淺談如何提高初中生的英語寫作能力

侯艷華

摘要：英語的四項基本技能包括聽、說、讀、寫。其中寫的層次比較高，對大部分學(xué)生來說都比較困難。單詞是構(gòu)成句子最基本的要素，但大部分學(xué)生因為記不住單詞而喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣。我們應(yīng)注重愉快教學(xué)，擴大學(xué)生的詞匯量，穿插適量的語法教學(xué)與練習(xí)，使句子更準確，同時掌握一定的寫作技巧，為將來更好地學(xué)習(xí)英語做準備。

關(guān)鍵詞：英語詞匯；語法；寫作技巧

初中學(xué)生初步學(xué)習(xí)英語寫作，在寫作過程中遇到很多難題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語的積極性不斷降低。其中最大的難題是詞匯量少，再加上薄弱的語法，寫出的句子不易被理解，文章雜亂無章，這讓老師、家長以及學(xué)生都很苦惱。因此本論文主要討論解決這些問題的方法，筆者認為應(yīng)從以下三個方面著手：

一、過好詞匯關(guān)

學(xué)好英語最重要的是有充足的詞匯量，寫作亦是如此。然而，學(xué)生在這方面卻很薄弱。怎樣才能改變這種狀況呢？筆者認為應(yīng)該從以下三點入手：

（一）趣味英語單詞教學(xué)

1．使用直觀教具。例如，學(xué)習(xí)“蘋果”、“香蕉”等水果時，可以直接把水果拿上講臺，這樣既直觀，又形象，學(xué)生記憶才更深刻。

2．借助周圍環(huán)境，給學(xué)生真實親切的感覺。例如，當(dāng)教學(xué)方位單詞時，借助學(xué)生的座次來教“front”、“behind”、“l(fā)eft”、“right”和“middle”等等，然后讓學(xué)生互相練習(xí)自己的位置。這樣，學(xué)生在快樂與合作中就很容易記憶這些詞。另外一個例子，當(dāng)教學(xué)形容詞和副詞比較級、最高級時，直接用學(xué)生本身進行比較。如“fat”或“thin”，“tall”或“short”,學(xué)習(xí)“well”或“badly”，跑得“fast”或“slowly”等等。用這些真實的情境，讓學(xué)生分組練習(xí)，他們一定會非常積極，并且樂于表演，也會記憶一些日常用語，長此以往，定會達到事半功倍的效果。

3．利用競賽，提高學(xué)生的快速思考能力。例如，學(xué)習(xí)“家庭成員”時，把學(xué)生分成小組，每組的學(xué)生說出并寫出一個單詞在黑板上，寫得最快最多的是獲勝者，并且給予小獎品，以表示鼓勵，要知道，每個學(xué)生都是需要鼓勵的。

4．創(chuàng)設(shè)情境，可以鍛煉學(xué)生“猜”的能力。例如，當(dāng)教學(xué) “alive”時，我們可以說“Lu Xun has died, but he is alive in our heart”。利用名人“魯迅”，幾乎所有的學(xué)生都能猜出。“猜”能鍛煉學(xué)生的想象力，并且嘗試讓學(xué)生自己用新詞造句，在句子中記憶單詞與句型。

（二）讓學(xué)生經(jīng)歷成功的喜悅

一位心理學(xué)家曾經(jīng)說過“成功取決于興趣與關(guān)注”。是的，成就能激勵學(xué)生向前，尤其后進生。當(dāng)他們不能回答問題時，不要生氣，給他們一個微笑，課后幫助他們改進；當(dāng)他們忘記做家庭作業(yè)時，不要生氣，課后詢問原因，讓他們補上，囑咐下次不要再犯。當(dāng)聽寫單詞與短語時，不要總是關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，給學(xué)困生一個機會。記得有一個英語很差的學(xué)生，老師偷偷告訴他聽寫的單詞，下次讓他在黑板上寫，讓他課下準備。這個學(xué)生覺得老師關(guān)注了他，就用了很多的功夫。當(dāng)他在黑板上寫單詞時，全班同學(xué)都震驚了，他也震驚了，覺得自己真的很行。從那以后，他不再玩兒了，成績上升得非?？?。從這個例子我們得知，別人的激勵與肯定，對促成一個人的成功來說很重要。

（三）拓展詞匯

例如，當(dāng)我們學(xué)習(xí)“happy”時，我們可以教給學(xué)生“happily”、“happiness”、“unhappy”、“unhappily”、“unhappiness”。當(dāng)我們學(xué)習(xí)“meat”時，我們可以教給他們“pork”、“beef”、“chicken”、“fish”等有關(guān)肉類名詞。拓展單詞具有多樣性的特點。學(xué)習(xí)名詞，可以教出它的復(fù)數(shù)、所有格，與之相關(guān)的動詞、形容詞、副詞等等，這樣可以一起記許多有用的詞與短語?？傊?，每個詞都有許多相關(guān)的詞以及短語，只要學(xué)生能接受，我們就不妨多補充一些，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

二、過好語法關(guān)

掌握一定的詞匯還不夠，寫句子時，一定要貼切、準確，絕不可以出現(xiàn)典型的語法毛病。

1．注意近義詞。近義詞大同小異，有時可互換，有時不能。例如，當(dāng)描述一個很英俊的小伙子時，我們不能說他“beautiful”，要用“handsome”；當(dāng)描述別人的健康狀況時，不能說“He is good”，必須說“He is well”?？梢?，很好地辨別詞與詞之間的關(guān)系很重要，這樣描述人或物時就更容易了。

2．注意詞性。詞性錯誤，導(dǎo)致句型語法錯誤。例如，“cross”和 “across”，都是“穿過”的意思，但用法不同。 “cross”是動詞，“across”是介詞。要表達“他要橫穿街道”，可以說“He is going to cross the street”，或者“He is going to go across the street”。再例如，“pass”和“past” 都是“超過，通過”的意思，但表達“六點半”，只能說“half past six”，不能用“pass”?？梢姡_用詞在教學(xué)中，詞性意義重大。

3．造句。造句要遵循兩個原則：一個是習(xí)慣說法；另一個是符合語法邏輯。必須保持人稱、時態(tài)和數(shù)的一致。習(xí)

慣說法經(jīng)常使用就很容易記住，但那些時態(tài)、從句等必須在教學(xué)與練習(xí)中反復(fù)強調(diào)，才能做到舉一反三。

三、過好技巧關(guān)

評價一篇文章的好壞，不僅要看每句話是否完整，有無語法、拼寫等方面錯誤，還要根據(jù)以下兩點來判斷：一是段落的統(tǒng)一性；另一個是段落的連貫性。

所謂統(tǒng)一性，就是每段只有一個中心思想或主題，段落中的任何一句話都應(yīng)與主題有關(guān)，并起到發(fā)展或總結(jié)控制論點的作用。好的段落除了具有統(tǒng)一性外，還需要連貫。連貫性原則不僅要求段落中的每一個句子都必須按一定的邏輯關(guān)系組織起來，并且語意流暢、條理清楚。因此要想寫好短文，必須要學(xué)會以下幾個技巧：

1．主題句的中心思想要突出，主題與中心點缺一不可。中心點既不能過寬，又不能過窄，要有利于發(fā)展句的擴展。

2．句與句之間的連貫要自然，使用一些銜接詞，使其渾然一體。

3．段落的發(fā)展必須適度。要依據(jù)主題而定，一般一個段落包括3—10個句子。開篇、結(jié)尾段要短，發(fā)展段一般較長。

4．練習(xí)寫短文。首先，根據(jù)一些特定的資料，讓學(xué)生練筆。教師應(yīng)和學(xué)生一起寫，并幫助學(xué)生解決難題，如學(xué)生有好的作文，把它們張貼在班級板報上，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)；其次，寫英語日記是練習(xí)寫作的最好方法。每周寫一篇就行。日記展示學(xué)生的生活，也能幫助師生建立良好的情感；第三，自由寫作。讓學(xué)生寫自己喜歡的人或物，自由會讓學(xué)生寫出好東西來，這對他們的想象力也有很大的幫助。

總之，提高學(xué)生的寫作能力是一個長期的過程，它需要師生共同努力，并且要不斷改進，只有不斷研究、探索，我們才能不斷進步。

參考文獻：

1.張道真.實用英語語法.外語教學(xué)與研究出版社.

2.張淑琴,肖桂清，張永泰.實用英語寫作指南.華文出版社.