淺析技校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)改革

吳桂珍

[摘要]隨著改革的不斷深化,科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的日益加快,各行業(yè)對(duì)人才的需求都發(fā)生了根本的變化,呈現(xiàn)出層次更多、分工更細(xì)、素質(zhì)要求更高的特點(diǎn)。為了適應(yīng)這種變化,培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線(xiàn)的技術(shù)應(yīng)用性人才便顯得更加重要和迫切。與此同時(shí),傳統(tǒng)的技工學(xué)校教育顯然已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求,這就需要不斷改革創(chuàng)新。近幾年,各專(zhuān)家學(xué)者都在探索和研究技工學(xué)校教育一體化教學(xué)模式的教學(xué)問(wèn)題,從科學(xué)性、實(shí)效性、發(fā)展性和人本主義等方面提出一系列的實(shí)施方案。本文通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果分析,對(duì)技工學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)改革開(kāi)展過(guò)程中存在的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了有益的探討。

[關(guān)鍵詞]技工學(xué)校 計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程 教學(xué)模式 教學(xué)改革 教學(xué)實(shí)踐

隨著高新技術(shù)的迅猛發(fā)展和信息技術(shù)的廣泛使用,目前技工學(xué)校要培養(yǎng)的人才,不僅要掌握專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能,還要成為多面手;不僅要熟練完成本職工作,還要了解相關(guān)領(lǐng)域的工作;不僅要有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,而且還要有想像力和創(chuàng)造力。因此,當(dāng)前技工學(xué)校所要培育的人才,不再是掌握固定知識(shí)和單一技能的操作者和實(shí)施者,而是具有創(chuàng)新能力和合作精神、具有對(duì)計(jì)劃的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)估和反饋等系統(tǒng)職業(yè)能力和職業(yè)特長(zhǎng)的、全面發(fā)展的勞動(dòng)者和高素質(zhì)的社會(huì)公民。也就是說(shuō),技工學(xué)校教育應(yīng)是實(shí)施以職業(yè)能力為基礎(chǔ)的教育,即以能力為導(dǎo)向或稱(chēng)之是以人為本的教育。

1 教學(xué)形式

以前技工學(xué)校計(jì)算機(jī)課的教學(xué)基本上沿襲傳統(tǒng)的授課:“板書(shū)+講解”。由于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)各種應(yīng)用軟件,大多以圖標(biāo)方式和鼠標(biāo)操作為主,其操作直觀、便捷,這些軟件的應(yīng)用與操作在黑板上是無(wú)法向?qū)W生講解明白的,需要使用演示設(shè)備向?qū)W生講解,也就是說(shuō),現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的許多課程,應(yīng)該以:“演示+操作+講解”的新的授課方法進(jìn)行講授。計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,采用先進(jìn)的工具,建設(shè)現(xiàn)代化的多媒體教室,利用大屏幕投影進(jìn)行直觀教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中,以前用傳統(tǒng)的授課方式由于沒(méi)有直觀的演示,學(xué)生聽(tīng)課不知老師所云,造成老師在講臺(tái)上大講,學(xué)生在課桌上昏昏欲睡,效果非常差。在采用多媒體進(jìn)行教學(xué)有了同步的演示,學(xué)生的興趣明顯提高,以前的現(xiàn)象再也沒(méi)有或極少出現(xiàn)了,在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),活躍課堂氣氛,提高教學(xué)效果,運(yùn)用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果。

2 教學(xué)方式

采取的教學(xué)方法是否恰當(dāng)是計(jì)算機(jī)教學(xué)的關(guān)鍵,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是教學(xué)的關(guān)鍵,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是學(xué)生探求知識(shí)的巨大動(dòng)力,是激發(fā)創(chuàng)造的精神源泉。學(xué)生的興趣越濃,求知欲越旺,知識(shí)遷移也就越快,信息交流量最大,從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),課堂教學(xué)效果當(dāng)然也是最佳的。因此,教學(xué)方式的選擇、運(yùn)用,必須做到語(yǔ)言上通俗易懂和有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(1)設(shè)置“任務(wù)”階段。上課伊始,老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境,致力于“任務(wù)”的設(shè)計(jì),把復(fù)習(xí)舊知識(shí)設(shè)計(jì)成為新舊知識(shí)銜接的金橋。具體做法是:教師先把本節(jié)課的“任務(wù)”通過(guò)“電子黑板”向?qū)W生展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),然后根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)向?qū)W生演示一遍,讓學(xué)生一開(kāi)始就明白這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)和需要掌握的技能,激發(fā)學(xué)生“我來(lái)試一試”的求知欲望。(2)學(xué)生自主探索“任務(wù)”階段。這是一個(gè)全開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生親自上機(jī)動(dòng)手操作,按照教師的“演示”和設(shè)計(jì)要求親自實(shí)踐。其目的在于讓學(xué)生在自主探索的過(guò)程中完成對(duì)新知的理解和鞏固。具體操作是:根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性差異,遵循分層教學(xué)和循序漸進(jìn)的原則,布置三個(gè)操作練習(xí)。一是“模仿”,即照著教師的“演示”或課本上的例子仿做一遍,讓學(xué)生在實(shí)踐中加深理解,并初步品嘗到成功的喜悅。這一階段任課教師要注意觀察學(xué)生的動(dòng)手操作情況,并給予及時(shí)輔導(dǎo)。二是“改造”,即對(duì)原有的例子進(jìn)行加工,舉出與原題類(lèi)似但又要求略高的例子,使學(xué)生在教師引導(dǎo)和同學(xué)幫助下,經(jīng)過(guò)自己的努力完成任務(wù),增強(qiáng)探究學(xué)習(xí)的自信心;三是“創(chuàng)新”,即在完成上述訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作性練習(xí),在這個(gè)階段,可以完全解放學(xué)生,學(xué)生可以互相討論,互相指點(diǎn),也可以幾個(gè)人合作完成。(3)評(píng)價(jià)議論階段。重視民主評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,發(fā)表意見(jiàn),交流個(gè)人的不同理解,使學(xué)生在交流和討論中學(xué)會(huì)比較,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)表現(xiàn)自我,敢于創(chuàng)新。這一階段教師對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行收集、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)、總結(jié)。

3 實(shí)踐操作

計(jì)算機(jī)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在教學(xué)中應(yīng)以實(shí)驗(yàn)課為重點(diǎn),實(shí)驗(yàn)題則盡量將學(xué)生所需要掌握的技能融入到實(shí)際應(yīng)用相貼切的實(shí)驗(yàn)任務(wù)之中。在課時(shí)安排方面實(shí)踐課時(shí)與授課課時(shí)為2:1,實(shí)踐的考核成績(jī)同樣占課程總成績(jī)的60%以上,只有做到這一點(diǎn),才有可能提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量,才能真正突出技工學(xué)校辦學(xué)特色。為了保障學(xué)生在上機(jī)時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù),教師應(yīng)悉心輔導(dǎo),學(xué)生應(yīng)反復(fù)練習(xí),體會(huì)通過(guò)某個(gè)操作所得的結(jié)果,尋找操作的技能技巧,最終達(dá)到能綜合運(yùn)用的目的。每次上實(shí)驗(yàn)課時(shí)應(yīng)該采用實(shí)驗(yàn)課記成績(jī)制度,用以激發(fā)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)課的積極性,實(shí)踐證明采取每次上機(jī)后教師對(duì)學(xué)生的操作記成績(jī)能更好的使學(xué)生高效完成實(shí)驗(yàn)任務(wù),學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭更足,這樣課堂教學(xué)效率更高。實(shí)驗(yàn)操作課應(yīng)該讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí),操作更熟練,為今后的工作、學(xué)習(xí)、生活奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。4 考核方法

本科成績(jī)考核:期中成績(jī)占總評(píng)30%,期末成績(jī)占總評(píng)40%,平時(shí)考核成績(jī)占30%。期中和期末成績(jī)考核方法可分成兩個(gè)部分:筆試考核和實(shí)踐能力考核。筆試考核主要對(duì)理論知識(shí)和基本概念進(jìn)行,為今后進(jìn)修學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);實(shí)踐能力考核:主要考核學(xué)生的基本操作能力和對(duì)課程內(nèi)容的理解程度,以實(shí)驗(yàn)作業(yè)作為考核依據(jù),成績(jī)?yōu)榘俜种?理論考試占40%,實(shí)驗(yàn)成績(jī)考試占60%,平時(shí)成績(jī)則按照實(shí)驗(yàn)課記錄的成績(jī)進(jìn)行考核。

5 小結(jié)

計(jì)算機(jī)是一門(mén)不斷更新的課程,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,切實(shí)改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法,有步驟有計(jì)劃地過(guò)渡到“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式上,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,使學(xué)生主動(dòng)建立起知識(shí)和能力個(gè)人結(jié)構(gòu)。結(jié)合計(jì)算機(jī)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn),要在教學(xué)中選擇一套適合職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的教材,教師應(yīng)全面掌握教材,采用靈活的教學(xué)手段,篩選出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),精心組織教學(xué)內(nèi)容,選擇合適的輔助教學(xué)軟件,把理論和實(shí)驗(yàn)操作有機(jī)的結(jié)合起來(lái),使理論寓于操作中,在操作中消化理論。

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