淺談歷史教學(xué)中的素質(zhì)教育

朱守長

[關(guān)鍵詞]歷史教學(xué) 素質(zhì)教育 創(chuàng)新思維

一、優(yōu)化教學(xué)過程,使素質(zhì)教育貫穿始終

1.要尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位

素質(zhì)教育提倡讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展,這就要求教師的講解是為學(xué)生服務(wù)。教師的態(tài)度要友好而平等,語言生動(dòng)富有激勵(lì)性,學(xué)生發(fā)言人數(shù)要多,次數(shù)要多,同桌討論,集體回答次數(shù)更多。在講解時(shí)教師應(yīng)用引導(dǎo)性語言,建立在友好平等、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,使學(xué)生排除心理障礙,主體地位得到充分發(fā)揮。這樣學(xué)生們的各方面素質(zhì)如語言的表達(dá)、創(chuàng)造思維才能得到鍛煉。

2.要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性

調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的參與性,就是使學(xué)生參與的熱情和勇氣。教師對學(xué)生的尊重使課堂上形成師生合作,互動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛,教師的語言要有激勵(lì)性,啟發(fā)性,所提出的問題要適度,使學(xué)生愿意答并且能夠回答出來。

3.使學(xué)生在參與過程中“心智”得到發(fā)展

調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的目的不是為了配合教師上課,而是為了使學(xué)生的心智得到發(fā)展。這就必須提高學(xué)生參與質(zhì)量。從歷史教學(xué)來看,要提高學(xué)生參與質(zhì)量已顯的尤為重要。教師在講解知識點(diǎn)時(shí),一定要有意識地對學(xué)生的遷移性思維進(jìn)行肯定、引導(dǎo)。從不同的角度考慮問題,從而培養(yǎng)其分析問題的能力,不同層次的學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下能積極思考,提高興奮點(diǎn),真正做到舉一反三,取長補(bǔ)短,最大限度地提高能力。

二、優(yōu)化教學(xué)過程,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

1.引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會讀書是創(chuàng)新思維的形成

在教學(xué)中,教師要從學(xué)生所熟悉的墓本事實(shí)和新舊交替事物聯(lián)系中找到“激發(fā)點(diǎn)”,有意識地提出能激發(fā)學(xué)生興趣的問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

2.優(yōu)化記憶方式,激發(fā)學(xué)史的興趣是創(chuàng)新思維必備的條件

記憶是學(xué)生歷史學(xué)習(xí)中的最大障礙,教師如果能幫助學(xué)生探索記憶規(guī)律,無疑會使學(xué)生感到成功的喜悅。例如:在講英國工業(yè)革命前提條件時(shí),教師不必馬上講清條件有那些,應(yīng)讓學(xué)生設(shè)想資本主義生產(chǎn)順利發(fā)展的三個(gè)步驟:準(zhǔn)備階段一生產(chǎn)階段一市場。通過這樣的分析,不僅利于清晰記住這部分內(nèi)容,而且能夠達(dá)到觸類旁通的效果的同時(shí),既能激發(fā)學(xué)生探索記憶規(guī)律的興趣,又能在分析中提高歷史思維能力。

3.加強(qiáng)史科教學(xué),提高學(xué)會上的分析運(yùn)用能力足創(chuàng)新思維的根本目的

歷史教育從分析史料入手,尤其從教材中涉及的史料入手,不僅可以拓寬學(xué)生思維的空間,還可以使學(xué)生在熟悉的情境中掌握歷史學(xué)習(xí)的方法,會學(xué)習(xí)。

三、以“學(xué)生發(fā)展為本”創(chuàng)立新的教學(xué)模式

新理念要求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,在課堂教學(xué)中,充分發(fā)揮師生的雙主體作用。讓學(xué)生自由結(jié)合,這種自主合作性的學(xué)習(xí),無疑是直奔新課改的方向去了。學(xué)生以多種方式,多個(gè)渠道搜集資料和精選資料,主動(dòng)獲取信息和處理信息,大膽質(zhì)疑教材觀點(diǎn),在分析和討論中充分體現(xiàn)交互主體——“生生互動(dòng)”和“師生互動(dòng)”。