用信心愛心耐心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

鄭海燕

[關(guān)鍵詞]信心 愛心 耐心 后進(jìn)生

改革開放三十年來,我國的基礎(chǔ)教育質(zhì)量有了很大的改變,人們的素質(zhì)飛速提升。但是由于社會(huì)環(huán)境日益復(fù)雜,學(xué)校教育受到社會(huì)、家庭等方面的影響,在教育教學(xué)中出現(xiàn)了一定數(shù)量的“后進(jìn)生”。面對“后進(jìn)生”我認(rèn)為在教學(xué)工作中教師必須具備“三心”,即:信心,對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化充滿信心;愛心,對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育要滿腔熱情,充滿愛心;耐心,對后進(jìn)生的教育要有打“持久戰(zhàn)”的思想準(zhǔn)備。

一、深入了解、真誠理解

俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。要做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作,就必須了解“后進(jìn)生”。首先要深入了解造成這些學(xué)生落后的原因。學(xué)生與學(xué)生之間的智力水平是相差不大的,部分學(xué)生“雙差”的原因往往與家庭因素密切相關(guān)。教師要從各方面徹底了解這些學(xué)生的家庭情況,才能在以后的轉(zhuǎn)化工作中更有針對性地教育學(xué)生。

其次,學(xué)生不同的志趣、愛好、才能、稟賦、思維、傾向造成了學(xué)生不同的發(fā)展程度和發(fā)展特點(diǎn)。教師只有對學(xué)生的這些特點(diǎn)加以全面了解,才能制定較好的轉(zhuǎn)化方案,因材施教,發(fā)揮長處,改正短處,以長補(bǔ)短。轉(zhuǎn)化工作效果更明顯,成效更大。

二、充分信任、循循善誘

根據(jù)“后進(jìn)生”的心理特點(diǎn),教師在做轉(zhuǎn)化工作時(shí),不能持有偏見,應(yīng)對他們充分信任,要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),給于肯定,并及時(shí)給于鼓勵(lì),使他們心理上得到滿足。教師要適時(shí)地、不斷地鼓勵(lì)他們把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大,去照亮那些偏“暗”的方面,把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面,全面發(fā)展。這樣,他們能樹立起“我能行”“我也行”的觀念,實(shí)現(xiàn)身心如一的轉(zhuǎn)化。

三、密切配合,落實(shí)措施

“十年樹木,百年樹人”,實(shí)現(xiàn)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化必然是一個(gè)漸進(jìn)的過程,在這個(gè)過程中除了內(nèi)因外,還需要外因的作用。

首先是發(fā)揮師生的幫教力量。教師除了自己直接教育外,還要培養(yǎng)學(xué)生骨干,使“差生”成為優(yōu)秀學(xué)生的幫助對象,并經(jīng)常了解情況,安排內(nèi)容,指導(dǎo)方法,及時(shí)總結(jié)表彰。

其次要充分挖掘家教的潛力。“后進(jìn)生”家長怕進(jìn)校門,怕見教師。因此教師必須主動(dòng)與家長聯(lián)系,共同研究制訂轉(zhuǎn)化方案,互相聯(lián)系,互相督促。教師要及時(shí)向家長通報(bào)其子女取得的每一點(diǎn)成績,使“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化得到家長的進(jìn)一步支持和配合,達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

四、多加激勵(lì),促其轉(zhuǎn)化

對于許多學(xué)生,特別是“雙差生”,批評漫罵是無效的錘打,和風(fēng)細(xì)雨卻能潤入心田。在“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作中,更能體現(xiàn)這個(gè)原則。教師要多點(diǎn)循循善誘,多點(diǎn)表揚(yáng)激勵(lì)?！凹?lì)”作為心理學(xué)術(shù)語,指的是激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過程。通過激勵(lì),在某種內(nèi)部或外部刺激的影響下,個(gè)體始終在一個(gè)興奮狀態(tài)中。要使“后進(jìn)生”持久地保持一種積極向上的狀態(tài),激勵(lì)是最為有效手段。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),并對他們的特長肯定、獎(jiǎng)勵(lì),以激勵(lì)他們的自尊心和自信心,同時(shí)向他們提出希望。他們會(huì)在學(xué)習(xí)上也能象發(fā)揮特長一樣,要求上進(jìn),堅(jiān)定地邁出前進(jìn)的步伐。