中學(xué)物理教學(xué)要滲透人文精神

劉東華

摘要：人文精神是指在一定的社會和歷史條件下由民族的優(yōu)秀文化孕育而成的精神。物理教育讓學(xué)生懂得一定的物理知識固然重要，但讓學(xué)生獲得科學(xué)方法、建立起科學(xué)的人文精神則更為重要。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；人文精神；教育

在剛剛結(jié)束的第29屆奧運(yùn)會上，北京用自己的完美表現(xiàn)實(shí)現(xiàn)了“綠色奧運(yùn)、人文奧運(yùn)、科技奧運(yùn)”的莊嚴(yán)承諾，而人文奧運(yùn)口號的提出，是親民、愛民、重民的新一屆黨和政府踐行科學(xué)發(fā)展觀，以人為本、為民服務(wù)的切實(shí)體現(xiàn)。隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，和諧小康社會的逐步構(gòu)建，人文科學(xué)已成為我們時(shí)代發(fā)展最深刻的需要。傳統(tǒng)的學(xué)科教育過分強(qiáng)調(diào)了學(xué)科自身的知識性、體系性、邏輯性和系統(tǒng)性，忽視了人的發(fā)展和人文性的教育。深化物理教育改革要重視為學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展服務(wù)，并在教學(xué)中注重滲透人文精神教育。

一、物理學(xué)中的人文精神教育

人文精神是指在一定的社會和歷史條件下由民族的優(yōu)秀文化孕育而成的精神，它是體現(xiàn)崇高的價(jià)值追求，激勵人們前進(jìn)，支撐文化和社會向前發(fā)展的寶貴精神。

物理學(xué)研究對象是物質(zhì)世界，描述和揭示的是物質(zhì)世界運(yùn)動、發(fā)展、變化的規(guī)律，處理的是“物”,這和人文有什么關(guān)系呢？實(shí)際上在探究未知世界和應(yīng)用客觀規(guī)律來為人類的生產(chǎn)與生活服務(wù)的活動中都涉及人與人的關(guān)系、涉及人與自然的關(guān)系，這些關(guān)系都包含著豐富的人文因素。因此，在物理學(xué)中除了科學(xué)成果以外，科學(xué)家們的科學(xué)實(shí)踐活動、科學(xué)成就、執(zhí)著的科學(xué)精神、頑強(qiáng)的意志，以及人類應(yīng)用科學(xué)征服自然、改造自然的動人故事等，都是物理學(xué)中的“科學(xué)人文”。而這些將影響學(xué)生對待自我、他人、社會和自然的態(tài)度，熏陶著學(xué)生科學(xué)的人文品質(zhì)，這就構(gòu)成了物理教學(xué)中的“人文精神教育”。

二、在物理教育中開展人文教育的途徑

在物理學(xué)科貫穿“人文精神教育”是素質(zhì)教育的基本要求，是關(guān)系學(xué)校培養(yǎng)出的人才是否適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的大計(jì)，而學(xué)校和老師是實(shí)現(xiàn)這一要求的關(guān)鍵。

（一） 教師自身應(yīng)是具有人文情懷和人文思想的個(gè)體

學(xué)校是塑造靈魂的場所，學(xué)校的人文文化最主要的體現(xiàn)應(yīng)是愛的教育。教師作為塑造人類靈魂的工程師，若沒有了崇高的人文情懷，只一味強(qiáng)調(diào)工作態(tài)度和敬業(yè)精神，我們的教師又怎么能將真正的人文情懷傳遞給學(xué)生呢？常言道，最優(yōu)秀的教師必然是充滿愛心的人道主義者。在素質(zhì)教育過程中，我們強(qiáng)調(diào)教育到“心靈”，要求教師以自身的品行和人格魅力教育和影響學(xué)生，通過與學(xué)生的情感互動學(xué)會贊美、賞識學(xué)生，帶著濃重的人文素養(yǎng)走向?qū)W生。創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生感到有親切感、安全感、信任感的人文環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生身心健康、有利于學(xué)生全面發(fā)展的人文環(huán)境，在這種濃厚的人文氛圍中，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

（二） 從物理學(xué)史著手滲透人文精神

科學(xué)發(fā)展史就是一部完整的科學(xué)家奮斗史，讓學(xué)生通過經(jīng)歷和科學(xué)家一樣的大致探究過程，了解科學(xué)事業(yè)的艱辛以及科學(xué)家執(zhí)著的求索精神，將激勵學(xué)生像科學(xué)家那樣，不怕困難、勇于探索。使他們學(xué)會理解居里夫人的愛國情懷；體會科學(xué)家與他人合作的重要性；熟悉定量、定性、美學(xué)等的思維方式；形成獨(dú)立思考、分析問題、解決問題的能力；體會在科學(xué)研究中興趣、意志、品質(zhì)是非常重要的……所有這些對受教育者潛質(zhì)的開發(fā)、誘導(dǎo)，形成自己的“榜樣”都是非常重要的?？茖W(xué)家和科學(xué)史對人文教育起到了橋梁作用。教師在平時(shí)的教學(xué)中要組織學(xué)生閱讀教材中的“讀一讀”，補(bǔ)充介紹一些科學(xué)家獲得成果的經(jīng)歷和過程，分析他們的經(jīng)驗(yàn)和從中應(yīng)吸取的教訓(xùn)，也幫助學(xué)生解讀科學(xué)家的人生。

（三） 從物理教材、物理知識本身滲透人文精神

物理教材各章節(jié)的語言描述、精美圖片、段與節(jié)的名稱選擇皆注重了感召力與趣味性。如第一章“聲現(xiàn)象”：“聲音是平凡的，又是奇特的。我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界中，這也許使她顯得平凡；聲音在很多方面豐富并改變著我們的生活，這又映射出她的奇跡?！?/p>

在學(xué)習(xí)講解慣性知識和安全用電時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識；講水循環(huán)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)水資源，節(jié)約水資源及環(huán)保意識……在教學(xué)中，教師就應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法地把“五彩繽紛”的科學(xué)世界，呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使他們心曠神怡地深入其中，去感受、去受教育、去鍛煉和提高。促進(jìn)學(xué)生情感的遷移和人性的完善，進(jìn)而無限地?zé)釔邸拔锢硎澜纭薄?/p>

（四） 在物理教學(xué)的知識中滲透人文思想

人文思想，是一種創(chuàng)新思維。在高考中，有高尚人文素養(yǎng)的同學(xué)往往取得佳績，他們心胸開闊、遇事不驚、應(yīng)變能力強(qiáng)、見識廣。理科實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)，他們成績優(yōu)秀、科學(xué)知識扎實(shí)，如何更完美地、更自然地全方位展現(xiàn)他們的能力，人文素養(yǎng)的高低是關(guān)鍵。因此，在高三的復(fù)習(xí)中，結(jié)合實(shí)施新《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，充分融入它的思想，因時(shí)制宜地介入人文情感，就會取得意想不到的效果。那些“吾愛吾師，吾更愛真理”的求真、求美的史實(shí)，對提升學(xué)生的人文素養(yǎng)是極有影響力的。

（五） 在物理課堂教學(xué)中營造人文氛圍

要確立以“學(xué)生為主體”的課堂構(gòu)建模式，在物理課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)，鼓勵合作與師生互動、生生互動，打破以往教師權(quán)威的慣有形式，組織學(xué)生小組討論，大膽質(zhì)疑和猜想。例如：在學(xué)習(xí)了溫度和溫標(biāo)一節(jié)，讓同學(xué)們聽天氣預(yù)報(bào)，聽到播音員沒有說到攝氏度，有些同學(xué)不敢指出錯(cuò)誤，作為教師要鼓勵學(xué)生勇敢地提出大眾媒體不符合科學(xué)的錯(cuò)誤。尤其在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)小組做的數(shù)據(jù)和別的組不一致時(shí)會盲從，作為教師除要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法和誤差理論，還要給學(xué)生傳播不要害怕失敗、勇于面對困難的精神，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重科學(xué)規(guī)律的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度。同時(shí)，注意營造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂上充滿民主、平等、信任、理解和尊重。

（六） 從物理考試改革著手滲透人文精神

改革物理考試唯知識的做法，把體現(xiàn)人文教育作為一個(gè)十分重要的內(nèi)容。轉(zhuǎn)變考試的目的，從為選拔尖子學(xué)生變?yōu)闉閷W(xué)生創(chuàng)造最好的教育，從重視考查知識變?yōu)橹匾暱疾閷W(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，請你設(shè)計(jì)一條保護(hù)水資源的廣告詞。該題是為了讓學(xué)生知道水污染已經(jīng)成為當(dāng)今世界四大污染之一，水資源正在遭到破壞，我們應(yīng)該保護(hù)水資源，保護(hù)它就是保護(hù)我們?nèi)祟悺?/p>

物理教學(xué)的價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，而良好的科學(xué)素質(zhì)來源于科學(xué)知識和科學(xué)精神的和諧統(tǒng)一，這是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的宗旨和基本要義的體現(xiàn)。物理教育讓學(xué)生懂得一定的物理知識固然重要，但讓學(xué)生獲得科學(xué)方法，建立起科學(xué)的人文精神則更為重要。因此，在物理教學(xué)中滲透人文精神是實(shí)現(xiàn)物理課程教育價(jià)值的必由之路。