改革軍隊院校管理課程教學(xué)提高管理教育能力

摘要:本文從優(yōu)化管理課程、 建立學(xué)員代職制度、 嚴格日常管理、 加強崗前培訓(xùn)四個方面對如何改革軍隊院校管理課程教學(xué), 提升課程教學(xué)質(zhì)量、 提高學(xué)員管理能力做了初步的探討, 以期對課程的發(fā)展和學(xué)員的學(xué)習(xí)起到促進作用。

關(guān)鍵詞:軍隊院校;管理課程;提高管理能力

收稿日期:2009-10-24

作者簡介:陳紅波(1977-),男,湖北襄樊人,軍事經(jīng)濟學(xué)院襄樊分院基層勤務(wù)系講師,軍事學(xué)碩士,研究方向:軍隊管理學(xué)。

為適應(yīng)新時期部隊管理教育的需要以及素質(zhì)教育的需求,我們在《軍隊基層管理》教學(xué)、管理中,結(jié)合新時期基層部隊管理的特點,著眼學(xué)員綜合素質(zhì)的提高,突出培養(yǎng)司務(wù)長學(xué)員管理教育能力、處理基層實際問題能力、感召激勵能力、總結(jié)提高能力和落實制度能力這五種能力取得了顯著成效,很好地解決了司務(wù)長學(xué)員任職后懂管理、會管理和敢管理的問題。

一、優(yōu)化管理課程教學(xué),打牢管理理論基礎(chǔ)

理論是實踐的基礎(chǔ)。隨著新時期部隊基層管理理論的深入和完善,各種研究成果相繼應(yīng)用于基層管理實踐,豐富和完善了軍隊基層管理的理論。而目前我們使用的《軍隊基層管理》教材是1996年總后統(tǒng)編教材,很多內(nèi)容已明顯滯后于教學(xué)的需要。對此我們從完善充實管理理論知識入手,對管理課程教學(xué)進行了系列改革。

一是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在把條令條例、軍隊管理心理學(xué)作為重要內(nèi)容引入教學(xué)的同時,結(jié)合深入基層部隊調(diào)研的具體情況,針對當(dāng)前部隊管理中出現(xiàn)的熱點、難點問題,編寫出典型實例,作為補充教學(xué)內(nèi)容,配發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)。

二是改進教學(xué)方法。在理論講授的基礎(chǔ)上,有計劃的組織學(xué)員觀看傳統(tǒng)影片、新時期帶兵錄像片、參觀基層先進單位等,增強教學(xué)直觀效果。采取實例作業(yè)法,讓學(xué)員針對典型事例編寫管理工作計劃、制定措施,提高學(xué)員分析解決問題能力;邀請部隊優(yōu)秀基層干部來介紹管理經(jīng)驗,讓學(xué)員面對面地提問,進行解惑釋疑,使學(xué)員了解部隊管理特點,掌握部隊管理方法。運用學(xué)員講授法,讓學(xué)員走上講臺,講他們在原單位時自己親身經(jīng)歷的成功地管理經(jīng)驗及其教訓(xùn),深化學(xué)員對管理的認識。

三是提高教員素質(zhì)。要加強教員隊伍思想作風(fēng)建設(shè),即強化教員的事業(yè)心、責(zé)任感,使教員具有高尚的品質(zhì)、過硬的作風(fēng)和高度的紀律觀念,在教學(xué)管理中做學(xué)員的表率。同時還要提高教員的業(yè)務(wù)水平,軍事管理理論教員應(yīng)有計劃地深入部隊和兄弟院校開展調(diào)研活動或下部隊代職鍛煉,以便掌握部隊管理的最新情況,學(xué)習(xí)最新管理方法,更新知識結(jié)構(gòu),更好的為教學(xué)服務(wù)。

二、建立學(xué)員代職制度,充實管理實踐教學(xué)

堅持實踐鍛煉,是充實管理實踐教學(xué)和提高學(xué)員管理教育能力的重要環(huán)節(jié)。具體做法:一是在學(xué)員隊建立學(xué)員輪流兼職制度。學(xué)員輪流擔(dān)任隊干部或分隊骨干,直接參與學(xué)員隊管理。通過管理者與被管理者的角色互換、心理換位,使學(xué)員體會管理方法的有效性,把所學(xué)知識運用在管理實踐中,并把知識轉(zhuǎn)化為能力;二是在大專隊組建學(xué)員模擬連。首先在每個學(xué)員隊建立一至兩個模擬連,成立模擬黨支部,由學(xué)員輪流擔(dān)任連長、指導(dǎo)員和排長、班長等職務(wù),對連隊日常事務(wù)特別是管理工作進行計劃、組織、落實,每半學(xué)期或一個教學(xué)階段進行一次輪換,基本保證每個學(xué)員在不同的崗位上都能得到鍛煉。其次根據(jù)當(dāng)前教學(xué)任務(wù)和日常管理特點,明確課題,集中解決管理工作中2至3個帶普遍性的問題;三是學(xué)員隊干部在學(xué)員代職期間,要注意加強引導(dǎo),教會他們處理問題的思路和方法,并用自身模范行為去影響部屬。讓學(xué)員在潛移默化中學(xué)到工作經(jīng)驗和方法。對模擬連隊的重大決策和重大活動要由學(xué)員隊黨支部把關(guān),同時充分發(fā)揮骨干主觀能動性,組織領(lǐng)導(dǎo)具體工作,編制各種活動的計劃,搞好各種講評活動;四是在每屆代職結(jié)束后,要求代職學(xué)員在全體軍人大會上做全面述職,由學(xué)員隊干部進行全面講評,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),幫助指導(dǎo)下一屆代職骨干,以此不斷增強、提高管理能力。

三、嚴格日常管理教育,增強學(xué)員管理意識

在深化管理課程教學(xué)改革的同時,針對不同基礎(chǔ)、不同類型學(xué)員的特點,嚴格日常管理教育,增強學(xué)員管理意識。一是注重學(xué)員入學(xué)教育。學(xué)員入學(xué)后,廣泛開展“五個三”(練三相、賽三響、糾三長、反三手、治三亂)和“十個第一次”(第一次站隊集合、第一次上課、第一次點名、第一次開飯、第一次起床出操、第一次站崗值勤、第一次班務(wù)會、第一次組織生活、第一次文體活動、第一次請假外出)活動,加強養(yǎng)成教育,強化管理意識;二是嚴格落實條令條例。從抓好條令條例學(xué)習(xí)和教育入手,堅持按條令條例嚴格日常管理,以內(nèi)務(wù)為重點抓生活秩序、以完成作業(yè)為重點抓教學(xué)秩序、以堅持正常的作息制度為重點抓工作秩序,使學(xué)員的教學(xué)和管理制度化、經(jīng)常化,從思想和行動上增強學(xué)員的管理意識。

四、加強上崗接軌訓(xùn)練,提高實際管理能力

學(xué)員畢業(yè)前夕,按照軍官任職基本標(biāo)準(zhǔn)對管理能力的要求,對學(xué)員強化上崗接軌訓(xùn)練。一是搞好補差訓(xùn)練。對管理能力較弱的學(xué)員,采取重復(fù)代職鍛煉,或者組織教員重點教、中隊干部重點幫、利用各種機會重點練的方法,以此提高其管理能力;二是組織學(xué)員實習(xí)。組織學(xué)員和部分管理能力較弱的學(xué)員到野戰(zhàn)部隊進行不少于一個月的實習(xí)鍛煉,參與部隊日?；顒雍凸芾?吸取部隊管理經(jīng)驗,提高學(xué)員實際管理能力;三是強化上崗接軌。在畢業(yè)學(xué)員中組織開展“三會一談心”、“三會一點名”實踐活動,即在教員指導(dǎo)下,讓學(xué)員分別組織一次黨小組會、支委會、黨員大會和談心活動,分別組織一次班務(wù)會、排務(wù)會、軍人大會和點名活動,為學(xué)員下部隊實現(xiàn)上崗接軌打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻:

[1]吳鉞章.基層后勤管理[M].北京:解放軍出版社,2003.

[2]王其華.軍隊后勤管理學(xué)[M].北京:解放軍出版社,2003.

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