如何提高語文的閱讀能力

馬景行

[關(guān)鍵詞]語文 閱讀能力

笛卡爾說過:“沒有正確的方法,即使有眼睛的博學(xué)者也會(huì)像瞎子一樣盲目摸索?！边@里強(qiáng)調(diào)了“方法”的重要性。同樣,語文閱讀也要講究方法。掌握了方法,就會(huì)解決“會(huì)學(xué)”的問題。有人說:“未來的文盲不再是不識(shí)字的人,而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！边@是頗有見地的。那么,那么如何提高語文閱讀能力呢?

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,興趣愈濃,注意力就愈集中,愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師”,有了對(duì)某一件事物的濃厚興趣,觀察會(huì)愈細(xì)致反應(yīng)會(huì)愈清晰,創(chuàng)造性思維和各種智力活動(dòng)也最活躍。因此,教師必須想方設(shè)法,采用各種有效措施和合乎科學(xué)的各種手段,精心設(shè)計(jì)45分鐘,靈活多樣找準(zhǔn)教學(xué)切入口,創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生興趣,激活學(xué)習(xí)思維,誘發(fā)學(xué)生的求知欲,將其最大熱情引到學(xué)習(xí)中來,使學(xué)生積極地、活躍地參與語文學(xué)習(xí)。

二、在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力

閱讀中的質(zhì)疑、釋疑即在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題,提出否定和批判,闡明自己的觀點(diǎn),再憑借閱讀將內(nèi)容深化、細(xì)化、系統(tǒng)化,達(dá)到消化、吸收、解決問題的目的。這是閱讀的理想境界,它應(yīng)當(dāng)貫穿于閱讀的全過程。因此,要?jiǎng)?chuàng)造具有思維價(jià)值的問題情境,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維,求異思維、逆向思維等,打破唯權(quán)、唯上、唯書、唯經(jīng)驗(yàn)和盲從等思維定勢(shì),敏銳地發(fā)現(xiàn)不足,大膽地糾正謬誤,培養(yǎng)思維的敏捷性、靈活性、深刻性、縝密性。

三、巧用信息整體把握全文

閱讀過程本身就是獲取信息的過程,閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時(shí)可先看看文章的作者、寫作時(shí)間和文后注釋等內(nèi)容,同時(shí)特別要瀏覽一下后面問了哪些問題,從題目的選項(xiàng)中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小說,則要注意其人物、情節(jié)等,如果是議論文,則要著重把握論點(diǎn)、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文,對(duì)解題也就心中有數(shù)了。

四、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生的自學(xué)方法很多,人們達(dá)成共識(shí)的有如下幾種:1.標(biāo)號(hào)法。即邊讀邊思邊圈畫,標(biāo)上自己明白的各種符號(hào)。諸如“——”“——”“△△△”等。2.批注號(hào)?？稍谡n文段末或課文空白處,寫上簡(jiǎn)潔的批注。3.筆記法。要求講完課文后,用筆記本,摘抄好詞佳句,或?qū)懽x后感等。4.要點(diǎn)登記法。指對(duì)課文的主要內(nèi)容、寫作特點(diǎn)、中心思想等進(jìn)行登記。5.作業(yè)互評(píng)互改法。達(dá)到取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短的目的。

綜上所述,要提高學(xué)生語文閱讀能力,發(fā)揮學(xué)生主體作用很重要,教師應(yīng)起主導(dǎo)作用?！敖淌菫榱瞬唤獭?讓學(xué)生在閱讀中提高自己,從而提高語文水平。