七大“要”方,治物理百病

郭 金 翟建偉

同學們學習了物理課程之后,有沒有想過這樣的問題:怎樣才能學好物理?有沒有什么“靈丹妙藥”?

回答是:有“要”方。只要同學們一起照著做就一定能學好物理,請看下面七副“要”方。

第一副“要”方:要感興趣。其實,物理對我們來說并不陌生。在我們的周圍,大至整個宇宙,小至我們身邊,無時無刻不在發(fā)生各種物理現(xiàn)象。千變萬化、日新月異的科技信息,有如五光十色的萬花筒。要問“天有多高”?那就要研究大氣層及更遙遠的空間。大自然中,時常會發(fā)生驚天動地的雷鳴和劃破長空的閃電。可是,你有沒有注意到發(fā)生在自己身上的“雷”和“電”?也許不少同學都看過雜技“飛車走壁”吧,在傾斜度很大的墻壁上,一輛摩托車或小汽車在高速行駛,卻不會掉下來,坐在汽車里的演員顯得那樣悠然自得。在驚訝之余,你也許還會佩服演員高超的技藝和過人的膽量。其實,這是運用了物理中力學的一些原理。為什么大型拖拉機和坦克要安裝上履帶,自行車的車輪外胎及鋼絲鉗口上要有花紋?保溫瓶為什么既能保持物體“高溫”,又能保持物體的“低溫”?學習了物理,你就能得到這些問題的答案。愛因斯坦說過:興趣是最好的老師。自然界萬物的運動和變化,以及人們創(chuàng)造的一切,都是我們興趣的取之不竭的源泉。讓我們在自己的心靈中點燃起強烈求知的火花,以濃厚的興趣進入物理的大千世界,在學習中體驗自己智慧的力量,體驗求得知識的歡樂吧。

第二副“要”方:要明內容。我們學習物理不僅是要學習現(xiàn)成的物理知識,更重要的是學習貫穿其中的物理方法。德國科學家玻恩曾說:“與其說是因為我發(fā)表的工作里包含了一個自然現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn),倒不如說是因為那里包含了一個關于自然現(xiàn)象的科學思想方法基礎。”物理學之所以被人們公認為一門重要的科學,不僅僅在于它深刻揭示了客觀世界的規(guī)律,還因為它在發(fā)展、成長的過程中,形成了一整套獨特且卓有成效的思想方法體系。物理思想方法可以說是物理的靈魂,例如控制變量法、等效法、模型法、轉化法等都是貫徹初中物理始終的,只有掌握了這些思想方法,才能從容面對紛雜的物理現(xiàn)象。掌握了這些方法,才能舉一反三。

第三副“要”方:要觀察實驗。實驗是物理學發(fā)展的科學基礎,是檢驗物理學理論正確與否的唯一標準。在物理學習過程中,要形成物理概念,掌握物理規(guī)律,必須要有一定的感性認識,而物理實驗就能為學習提供獲得這種感性認識的環(huán)境。其實,我們每一個人從嬰兒時起,就對周圍千變萬化的現(xiàn)象感到好奇,從而也逐步積累了很多日常生活中的經驗,但由于觀察的片面或是條件的限制,這些經驗有真有偽,學習物理的過程就是要通過自己的觀察實驗去偽存真。“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,如果你親自動手做實驗的話,相信你對物理現(xiàn)象的印象一定會非常深刻。

第四副“要”方:要細讀書。翻開每一個科學家成功的奮斗史,都能看到關于他們“著迷”讀書的篇章。讀書,首先要精讀課本。物理課本講述了本學科最基礎的知識,里面珍藏著“科學巨人們”的智慧之果。有的同學寧愿多做兩道題也不愿意看課本,認為課本上講的沒什么內容,這個想法是不對的。仔細讀課本的過程其實就是領悟物理思想方法的過程。閱讀課本時,不能一目十行,而要非常認真地一字一句仔細琢磨。注意課文的思路——它要說明什么問題?是怎樣說明的?對物理中說明問題的特點——有事實的根據及充分的理由,要注意領會。讀課本時,最好結合筆記和其他參考書來讀。課本上的知識方法怎樣理解,筆記和參考書上往往都有闡述,要注意把自己的理解和它們對比一下,就可以知道自己的理解是否正確,以加深對課本知識的認識。

第五副“要”方:要有效做題。往往有同學很苦惱:我學物理下了那么大工夫,做了那么多題,成績就是上不去。這很可能就是沒有注意做題“有效”。要想“有效”就必須注意題后反思。題目做正確了,要反思題目考查了什么知識、什么方法,自己是不是真的徹底明白了;還要反思自己解題的方法能不能再優(yōu)化,如果能找到多種方法并對比找出最優(yōu)的,表明你已經把知識和方法融會貫通了。題目做錯了,當然更要反思。在解題過程中出現(xiàn)錯誤是常有的事,當代著名哲學家波普爾認為:“我們能夠從我們的錯誤中學習。”“我們的一切知識都只能通過糾正我們的錯誤而增長?！彼?我們應該抓住錯誤不放。發(fā)現(xiàn)錯誤是我們進步、提高的起點,許多錯誤是由于我們沒有真正理解概念、規(guī)律造成的,找到錯誤的根源將使我們對概念、規(guī)律的理解更進一步加深,這是根本上的提高,極為有用。常常有這種情況:一個概念性錯誤在多道題目中一犯再犯。這說明這個概念較難并且很重要,我們還沒有找到錯誤的根源。這應該引起我們特別重視,可與同學討論或問老師從中得到啟發(fā),但一定要通過自己獨立反復思考,這樣才能真正解決問題。還有這樣的情況:有些較難的題一時解不出來,后來解出來了,但過了一段時間再看這道題又不會解了。這說明對這道題還沒有真正弄懂。要經過反復思考找出癥結所在,這對提高解題能力很有益處。同時要注意做習題貴在精而不在多,不要一味追求做題數量,鉆難題,陷入題海。

第六副“要”方:要總結歸納。同學們可能會想了:是呀,我也知道要“歸納總結”,但是總結些什么呢?那你可要注意了,要總結以下四方面的內容:(1)知識。平時在每節(jié)課中所學的知識往往是零散的,初學某一概念或規(guī)律時,也不可能理解得十分深刻和全面,對于知識間的內在聯(lián)系,更不可能通過一兩節(jié)課的學習就能掌握好。學習一段時間后,要把每節(jié)或每章的知識按“樹結構”或以圖表形式歸納,使零碎的知識逐步系統(tǒng)化、條理化。通過歸納,可以把學過的知識串成線,連成網,結成體,以便加深理解,使知識得到升華。孤立的、沒有聯(lián)系的知識在頭腦中不可能長期保留,在現(xiàn)實生活中也不會產生多大作用。只有把所學的知識聯(lián)系起來、組織起來,在頭腦中形成良好的知識結構,才有利于發(fā)揮知識的系統(tǒng)功能,有利于使知識向能力轉化。(2)方法。即總結某一部分研究問題時主要用到了什么方法?例如《熱現(xiàn)象》一章中,用到了大量的實驗方法,如:用圖象處理實驗數據的方法、控制變量法、轉化法等等,這些方法都具有典型意義,如果是第一次接觸到的方法則更要引起注意。(3)典型例題。例題的作用不僅是復習鞏固基礎知識,而且能培養(yǎng)我們從一般到特殊的演繹推理能力,反過來又能加深我們對基礎知識的理解。例題的解答方法也往往是典型的重要的方法,學好一個例題往往能掌握解決一類問題的方法?？偨Y好典型例題,也就覆蓋了這一部分知識的主要內容和解決方法。(4)錯題。每位同學最好有一個糾錯本,在學習一部分知識過后,就要對學習這一部分知識的過程中所犯的錯誤進行認真分析,明確該錯誤是審題大意,還是物理知識問題;是概念規(guī)律理解上有誤,還是計算問題;是基本方法問題,還是粗枝大葉造成的問題。最后及時糾正錯誤,將正確解答做在糾錯本上,每過一段時間將糾錯本拿出來看一下,提醒自己不要再犯同樣的錯誤。最后在總復習時把自己總結的知識、方法、典型例題、錯題拿出來看,一定能取得好成績。歸納總結是很重要的一種方法,應抓緊平時的時間,平時工作做到了,到總復習時就省力氣了。

第七副“要”方:要懂得,也要記得。為了牢固銘記學到的知識,必須加強記憶。善記憶,會記憶,才能提高記憶效益。如圖表記憶、順口溜記憶、理解記憶、類比記憶、系統(tǒng)記憶、形象記憶等,這些巧記、妙記,都能縮短記憶周期,使知識信息貯存得更牢固。如果能做到科學記憶,就可以在頭腦中建立起一個“智慧的倉庫”。在新的學習活動中,當需要某些知識時,則可隨時取用,從而保證了新知識的學習和思考的迅速進行。(1)理解透徹,記得牢。理解是提高記憶質量的前提。我們反對在對物理概念、規(guī)律、公式不理解的情況下,采用死記硬背的方法。對于物理概念,我們要理解它的內涵(即這個概念是什么),也要理解它的外延(即它都包括什么);對于物理規(guī)律,我們要理解它的由來(實驗得出的過程及推導的過程),也要理解它的成立條件。對于多個類似的概念和規(guī)律,就要進行相互比較,知識也將在不斷相互比較和聯(lián)系中強化和深印在腦海中。(2)語言簡練,記得快?？蓪⒁恍┲匾R編成順口溜,以幫助記憶。如二力平衡的條件可編成:“一物一線等值反向”;光的反射定律可編為:“三線同面,法線居中,哪來哪去,角度不變”;電路識別可編為:“簡單電路四元件,源器線加電鍵,逐個順次是串聯(lián),電路分叉屬并聯(lián)”。(3)反復強化,記得準。對有些知識,需反復強化記憶,即涉及到該內容時就不斷強化剛形成的條件聯(lián)系,并及時運用、鞏固,以加強記憶。反復自我檢查,反復應用,是鞏固記憶的必要步驟。有人以為,理解了就一定能記住,這是對人的思維和記憶規(guī)律的誤解。一個人的一生見過、理解過無數的事物,但只有那極少數(有人統(tǒng)計認為不足5%)經常反復作用在我們頭腦中,而且反復應用的事物,我們才能記住。所以,每次課后復習、單元復習、解題應用、實驗操作、學期學年復習等,都應做好計劃和安排,才能不斷鞏固自己的記憶。

以上七副“要”方,哪一副也不能偏廢,缺少了任何一副,都會對學習造成障礙。同時,同學們在平時的學習過程中也要積累自己的學習經驗,爭取再來三個“要”方,成為十全大補。