高考科技文應(yīng)試解讀策略初探

科技文即“自然科學(xué)類”文章,它研究自然科學(xué)及技術(shù)、包括數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科,以及天文學(xué)、地質(zhì)學(xué)、醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)、信息科學(xué)等學(xué)科。這類文章看起來(lái)文字不難,但由于內(nèi)容覆蓋面寬,具有較強(qiáng)的綜合性,涉及話題新,考生往往有陌生感,且思維容量大,考生往往對(duì)文章中信息高度聚集的內(nèi)容抓不住要點(diǎn)。分不出條理,理不清關(guān)系,因此感到閱讀難度較大得分普遍較低?？v觀幾年來(lái)高考對(duì)科技文的考查,下面就是筆者指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)科技文閱讀的一些體會(huì),僅供參考。

一、高考科技文考查學(xué)生什么

高考科技文并不注重考查考生對(duì)科技知識(shí)的了解或掌握情況,而是從語(yǔ)文讀解的角度,考查考生對(duì)“高濃度信息”的快速讀解與把握的能力。

1.善于分析說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn),能夠正確的分類和篩選。

2.能分析不同概念所指的差異,準(zhǔn)確的鑒別,發(fā)現(xiàn)區(qū)別。

3.把握整體信息中心,分清信息間的主次、先后、屬種、因果等關(guān)系。

4.能準(zhǔn)確把握觀點(diǎn),并依據(jù)觀點(diǎn)找出相應(yīng)的依據(jù)。

5.能搞清作者或信息中評(píng)論人員持有的不同看法或觀點(diǎn),分辨出個(gè)體和整體,推論與定論,過(guò)去與現(xiàn)時(shí)、將來(lái)的區(qū)別。

二、高考科技文考些什么

1.對(duì)詞語(yǔ)的理解(科技術(shù)語(yǔ)的認(rèn)知、辨別);

2.對(duì)句意的把握(中心句,作者或文中科研人員的看法、觀點(diǎn)、推斷的解讀);

3.對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的提煉(篩選、分類信息);

4.考查內(nèi)容的推斷與想象能力(對(duì)照、比較、辨別信息)。

三、高考科技文命題慣用手法有哪些

高考科技文采用客觀性選擇題型,這就決定了命題的“局限性”,考題往往著眼于語(yǔ)言層面上的設(shè)計(jì),著重考查學(xué)生對(duì)信息的準(zhǔn)確篩選、辨別、區(qū)分、歸類的能力。命題的慣用手法有以下幾種:

1.因果或本末倒置

簡(jiǎn)單地說(shuō),由信息A引發(fā)或推導(dǎo)到信息B,命題者故意設(shè)計(jì)成從信息B引發(fā)或推導(dǎo)到信息A。即A→B設(shè)計(jì)成B→A。在這里,信息A是本源,是起因。一般不可倒推,否則就容易得出偏面或絕對(duì)化的觀點(diǎn)。

例:法國(guó)科學(xué)家證實(shí),在農(nóng)田里播放美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),能使植物的神經(jīng)系統(tǒng)興奮起來(lái),促進(jìn)光合作用,有利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)。而處于受驚嚇的環(huán)境時(shí),有的植物會(huì)恐懼得“冷汗直冒”,甚至脫水而死。英國(guó)科學(xué)家利用基因技術(shù)培育出一種會(huì)變顏色的花。當(dāng)它“渴”的時(shí)候,花是黃色的,表示需要澆水。當(dāng)它“餓”的時(shí)候,花就變成白色,表示希望施肥。而當(dāng)花的顏色變成藍(lán)色,就是告訴人們它受到了病蟲(chóng)害的威脅,應(yīng)該馬上打農(nóng)藥了。你看,植物的“感情”挺復(fù)雜吧。

題:下列敘述符合文段信息的一項(xiàng)是:

A.讓植物神經(jīng)系統(tǒng)興奮起來(lái),需要播放優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。

B.植物脫水死亡,是處于受驚嚇的環(huán)境中

C.花變成白色證明它處于“餓”的狀態(tài),表示需要施肥。

D.科學(xué)家利用基因技術(shù)培育出來(lái)的花,能通過(guò)花的顏色改變來(lái)了解它的“情緒”。

解析:本題正確答案是D項(xiàng)。前三項(xiàng)都是犯同一毛病。選其中的任一個(gè),都將落入命題者設(shè)計(jì)的陷阱。原因在于由信息A“在農(nóng)田里播放美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)”是能夠引發(fā)信息B“能使植物的神經(jīng)系統(tǒng)興奮起來(lái),促進(jìn)光合作用,有利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)”,但信息B并不一定需要信息A或由A來(lái)引發(fā)。BC項(xiàng)同理。

2.強(qiáng)行“跨越”,省略中轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)

信息之間有主次之分,有的環(huán)環(huán)相扣,須遵循先后次序。信息間的引發(fā)、轉(zhuǎn)化或演變是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。如隨意改變或省略信息間的中轉(zhuǎn)環(huán)節(jié),往往會(huì)陷入謬誤。應(yīng)該是信息A→信息B→信息C,而命題者故意“跨越”,變成信息A→信息C,這貌視正確,實(shí)質(zhì)違背了科學(xué)邏輯。

例:科學(xué)家們經(jīng)過(guò)廣泛深入地研究,目前對(duì)鯨集體擱淺的原因有了一個(gè)較為滿意的解釋。鯨在水中是通過(guò)聲納系統(tǒng)進(jìn)行回聲定向?qū)Ш降?。坡度很小的海?往往會(huì)擾亂甚至消除回聲聲波。鯨接收不到回聲聲波,聲納就會(huì)出現(xiàn)假象,導(dǎo)致鯨陷入淺灘而不自知。其次,鯨多為群體生活,群體內(nèi)表現(xiàn)出高度的互助行為,當(dāng)群體中的一個(gè)或幾個(gè)同伴因某種原因擱淺時(shí),就會(huì)發(fā)出求救信號(hào)。其他成員會(huì)迅速趕來(lái)救援,緊緊圍繞著擱淺的同伴。只要同伴沒(méi)有獲救,其他成員決不棄之不顧。

題:下列對(duì)鯨擱淺死亡原因解說(shuō)有誤的一項(xiàng)是:

A.鯨沒(méi)能接受到回聲聲波導(dǎo)致不能定向而擱淺死亡。

B.坡度很小的海灘,擾亂了鯨的聲納系統(tǒng)使鯨擱淺死亡。

C.鯨擱淺死亡,是自身的聲納系統(tǒng)接受不到回聲聲波導(dǎo)致陷入淺灘而不自知。

D.鯨是有著高度互助行為的群體,這種造成鯨集體擱淺死亡的原因得到了科學(xué)家們的認(rèn)可。

解析:本題正確答案是B項(xiàng)。從文段信息里可以看出,信息A“坡度很小的海灘”→信息B“往往會(huì)擾亂甚至消除回聲聲波”→信息C“鯨接收不到回聲聲波,聲納就會(huì)出現(xiàn)假象,導(dǎo)致鯨陷入淺灘而自知”。在這里,命題者故意“跨越”,省掉了信息B,由信息A“坡度很小的海灘”→信息C“擾亂了鯨的聲納系統(tǒng)使鯨擱淺死亡”。這是不符科學(xué)依據(jù)的。

3.替換概念,暗變信息

科技文有大量的科學(xué)名詞或術(shù)語(yǔ),細(xì)微的區(qū)別或變化都可能大相徑庭或產(chǎn)生天壤之別。這就需要我們細(xì)心辨別、比照信息。設(shè)計(jì)者常采用“替換”或“暗變”的方式:即把概念A(yù)替換為概念B;或把信息A暗變?yōu)樾畔′。以此來(lái)“混淆視聽(tīng)”。

例:科學(xué)家為太空設(shè)計(jì)的第一座工廠是制藥廠,產(chǎn)品是有“抗病毒法寶”和“抗癌良藥”美譽(yù)的干擾素。過(guò)去,干擾素一直是從人體血液中提取。3萬(wàn)升人體血液才能提取100毫克干擾素,目前全世界力所能及的干擾素產(chǎn)量對(duì)成千上萬(wàn)的患者來(lái)說(shuō),真是杯水車薪。為解決這一供求矛盾,瑞士科學(xué)家采用遺傳工程的方法生產(chǎn)出了干擾素,但是由于地球上重力限制了分離的精度,同時(shí)還由于空氣中的雜質(zhì)影響,用這種方法生產(chǎn)出來(lái)的干擾素很不純凈,混有分子量和干擾素相同的雜質(zhì)。

題:下列有關(guān)干擾素的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是:

A.從人體血液中提取的干擾素總量目前已不能滿足成千上萬(wàn)患者的需求。

B.太空生產(chǎn)的干擾素在精度和純度上要比采用遺傳工程方法生產(chǎn)出來(lái)的干擾素高。

C.用遺傳工程方法生產(chǎn)出來(lái)的干擾素因受到地球上重力和空氣中雜質(zhì)影響,?；煊信c干擾素相同雜質(zhì)的分子量,很不純凈。

D.干擾素的供需矛盾促使瑞士科學(xué)家采用遺傳工程的方法生產(chǎn)干擾素。

解析:本題正確答案是C項(xiàng)。命題者有意將信息暗變。信息A“分子量和干擾素相同的雜質(zhì)”偷換成信息A′“與干擾素相同雜質(zhì)的分子量”,信息A和信息A′在字面上沒(méi)有改動(dòng),但在詞序上有了調(diào)整。信息A≠信息A′。貌視相同,實(shí)質(zhì)大相徑庭。我們?nèi)绮患?xì)心辨別,很容易中計(jì)。

4.個(gè)性與共性或主觀與客觀混同

科技文在說(shuō)明事物的特性或事理時(shí),很重“依據(jù)”,依據(jù)中常常包含事物的個(gè)性與共性、主觀與客觀因素。設(shè)計(jì)者往往在其中做“文章”,將其等同起來(lái)或羅列一起。這就需要我們能夠把握信息要點(diǎn),準(zhǔn)確地區(qū)分。

例:生活于海洋的哺乳動(dòng)物中,鯨是適應(yīng)海洋生活程度最高的一類。它們的體形趨于流線型,體表光滑,前肢像槳一樣,后肢退化,適宜水中游泳的運(yùn)動(dòng)方式;皮膚下厚厚的一層鯨油,使它們不需耗費(fèi)大量的熱量即可維持體溫的恒定。在海洋中,它們靠自身獨(dú)特的聲納定向系統(tǒng)導(dǎo)航。而一旦到了陸地上,它們就寸步難行了。

題:下列不能作為“鯨是適宜海洋生活程度最高的一類”的依據(jù)是:

A.鯨是生活于海洋的哺乳動(dòng)物。

B.鯨有流線型的體形且體表光滑,前肢像槳一樣,后肢退化。

C.鯨皮膚下有厚厚的一層鯨油,能夠保持熱量,維持體溫。

D.鯨有自身獨(dú)特的聲納定向系統(tǒng)導(dǎo)航。

解析:本題正確答案是A項(xiàng)。分析題干中“鯨是適宜海洋生活程度最高的一類”一語(yǔ),無(wú)疑是要求我們找出具有鯨適宜海洋生活的個(gè)性特征。顯然,選項(xiàng)A不屬于鯨的個(gè)性特征,故不能作為“鯨是適宜海洋生活程度最高的一類”的依據(jù)。這是典型的以“共性”混同“個(gè)性”的示例。

(黃雁翼 貴州省赤水市第八中學(xué)564706)