“詞語拼盤”拼出快樂

張洪濤

語文試卷上有一道常見的題型，就是用提供的幾個詞語寫一段話，學生在答題時常常為了將每個詞都用上去而生拼硬湊，有無從下手之感。其實，每一個詞語都是活潑的、形象的，展開想象，詞語就能構成鮮活的故事。于是，找?guī)瑢W們玩了個“詞語拼盤”的作文游戲。

一上課，我瀟灑地在黑板寫上“頭腦風暴”四個大字，神秘地對同學們說：“今天我們來玩一個鍛煉大腦思維的游戲，我在黑板上隨意寫三個風馬牛不相及的詞語，請同學們迅速將這三個詞編成一個故事。”接著又說：“我們先做一下熱‘腦運動，讓大惱試運行一下，我先寫三個詞，你們想一想怎么組成故事?！?/p>

我剛將“小女孩、黑板報、閃電”這三個詞寫在黑板上，教室里就有一片“小森林”立了起來，我點了陳銳，陳銳忍不住笑了起來，說：“有一天，小女孩布置黑板報，閃電把小女孩劈暈了?！贝搜砸怀?，全班皆暈!“調皮鬼”陳姚憋著笑，接著發(fā)言：“一天夜晚，賣火柴的小女孩見到了閃電，閃電過后，煙霧繚繞，霧散之后，只見一個黑板報跳了出來……”“停!真是胡說八道!什么黑板報跳出來?我“怒斥”，可同學們卻笑成了一團。說得周正一點的是王鴻運，他的故事是：“小女孩在黑板報上畫出了一道發(fā)光的閃電?！闭f得最有“先進性”的是中隊長袁沁鈴，她的故事是：“小女孩在黑板報上看到汶川大地震的消息，就以閃電般的速度跑到少先隊火隊部捐款?！?/p>

我見第一輪熱“腦”運動沒難倒同學們，又在黑板上寫下三個詞——“圣誕老人、足球、炸雞腿”，這三個頗有戲劇性的詞語引爆了全班同學的腦細胞。還不到10秒鐘，同學們紛紛舉起了小手。吳錚站起來，說：“圣誕節(jié)到了，圣誕老人爬進了煙囪，來到了我的家里，從背包里掏出了一只足球，送給我后，便不見了，我聞到足球里飄出陣陣香味，剝開足球一看，呵!里面有一只炸雞腿!”同學們一聽就笑得直不起腰來。小軍事迷趙盈澤不等大家笑完，就扔下一枚“重磅炸彈”：“圣誕老人在實驗室里邊吃炸雞腿，邊研究足球炸彈?！蔽颐χ哪亟o他糾正：“那不是圣誕老人，而是本拉丹!”當然，電有美麗的故事，張圣雅說的是：“圣誕老人總是給人們帶來快樂。一位科學家正在做實驗，他已經在實驗室里呆了三天三夜了。圣誕老人便坐著雪橇來到實驗室，送給科學家一只炸雞腿，讓他吃飽肚皮，還送給他一個足球，讓他不要老工作，在運動中感受快樂。”這個故事贏來的不是笑聲，而是全班同學熱烈的掌聲，我用“人之初，性本善”六個字對此進行了總結。

兩組詞語編故事讓同學們完全“熱”了腦，大家創(chuàng)造的激情燃燒了。我濃墨重彩地推出了第三組詞語。這次的要求與前兩次略有不同，我請同學們不再“脫口秀”，而要深思熟慮，編出具體、生動，而且有點曲折的故事，難度顯然加大了不少。

我寫下的第一個詞是“恐龍”，全班驚呼；第二個詞是“陽光”，全班鼓掌；第三個詞是“三輪車”，全班爆笑。還未來得及討論，有好事者不顧我剛立下的“班規(guī)”，還導玩了一段“脫口秀”——“恐龍在陽光下騎著三輪車”，有人應和——“恐龍騎著‘陽光牌三輪車?！边€有人惡搞——“陽光普照，恐龍踩爛了一輛三輪車?！蔽?guī)状谓型：?，同學們才“扎扎實實”地編起了故事，一番熱烈的交流后，同學們就酣暢地寫了起來……請看下而的一則故事吧，同學們的創(chuàng)造力可真強啊!