淺談信息技術(shù)在物理教學(xué)中的優(yōu)勢

周玉梅

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù) 物理教學(xué) 優(yōu)勢

以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)正在對傳統(tǒng)教學(xué)中靠一支粉筆、一本

教材、一張嘴應(yīng)付一堂課的陳舊教學(xué)模式產(chǎn)生深刻的影響和變革作用。我在物理教學(xué)中使用多媒體技術(shù)已有兩年,現(xiàn)就這一技術(shù)在物理教學(xué)中的優(yōu)勢淺談自己的觀點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)物理情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué),可以縮小娛樂與學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈反差,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生“想學(xué)”愿望,例如在學(xué)習(xí)摩擦力這一節(jié)課時,先創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生觀察幾幅圖片,有人在地面上行走的,有在馬路上行駛的汽車,有小丑穿著冰刀鞋在冰面上行走的,還有一個小丑腳穿旱冰鞋在冰面上不停的摔跟頭,學(xué)生看到最后一幅圖時都笑得東倒西歪。這時提問學(xué)生為什么同是行走可現(xiàn)象卻不一樣呢?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)展開教學(xué)。

二、抽象的問題具體化

物理教學(xué)中往往會碰到一些難以理解或想象的概念和過程,所以產(chǎn)生學(xué)生感到物理難學(xué),物理教師感到物理難教的格局。如“力”、“聲波”、“電磁波”等概念及“入耳是怎樣聽到聲音的”等過程,都是我們看不見也摸不著的,很抽象,但把這些過程制成課件演示給學(xué)生看使抽象的過程形象化,從而降低學(xué)生接受難度。例如,人耳是怎樣聽到聲音的,我們可以利用課件形象把每一個過程表不出來,加深學(xué)生對知識的理解。

三、便于擴(kuò)大或縮小觀察范圍,調(diào)控物理過程發(fā)生的速度

物理學(xué)的研究范圍,大到宇宙天體,小到原子、電子、夸克這些天體和微觀粒子我們無法直接感知,用多媒體可以把天體縮小到我們的視野內(nèi),在多媒體計(jì)算機(jī)上模擬其運(yùn)行過程,也可將微觀的原于,電子模擬放大,在學(xué)生的腦海里,建立一幅幅物理情景。

很多物理過程發(fā)生,變化是瞬間或者較短時間內(nèi)完成的對于物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)生過程的觀察,不可能有足夠的時間讓學(xué)生仔細(xì)觀察,信息技術(shù)可以模擬這些物理過程的發(fā)生和發(fā)展,且能根據(jù)需要展示這些物理過程發(fā)生、發(fā)展隨時能進(jìn)行調(diào)換。

四、可以提高課堂45分鐘的教學(xué)效率

傳統(tǒng)教學(xué)方式在傳授內(nèi)容時,教師需要在黑板上寫板書,畫圖費(fèi)時又耗力,用多媒體輔助教學(xué),只需要把所教內(nèi)容進(jìn)行加工制成課件在課堂上按照教學(xué)程序把圖文呈現(xiàn)出來,即清晰又規(guī)范,節(jié)省了課堂板書時間,加大了課堂傳遞信息的容量。

豐富多彩,生動有趣的實(shí)驗(yàn),是物理教學(xué)的特點(diǎn),然而有些實(shí)驗(yàn)由于受到常規(guī)儀器和學(xué)校條件的限制實(shí)驗(yàn)效果不盡人意,但通過多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔助,可以完成一些重要的在現(xiàn)實(shí)條件下難以完成物理實(shí)驗(yàn)。充分彌補(bǔ)了常規(guī)儀器的不足,提高了物理實(shí)驗(yàn)的演示效果和課堂效率。

總之,信息技術(shù)的使用,使教學(xué)手段更加豐富,教學(xué)內(nèi)容更加生動活潑,信息技術(shù)中圖文并茂,豐富多彩的知識表現(xiàn)形式能使物理學(xué)中語言描述更恰當(dāng)更準(zhǔn)確,文字說明更具體更形象,實(shí)驗(yàn)演示模擬,更激動人心,同時也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率。