淺談中專(zhuān)學(xué)校專(zhuān)業(yè)技能教育方法

湯詩(shī)紅

[摘要]中專(zhuān)學(xué)校問(wèn)題學(xué)生的心理分析及造成問(wèn)題的原因,結(jié)合本校的情況對(duì)我校學(xué)生教育提出一些方法。

[關(guān)鍵詞]心理分析 造成因素 教育方法

我校是一所重點(diǎn)中專(zhuān)學(xué)校,學(xué)校學(xué)生來(lái)源多樣化,素質(zhì)普遍低下是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。學(xué)校里的學(xué)生心理、行為問(wèn)題具有復(fù)雜性和特殊性。對(duì)其普遍存在的問(wèn)題行為進(jìn)行心理分析,尤其是來(lái)自退役士兵和特殊環(huán)境下長(zhǎng)大的特殊學(xué)生,退役士兵和特殊學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活方面,心理問(wèn)題更加突出。本文對(duì)我們學(xué)校存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,并提出一些教育的方法。

一、學(xué)生存在的問(wèn)題表現(xiàn)及心理特點(diǎn)分析

我們學(xué)校學(xué)生的問(wèn)題復(fù)雜多樣。根據(jù)我校學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題,我對(duì)其作心理分析如下:

(一)學(xué)習(xí)缺乏興趣,自覺(jué)性低,依賴(lài)心理強(qiáng)

我校有相當(dāng)部分的學(xué)生初中未畢業(yè)就提前離開(kāi)學(xué)校,或是一些畢業(yè)后多年的社會(huì)青年及一部分退役士兵,他們的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,知識(shí)水平較低,接受能力差,無(wú)心學(xué)習(xí)。在一般同學(xué)看起來(lái)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題,在這些學(xué)生看來(lái)卻是難題,需要老師反反復(fù)復(fù)解釋、舉例子,才能有所領(lǐng)悟。由于成績(jī)差,對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,學(xué)習(xí)信心不足,在學(xué)習(xí)上自覺(jué)性低,離開(kāi)老師的指導(dǎo)就不知所措,依賴(lài)性很強(qiáng)。

(二)學(xué)習(xí)消極,心態(tài)自卑

我們學(xué)校來(lái)自特殊家庭的學(xué)生逐年上升,他們?cè)驹趯W(xué)習(xí)、心理、性格等方面就存在諸多問(wèn)題,面對(duì)新的環(huán)境和新的學(xué)習(xí)要求,容易產(chǎn)生自卑感。尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)不好,從小學(xué)到初中都得不到老師和同學(xué)的重視,受到的都是批評(píng)、斥責(zé)、傷害和不公平的待遇,于是逐漸對(duì)老師產(chǎn)生懼怕,對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。自尊的下降、強(qiáng)烈的失敗感、學(xué)習(xí)消極、不愿作出努力。這些學(xué)生自認(rèn)不如別人,不愿與其他人交往,不愛(ài)在老師面前表現(xiàn)自己,不參加各種課外活動(dòng)。

(三)不愿與同學(xué)、老師交往,封閉自己

我校有不少學(xué)生在不同程度上有社交困難。尤其是大多數(shù)貧困生,由于家庭經(jīng)濟(jì)的原因,害怕、膽怯與其他同學(xué)和老師交往,也不愿意讓別人知道自己的處境,封閉自己。我們班就有這樣的學(xué)生,在班級(jí)讀了一年的書(shū)呢還不知到同班同學(xué)的名字,心里覺(jué)得別人不愿意和他玩,不敢容入班集體里參加班里的活動(dòng)。

(四)個(gè)性過(guò)強(qiáng),情緒激烈,行為走極端

我們學(xué)校的退役士兵,個(gè)性過(guò)強(qiáng),情緒激烈。在自我評(píng)價(jià)方面,要么盲目自大、自我為中心,要么自暴自棄喪失信心、悲觀消極;對(duì)周?chē)錆M(mǎn)敵視又渴望被人理解和被人愛(ài);對(duì)集體有依賴(lài)性;爭(zhēng)強(qiáng)好勝又過(guò)度自卑;情緒極其憂郁,但一旦有煩心事就一觸即發(fā),表現(xiàn)得十分激烈,行為往往走極端。長(zhǎng)期受到矛盾心理煎熬,他們自然形成扭曲的性格和偏常的行為。

二、學(xué)生存在問(wèn)題的原因分析

經(jīng)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的學(xué)生大多數(shù)來(lái)自特殊家庭:貧困家庭、單親家庭、缺乏家庭教育的家庭,來(lái)自部隊(duì)軍人管理的模式。此外也與學(xué)校教育、社會(huì)風(fēng)氣和學(xué)生自身的主觀因素有關(guān)。

(一)家庭貧困而引起的自卑心理

我校的貧困生大多數(shù)來(lái)自社會(huì)弱勢(shì)群體家庭,存在較多的基本生活困難。進(jìn)人學(xué)校后費(fèi)用偏高,增加了貧困生的心理負(fù)擔(dān)。在經(jīng)濟(jì)壓力下,加上自身認(rèn)識(shí)不足,這些學(xué)生的心理產(chǎn)生焦慮和緊張、心理承受能力脆弱、過(guò)度自卑、自我評(píng)價(jià)偏低等心理問(wèn)題,對(duì)學(xué)習(xí)、生活失去信心。

(二)不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞揭鸬牟涣夹袨?/p>

學(xué)生的問(wèn)題與家長(zhǎng)教育不當(dāng)有關(guān)。有些家長(zhǎng)溺愛(ài)嬌慣孩子,造成學(xué)生獨(dú)立性和動(dòng)手能力差、膽小退縮;以我為中心,好強(qiáng)任性。有些家長(zhǎng)失去對(duì)孩子的信心和希望,干脆放任自流,把孩子推往學(xué)校。當(dāng)孩子最需要溫情和關(guān)懷時(shí),父母無(wú)暇顧及,導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不良行為或行為異常。我們班的學(xué)生有一部分是單親家庭,在這種家庭下長(zhǎng)大的學(xué)生,沒(méi)有好的學(xué)習(xí)環(huán)境,經(jīng)常去網(wǎng)吧上網(wǎng),上網(wǎng)成癮,厭倦學(xué)習(xí)。

(三)教師教育不當(dāng)引起的心理問(wèn)題和過(guò)激行為

一部分教師受“應(yīng)試教育”思想影響,偏愛(ài)優(yōu)等生,對(duì)問(wèn)題學(xué)生不關(guān)心、不了解,教育方式簡(jiǎn)單,動(dòng)不動(dòng)就刺激學(xué)生的逆反心理和過(guò)激行為。

(四)退役士兵學(xué)生過(guò)激和霸道的行為

士兵學(xué)生在部隊(duì)里受過(guò)嚴(yán)格的紀(jì)律訓(xùn)練,他們看不慣中學(xué)畢業(yè)的和來(lái)自社會(huì)青年的學(xué)生,用軍隊(duì)管理的方式來(lái)對(duì)學(xué)生,引起學(xué)生對(duì)退役士兵的不滿(mǎn),容易引起士兵學(xué)生和中學(xué)生及社會(huì)青年學(xué)生之間的矛盾,退役士兵性格容易沖動(dòng),性格過(guò)激。

(五)學(xué)生自身的因素

1.學(xué)業(yè)上和交往上遭受的挫折導(dǎo)致學(xué)生過(guò)度自卑、自暴自棄行為

學(xué)生的問(wèn)題行為絕大多數(shù)都由學(xué)習(xí)成績(jī)差、厭學(xué)所引起的。他們?cè)趤?lái)學(xué)校之前已經(jīng)是學(xué)習(xí)上的失敗者,被老師和同學(xué)看不起,在班集體和家庭中常常被歧視而得不到應(yīng)有的尊重,因而他們對(duì)同學(xué)和老師存有戒心,更不愿意與成績(jī)好的同學(xué)交往。他們長(zhǎng)期處于這種不良地位,慢慢地形成自卑和自暴自棄心理。

2.不適當(dāng)?shù)摹白晕曳佬l(wèi)機(jī)制”導(dǎo)致行為偏常

學(xué)生出于維護(hù)自尊的心理需求,在受老師批評(píng)時(shí),本能地用其他手段彌補(bǔ)被傷害的自尊心。例如,明目張膽地?fù)v亂課堂紀(jì)律、頂撞老師,課堂手機(jī)隨時(shí)充電,或無(wú)緣無(wú)故離開(kāi)課室,這些試圖挽回自尊的幼稚做法其實(shí)是想引起別人的注意。

三、對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育方法

學(xué)生存在的問(wèn)題不僅影響其身心健康發(fā)展,也妨礙了其品格和個(gè)性的發(fā)展,更是成才的絆腳石。能否轉(zhuǎn)化和教育好他們關(guān)系到學(xué)校教育成敗的關(guān)鍵。結(jié)合市場(chǎng)人才需求現(xiàn)狀和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢(shì),使學(xué)生盡快地了解掌握本專(zhuān)業(yè)技能及人才需求規(guī)格,以便調(diào)整自己認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上的偏差。我覺(jué)得班主任是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者,既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶,同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和參加技能比賽,增加學(xué)生的自信及對(duì)專(zhuān)業(yè)興趣,能夠更好造就大批合格的中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。我作為班主任談?wù)劷鉀Q這些問(wèn)題行為的教育方法:

(一)幫助學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育,面對(duì)現(xiàn)實(shí)走出困境

班主任平時(shí)與同學(xué)們交往當(dāng)中要注意同學(xué)們的各種語(yǔ)言表達(dá)行為動(dòng)作,從中發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題所在,揭露問(wèn)題和解決問(wèn)題的前提是幫助學(xué)生正面評(píng)價(jià)自己,正視現(xiàn)實(shí)和壓力,樂(lè)觀向上地面對(duì)困難,學(xué)會(huì)自我接納、自我欣賞。教會(huì)學(xué)生與他人交往的知識(shí)和技巧,改變和增強(qiáng)其社會(huì)交往能力,塑造成功的心理品質(zhì)。建立問(wèn)題學(xué)生的心理檔案,追蹤調(diào)查,關(guān)注進(jìn)展,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)引導(dǎo)和幫助。

(二)建立良好師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系,使學(xué)生認(rèn)為老師一切為學(xué)生,老師的批評(píng)是教他、為他好而樂(lè)于接受,也愿意自我反省并改正錯(cuò)誤,正所謂“親其師,信其道”。融洽的師生關(guān)系能使班級(jí)產(chǎn)生溫馨和諧的氣氛,使師生心情歡暢,心理相容。

(三)班主任的愛(ài)心教育是學(xué)生消除不良心理行為、獲得自信的保障

班主任是幫助學(xué)生克服不良心理和行為的第一責(zé)任者。了解學(xué)生,幫助他們解決各種困難和憂慮,是最有效的方法。學(xué)生們往往很在乎老師的評(píng)價(jià),在意老師能否公平、公正,實(shí)事求是,一視同仁。

1.站在學(xué)生的角度去處理事情,領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為,給與學(xué)生同等的關(guān)注。二是學(xué)會(huì)欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們的可愛(ài)之處和閃光點(diǎn),盡量給與鼓勵(lì)和熱切的期待。三是把愛(ài)心投入,多與學(xué)生談心,使學(xué)生認(rèn)為老師在乎他、關(guān)心他和信任他,確立平等的師生關(guān)系,讓學(xué)生被動(dòng)接受管理變?yōu)橹鲃?dòng)自我管理。四是以情動(dòng)人,用真誠(chéng)和鼓勵(lì),喚起學(xué)生的自信,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)、感受進(jìn)步,走出自卑的陰影,去體會(huì)自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的愉悅和幸福。

2.更多關(guān)愛(ài)在學(xué)習(xí)和生活上有困難的學(xué)生,消除其自卑心理首先要以慈母之心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,尤其是特困生。要了解他們的家庭背景、內(nèi)心想法和實(shí)際困難,幫助他們找出應(yīng)對(duì)策略。其次是從生活、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面捕捉他們的“閃光點(diǎn)”,及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),盡可能給他們提供表現(xiàn)專(zhuān)長(zhǎng)機(jī)會(huì),使他們感到自身價(jià)值和體驗(yàn)成功的快樂(lè),從而增強(qiáng)信心。三是在生活、學(xué)習(xí)上給予學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷和幫助,讓他們感受到老師的愛(ài)與真誠(chéng)。盡可能地維護(hù)學(xué)生自尊。班上哪位同學(xué)取得進(jìn)步我都會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

3.創(chuàng)造機(jī)會(huì),幫助學(xué)生戰(zhàn)勝膽怯和交際困難,對(duì)于性格內(nèi)向、膽子小、不善言辭和社交能力比較低的學(xué)生,我采用的方法是:肯定他們的優(yōu)點(diǎn),使他們了解自己的不足,創(chuàng)造條件讓他們開(kāi)口說(shuō)話,鍛煉膽量。叫這些膽小的學(xué)生站起來(lái)讀書(shū),讓他激活了沉悶的課堂,強(qiáng)化了情意的熏陶,盡量讓他們表達(dá)自己的心理想法,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)之處即刻表?yè)P(yáng),給他們能力的肯定。

4.給行為偏常的學(xué)生多點(diǎn)寬容和愛(ài)護(hù),給予足夠的尊重,班主任應(yīng)該給他們更多的關(guān)心和熱情,寬容和理解他們。讓他們改正自己的缺點(diǎn),學(xué)會(huì)做人的道理。

5.退役士兵學(xué)生,我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的管理能力,把班里的紀(jì)律搞好,在他們存在的缺點(diǎn)要給以批評(píng)。

總之,在我們學(xué)校的群體學(xué)生問(wèn)題日顯復(fù)雜多變,我們只有不斷去探索有效辦法,才能使他們健康、順利地走向社會(huì)。

參考文獻(xiàn):

[1]中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生問(wèn)題與教育對(duì)策.