堂教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的主體地位，從灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生探索與創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)中積極思維，敢于標(biāo)新立異、打破陳規(guī)、懷疑一切。為此，教師要在相信學(xué)生具有創(chuàng)造潛力的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生的思維與想象。

2培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識興趣。當(dāng)一個人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會產(chǎn)生強烈的好奇心，能主動地、積極地、執(zhí)著地探索該事物的奧秘，興趣具有巨大的推動力，可以激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力。為此。教師要教育學(xué)生充分認(rèn)識學(xué)習(xí)地理的目的和地理學(xué)科的魅力，巧妙運用具體的激勵興趣的方法，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程本身和教學(xué)內(nèi)容的興趣。

3要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機。人的活動都是在一定動機支配下進行的。正確的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性、積極性、創(chuàng)造性的內(nèi)在動力。在地理教學(xué)中，要讓學(xué)生懂得創(chuàng)新的重要意義：21世紀(jì)的人才標(biāo)準(zhǔn)不但要求知識淵博。而且須具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；一個國家擁有多少創(chuàng)新人才，將決定其經(jīng)濟發(fā)展的快慢和科技進步的大小。當(dāng)學(xué)生明白了創(chuàng)新的意義后，就會產(chǎn)生強烈的創(chuàng)造動力和責(zé)任意識，自覺地為中華民族的全面振興和自己美好的人生去創(chuàng)造。

二、啟迪創(chuàng)新思維

1鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。強烈的求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是其創(chuàng)新的催化荊。創(chuàng)新思維往往是從疑問和驚奇開始的。沒有疑問便沒有思考，沒有思考便沒有人的想象、直覺、靈感等創(chuàng)新思維要素的動作。地理教學(xué)中要鼓勵學(xué)生自覺地探索新事物，創(chuàng)造性地解決新問題，允許學(xué)生充分發(fā)表自己的新觀點、新想法。

2訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。發(fā)散思維是指從已知信息中產(chǎn)生大量變化的、獨特的新信息的一種沿不同方向、在不同范圍、不因循傳統(tǒng)的思維方式。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心。沒有思維的發(fā)散，就談不上思維的集中、求異和獨創(chuàng)。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，應(yīng)著重啟發(fā)學(xué)生從不同角度對同一問題進行思考。在課堂教學(xué)中，要重視一題多解、一題多思、一題多變，誘導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面思考和尋找答案，產(chǎn)生盡可能多、盡可能新、盡可能獨特的解題思路和方法。

3啟發(fā)學(xué)生的形象思維。形象思維是以表象或具體語言進行的思維活動，是以形象方式反映現(xiàn)實或表述知、情、意的思維方式。盡管在人的思維發(fā)展的過程中，形象思維是較初級的形式，但它在創(chuàng)新思維中卻占著主導(dǎo)地位。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維，教師要善于把比較抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，豐富學(xué)生有關(guān)視覺、聽覺、語言的形象。教師可以采用敘述法、聯(lián)想法、想象法進行訓(xùn)練。通過訓(xùn)練，可以提高學(xué)生對事物的敏感性，從而提高其形象思維能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1在課堂開展好課內(nèi)活動。著重強調(diào)學(xué)生親自實踐、發(fā)現(xiàn)、體驗，強調(diào)學(xué)以致用。教、學(xué)、做合一。開展利于創(chuàng)造性發(fā)揮的學(xué)習(xí)活動，如課堂知識競賽、小組討論、正反辯論等。通過這些活動，學(xué)生可以在體驗知識、運用知識中捕捉到創(chuàng)新靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。

2開展豐富多彩的課外活動。在學(xué)生創(chuàng)造力的形成上，課外活動起著十分重要的作用。課外活動通常具有知識性、科學(xué)性、實踐性、靈活性、趣味性等特點。在這種活動中學(xué)生不僅可以獲得創(chuàng)造力發(fā)展所需要的良好環(huán)境，而且可開始真正的創(chuàng)造活動。比如，可組織各類興趣小組，舉辦專題講座，開展演講和知識競賽，搞參觀調(diào)查，結(jié)合實際撰寫地理小論文，參加各種公益活動等。學(xué)生經(jīng)常參加這些活動，不僅可以擴大視野、啟迪思維。而且可以選擇自己感興趣而課堂教學(xué)未觸及和深入的問題去研究，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

3促成創(chuàng)造性人格品質(zhì)。人的創(chuàng)新能力與他的人格品質(zhì)有著密切聯(lián)系，情緒、動機、獨立性等都影響著創(chuàng)新能力的發(fā)展。有創(chuàng)造性的學(xué)生多表現(xiàn)為自信、富有責(zé)任感、富有想象力、獨立性強、求知欲旺盛、興趣廣泛、勇于探索、能毫不猶豫地把握時機等。為此要鼓勵學(xué)生自信敢為，促進其創(chuàng)造個性自由充分地發(fā)展。同時要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的環(huán)境觀、資源觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生成為符合跨世紀(jì)需要的新型人才。

創(chuàng)造是實踐素質(zhì)教育的一項重大課題。教育在國家經(jīng)濟社會發(fā)展中所具有的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略地位，決定了它必須大力倡導(dǎo)創(chuàng)新精神，這是擺在教育尤其是基礎(chǔ)教育面前的一項緊迫任務(wù)。培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的創(chuàng)新素質(zhì)，我們地理教師責(zé)無旁貸。