巧用音樂課的課前音樂

王曉玲

常常看到很多教師上音樂課，要花很多時(shí)間進(jìn)行課前組織。整整隊(duì)伍，帶到專用教室，到學(xué)生安頓好坐到位置上要三到五分鐘時(shí)間。這個(gè)時(shí)間浪費(fèi)了實(shí)在可惜，我們可以重新調(diào)整一下，讓學(xué)生聽到上課鈴聲后，聽著音樂有序、自然地進(jìn)入音樂教室。那么這個(gè)課前音樂是要教師精心挑選的，不是隨隨便便放一首音樂就算了。讓學(xué)生體驗(yàn)到“我到音樂教室就好像是進(jìn)到音樂廳一樣”，充分感受音樂課的輕松和愉悅。如何巧妙運(yùn)用音樂課的課前音樂，可從以下幾種類型考慮。

一、固定音樂型

固定音樂型是指在某個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間段使用同一種音樂作為課前音樂，讓學(xué)生聽著這個(gè)音樂有序進(jìn)入教室，并和教師一起做做課前律動(dòng)。這樣可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂氛圍，讓學(xué)生輕松、快樂地投入音樂的學(xué)習(xí)中。這種音樂類型在低年級較為適用。低年級的孩子活潑好動(dòng)，不容易控制自己的行為，要養(yǎng)成良好的上音樂課的習(xí)慣需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。教師可以選擇歡快、活潑、跳躍感強(qiáng)的音樂，像《玩具兵進(jìn)行曲》、《閃爍的小星》、《星光恰恰恰》等等。一段時(shí)間相對固定地用同一個(gè)音樂，當(dāng)然教師也可以根據(jù)課堂需要和學(xué)生的實(shí)際情況對課前音樂再作調(diào)整。

二、復(fù)習(xí)鞏固型

復(fù)習(xí)鞏固型是指教師選擇學(xué)生已經(jīng)學(xué)唱、聆聽過的音樂，作為課前音樂進(jìn)行播放。學(xué)生聽到熟悉的音樂，會(huì)情不自禁地融進(jìn)音樂中。教師可以讓學(xué)生聽完就回答一些簡單的問題，比如說說曲名、作者、歌(樂)曲結(jié)構(gòu)、演奏樂器、演唱形式等等，問題的設(shè)計(jì)者可以是教師，也可以是學(xué)生。這樣教師既可以了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，也可以使學(xué)生在不知不覺中對已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，提高學(xué)習(xí)效率。

三、新課導(dǎo)入型

新課導(dǎo)入型就是選擇本課時(shí)新授的教學(xué)內(nèi)容作為課前音樂來播放。學(xué)生聽到新的音樂會(huì)特別好奇，也聽得特別仔細(xì)。教師可以讓學(xué)生從聆聽中找出音樂的特點(diǎn)。這樣可以幫助學(xué)生慢慢養(yǎng)成自己欣賞音樂的習(xí)慣，為今后的音樂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

四、課外拓展型

課外拓展型是指課前播放的音樂不是教材中的內(nèi)容，而是經(jīng)過教師精心挑選或者學(xué)生推薦的課外音響或者視頻音樂。語文教師常要求學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，音樂亦是如此，課前的音樂播放也是一個(gè)很好的積累。教師可以選擇跟音樂教材有聯(lián)系的內(nèi)容，比如，谷建芬作曲的歌曲《春曉》，不同演唱形式、不同版本的歌曲《茉莉花》等；還可以選擇學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片的主題歌、影視作品的經(jīng)典配樂、各種晚會(huì)的精彩曲目、最新創(chuàng)作的少兒歌曲和經(jīng)典老歌等等。教師還可以請學(xué)生推薦自己喜歡的音樂，并介紹給其他同學(xué)，這樣可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課外拓展型特別適合中高年級，它對學(xué)生音樂素材的積累很重要，也為學(xué)生選擇聆聽的音樂起了導(dǎo)向作用。

五、基礎(chǔ)練習(xí)型

基礎(chǔ)練習(xí)型是由教師帶著學(xué)生做一些節(jié)奏模仿、聽音模唱等音樂基礎(chǔ)練習(xí)。練習(xí)一般采用游戲的形式。學(xué)生邊進(jìn)教室邊聽著教師用手拍擊或者用打擊樂器擊出的各種節(jié)奏進(jìn)行模仿練習(xí)，可以和教師的節(jié)奏作力度相同的練習(xí)，也可以作強(qiáng)弱對比的練習(xí)，甚至是卡農(nóng)式的節(jié)奏練習(xí)。模唱是學(xué)生聽著鋼琴的音高直接模唱出相同的音高或者大小三度音高，或者看著教師的柯達(dá)伊手勢唱出唱名，可以是單聲部的練習(xí)，也可以是多聲部的練習(xí)。這些練習(xí)安排的時(shí)間要適度，難度要適宜，形式要多樣。通過這些基礎(chǔ)練習(xí)可以大大提高學(xué)生的音樂靈敏度。