淺談如何讓語文課充滿趣味

魯秋之

摘要文章基于目前語文課堂的教育實際需求,結(jié)合個人的教學(xué)經(jīng)驗,為了吸引學(xué)生,提高課堂學(xué)習(xí)效率,總結(jié)了教師在語文課堂教學(xué)中應(yīng)保持的幾種方法,以營造形成充滿活力與趣味的教學(xué)氛圍。

關(guān)鍵詞語文 課堂 方法 趣味

中圖分類號:G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

語文教師應(yīng)如何讓語文課堂生機(jī)勃勃、充滿趣味,應(yīng)當(dāng)做到以下幾點:

首先,要在上課時保持住微笑的狀態(tài),為營造良好的課堂氛圍做好鋪墊。十三、四歲正是活潑好動的時候,繁重的學(xué)習(xí)壓力又易于使他們感到抑郁、苦悶、生活乏味無趣,若每天再看到教師板著面孔,學(xué)習(xí)情緒自然好不了哪去,所以我時刻提醒自己要展示微笑的面容,流露快樂的心緒,用自己歡快的情感來感染孩子。人說快樂會傳染,微笑是最美的臉,無論怎樣,只有讓孩子對你有好感,才會對你所教學(xué)的科感興趣,才會樂意接受你傳播的知識,才能為活躍的課堂營造好氛圍。對學(xué)生保持微笑是一個教師,特別是一個語文教師必備的素質(zhì),哪怕是學(xué)生說錯了,或是偏離了都要給予及時的、恰當(dāng)?shù)脑u價。一個微笑,一個肯定的眼神,可能都會給學(xué)生莫大的鼓舞,都會讓你的課堂氣氛良好。

第二,注意導(dǎo)語設(shè)計,不說先聲奪人,至少要讓學(xué)生引發(fā)好奇或思索。因為我深深懂得,一個好的切入點,如果運(yùn)用恰當(dāng),有時會起到事半功倍的效果。首先學(xué)生的興趣會提高,吸引學(xué)生的眼球。比如教《你一定會聽見的》,我是一開始就讓大家玩一個游戲——傳聲筒,選擇一排從頭傳到尾,一句話可能就更變味了,然后分析原因,沒有用心聽。這樣自然而然的導(dǎo)入新課。

第三,在課堂中營造輕松氛圍,師生做到擁有平等話語權(quán)。教師要學(xué)會做到適當(dāng)放棄“話語霸權(quán)”,學(xué)會蹲下身來和學(xué)生交流。作為語文教師更要學(xué)會傾聽,你微笑著傾聽學(xué)生們有深度有個性并且旗幟鮮明的見解時,就是對學(xué)生很好的鼓勵。我經(jīng)常鼓勵我的學(xué)生做到敢于“亮劍”。比如說一說你最欣賞的語句,談一談切身的感受,不論從哪一個角度,只有敢于把自己的想法說出來,就應(yīng)給與積極的回應(yīng)。我對學(xué)生說的最多的話,就是一定要做一個有自己想法的人,做到思維如鹿角,學(xué)會多方面看問題。

第四,注重培養(yǎng)學(xué)生們的口語表達(dá)能力的訓(xùn)練。眾所周知,有很多學(xué)生在作閱讀和作文時,常常會有只可意會不可言傳的窘迫局面,為什么呢?很顯然,日常生活中缺乏必要的口語訓(xùn)練?？谡Z表達(dá)是把你內(nèi)心的想法和感受轉(zhuǎn)變成語言的形式,在這個轉(zhuǎn)變過程中,學(xué)生需要歸納和概括,需要把自己的語言排排隊?？谡Z表達(dá)不單純的只是訓(xùn)練孩子的膽量,讓孩子會說話,而且訓(xùn)練孩子把話說得更有條理,更有文采,這其實也是一種思維的整合。我在日常的教學(xué)中會經(jīng)常性的針對某一問題,讓學(xué)生自由討論,并且要力爭“知無不言,言無不盡”。比如我們學(xué)到《出師表》這一課時,針對諸葛亮,我們就進(jìn)行了一次小型的辯論,我們以“我眼中的諸葛亮”為題來展開討論?，F(xiàn)在的學(xué)生都是很有個性和主見的孩子。當(dāng)然,因為時代的原因,不理解諸葛亮的學(xué)生也大有人在。有的學(xué)生說諸葛亮就是一位勤懇盡責(zé)、忠心耿耿的好丞相,他身上有眾多的優(yōu)秀品質(zhì)和精神使我們值得學(xué)習(xí)和借鑒的;有的學(xué)生說諸葛亮就是一位智多星。但是也有的學(xué)生觀點恰恰相反,說諸葛亮就是愚忠,面對那么昏庸無能的阿斗,為什么不取而代之,這樣于國于己都有利,不僅有利于蜀國的發(fā)展,也有利于自己政治抱負(fù)的實現(xiàn);有的學(xué)生說:“我若是諸葛亮,我決不會‘茍全性命于亂世,不求聞達(dá)于諸侯,我會做到毛遂自薦,現(xiàn)在已經(jīng)不是酒香不怕巷子深的年代了。”真是公說公有理,婆說婆有理,整個課堂怎一個“熱鬧”了得。有時我會有意識的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實,針對社會生活中的某一現(xiàn)象,讓學(xué)生自由評論,這樣不僅鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力,讓課堂充滿活力和趣味,而且在這種輕松自由的氛圍中,學(xué)生的理解和品悟能力也得到很大提高。

第五,課堂語言力爭新鮮活潑和幽默。課堂語言活潑幽默,就像清新劑,會起到清醒頭腦的作用,它同時也是一支催化劑,能迅速拉近與學(xué)生的心理距,是整個課堂充滿歡聲笑語。比如我在講《陳涉世家》時,我看到學(xué)生的情緒不太高漲,我問陳勝說:亡亦死,舉大計亦死,why not?看似滑稽,但這一問,同學(xué)們哄堂大笑,沉悶氣息一掃而空,而且體味出陳勝的堅定決心,可以說做到了一石二鳥。

最后一點,板書很重要。好的板書可以起到畫龍點睛,提綱領(lǐng)挈的作用,給學(xué)生們最深刻的印象,有利于把握重點或主旨,或者能拓展引申,讓學(xué)生學(xué)會思索、歸納。比如講《再塑生命》時,就在黑板上畫了一盆花,三個花朵分別寫上了“水的感悟”“愛的含義”和“具體名稱”,因為它們分別是三部分的中心語,花盆上寫上了一個“愛”字,因為海倫·凱勒的《再塑生命》中給我們展示的正是沙莉文老師那無私真摯的愛,正是有愛的土壤,才養(yǎng)育了海倫花一樣的燦爛人生。在教《陳太丘與友期》中,我畫了一顆智慧樹,讓學(xué)生們在樹葉上填上古今那些聰明、睿智的孩子,這即提高了孩子們的興趣,又讓學(xué)生們了解許多勤學(xué)多智的典故,增添文學(xué)積累。

參考文獻(xiàn)

[1]巴赫金.巴赫金全集.河北教育出版社,2005.6.

[2]余映潮.聽余映潮老師講課.華東師范大學(xué)出版社,2006.10.