在農(nóng)村中小學(xué)推行遠(yuǎn)程教育與學(xué)科教學(xué)整合運(yùn)用

姜昌國(guó)

摘 要：利用國(guó)家遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施和優(yōu)質(zhì)資源的共享傳輸，使得遠(yuǎn)程教育資源得以廣泛運(yùn)用，使得遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科教學(xué)整合運(yùn)用研究能在中小學(xué)普遍開展。本文以四川省開江縣為例談在農(nóng)村中小學(xué)推行遠(yuǎn)程教育與學(xué)科教學(xué)整合運(yùn)用的實(shí)施策略、體會(huì)，也對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)；遠(yuǎn)程教育；學(xué)科教學(xué)整合；策略

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1673-8454（2009）08-0023-03

開江縣位于大巴山深處的一個(gè)山區(qū)貧困縣，2006年普遍實(shí)施了農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程。利用國(guó)家遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施和優(yōu)質(zhì)資源的共享傳輸，使得遠(yuǎn)程教育資源得以在我縣廣泛運(yùn)用，使得遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科教學(xué)整合運(yùn)用研究能在全縣中小學(xué)普遍開展。經(jīng)過一年多的推行遠(yuǎn)程教育與學(xué)科教學(xué)整合運(yùn)用，對(duì)遠(yuǎn)程教育理論有了反思性的再認(rèn)識(shí)，在實(shí)施策略上有了更加清晰的構(gòu)想。

一、在農(nóng)村中小學(xué)推行遠(yuǎn)程教育與學(xué)科教學(xué)整合運(yùn)用的實(shí)施策略

1.爭(zhēng)取政策支持，為推行遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科教學(xué)整合運(yùn)用作好物質(zhì)準(zhǔn)備

在黨和政府的關(guān)心以及相關(guān)部門的大力支持下，我縣已成為農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程重點(diǎn)縣。全縣已建立163個(gè)教學(xué)光盤播放點(diǎn)，55個(gè)衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)，29個(gè)可供現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育使用的網(wǎng)絡(luò)教室。成立了網(wǎng)管中心，建成了以縣文教局網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中心為龍頭的能覆蓋全縣高(完)職中、中心校等19所大型學(xué)校的教育城域網(wǎng)。購(gòu)置了電子圖書館、浙大資源庫、遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星IP數(shù)據(jù)資源庫、視頻點(diǎn)播系統(tǒng)。包括中央遠(yuǎn)程教育資源庫、中央電教館資源庫、浙大網(wǎng)絡(luò)資源庫、中小學(xué)數(shù)字圖書館在內(nèi)的各種優(yōu)質(zhì)資源庫，全縣師生均可以免費(fèi)下載或在線查閱。這一切為全縣遠(yuǎn)程教育資源的廣泛運(yùn)用奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.以課題研究為依托，搭建整合運(yùn)用平臺(tái)

為推動(dòng)遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科教學(xué)整合在全縣范圍內(nèi)推廣運(yùn)用，縣文教局做了統(tǒng)一部署，由縣電教館、縣教研室、縣課改辦、教育督導(dǎo)室為經(jīng)，以縣文教局至基層學(xué)校分別組建的平臺(tái)建設(shè)組、研究運(yùn)用組、督導(dǎo)評(píng)估組為緯，形成縱橫交錯(cuò)的立體網(wǎng)絡(luò)開展《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科教學(xué)整合》課題研究，通過課題研究搭建農(nóng)村中小學(xué)推廣遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科教學(xué)整合運(yùn)用平臺(tái)。

3.有序推進(jìn)遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科教學(xué)整合運(yùn)用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升

（1）以“研訓(xùn)一體”的方式引領(lǐng)校本教研，提升教師專業(yè)素養(yǎng)與研究水平。

整合運(yùn)用，培訓(xùn)先行。我們采取了請(qǐng)進(jìn)來、走出去和校本培訓(xùn)等方式：一是對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技能培訓(xùn)；二是向文教局相關(guān)科室人員、學(xué)校校長(zhǎng)、教師及有關(guān)部門有針對(duì)性地介紹相關(guān)資源；三是利用信息技術(shù)欄目中提供的“信息技術(shù)及遠(yuǎn)程培訓(xùn)”系列課程，采用定時(shí)間、定任務(wù)、集中培訓(xùn)與單獨(dú)輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，對(duì)教師進(jìn)行基本操作培訓(xùn)；四是指導(dǎo)教師對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行處理、加工，使之與教學(xué)融為一體；五是利用課題研究進(jìn)行培訓(xùn)，總課題組在先后通過開題報(bào)告會(huì)、階段總結(jié)會(huì)、情況分析會(huì)對(duì)全縣各子課題主研人員進(jìn)行了研究性培訓(xùn)；六是召開遠(yuǎn)程教育三種模式示范課推廣會(huì)，讓全縣教師觀摩了三種模式的示范課。

（2）快速普及遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用，在全縣掀起爭(zhēng)學(xué)新技術(shù)、搶用好資源的熱潮。

①總課題領(lǐng)導(dǎo)小組有意引領(lǐng)全縣遠(yuǎn)程教育資源廣泛運(yùn)用?？傉n題領(lǐng)導(dǎo)小組先后組織開展了全縣“遠(yuǎn)程教育資源與中小學(xué)學(xué)科教學(xué)整合研究”課題培訓(xùn)會(huì)、三種模式的遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用示范課推廣會(huì)，創(chuàng)建富有特色的遠(yuǎn)程教育資源，堅(jiān)持開展以光盤播放課、多媒體教學(xué)課為重點(diǎn)的送教下鄉(xiāng)、送科技下鄉(xiāng)，開展全縣“遠(yuǎn)程教育資源與中小學(xué)學(xué)科教學(xué)整合研究”階段成果評(píng)比、遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用教學(xué)大賽。通過一系列的推廣運(yùn)用活動(dòng)引領(lǐng)全縣各級(jí)各類學(xué)校廣泛運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源。

②各校積極落實(shí)縣文教局的規(guī)劃，主動(dòng)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源。全縣各中小學(xué)在常規(guī)教學(xué)中廣泛運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源。目前各校遠(yuǎn)程教育資源在學(xué)科教學(xué)中的使用率，基本達(dá)到了項(xiàng)目規(guī)定的“在第一模式中達(dá)50%以上、在第二模式中達(dá)50%以上、在第三模式中達(dá)60%以上”的目標(biāo)。教研實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)校教研組已陸續(xù)建立學(xué)習(xí)網(wǎng)站。多數(shù)示范學(xué)校已開通電子閱覽室、電子備課室。

③學(xué)校遠(yuǎn)程教育資源在優(yōu)化中廣泛應(yīng)用。各學(xué)校按照管理遠(yuǎn)程資源是關(guān)鍵、研究遠(yuǎn)程課題是手段、使用遠(yuǎn)程資源是目的，努力促使遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化應(yīng)用，扎實(shí)推進(jìn)了整合應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的課題實(shí)驗(yàn)研究。

第一，努力開創(chuàng)遠(yuǎn)程教育資源在多學(xué)科中應(yīng)用的新局面。首先，將整合遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)作為文教局對(duì)學(xué)校常規(guī)考核重點(diǎn)之一。自遠(yuǎn)教項(xiàng)目在我們縣實(shí)施以來，許多學(xué)校教師備課實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化。教師在自己的計(jì)算機(jī)里，下載、整合中央電教館遠(yuǎn)程資源或騰圖服務(wù)系統(tǒng)資源，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作。教研組長(zhǎng)、子課題組長(zhǎng)對(duì)任科教師計(jì)算機(jī)備課、資源應(yīng)用進(jìn)行登記冊(cè)進(jìn)行簽字驗(yàn)收后交教務(wù)處課題組審核備案，學(xué)校對(duì)教師、文教局對(duì)學(xué)校進(jìn)行抽查，作為考核獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)之一。其次，要求學(xué)校經(jīng)常舉辦優(yōu)化應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源課堂教學(xué)教研月活動(dòng)，將遠(yuǎn)程教育資源使用常規(guī)化、制度化。在活動(dòng)中，要求特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人先上研究課，骨干教師再上示范課，年輕教師要上匯報(bào)課。并利用每周教研活動(dòng)時(shí)間，對(duì)每節(jié)公開課點(diǎn)評(píng)，主要針對(duì)教師對(duì)資源的整合與優(yōu)化應(yīng)用給予評(píng)價(jià)。

第二，將遠(yuǎn)程教育資源整合于德育教育中。各校充分利用中央電教館資源中心農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的影視欣賞、文史大觀、人物星空、軍事迷彩等內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界，豐富班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，創(chuàng)造有效的教育情境，增強(qiáng)了教育效果。利用中央電教館資源中心的臺(tái)海局勢(shì)問題、安全教育、禁毒教育、可持續(xù)發(fā)展教育、預(yù)防艾滋病、青春期教育、愛國(guó)主義教育、心理健康、預(yù)防青少年犯罪、成材之道等內(nèi)容，在學(xué)生中開展專題教育。

第三，提供觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓教師在觀摩中學(xué)習(xí)。為提高遠(yuǎn)程教育資源利用率，幫助教師進(jìn)行資源與學(xué)科教學(xué)的整合，縣文教局多次組織教師先后到綿陽、成都、郫縣等地觀摩學(xué)習(xí)，逐步讓教師們改變教學(xué)觀念和手段：2007年5月底，文教局組織了全縣特級(jí)教師就初中語文、歷史、物理、政治，小學(xué)語、數(shù)學(xué)的遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科教師整合示范課展示活動(dòng)，組織全縣近400余名教師觀摩。

第四，舉辦多種形式的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，整體推進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作。縣文教局定期舉辦各種類型的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，在交流會(huì)上校長(zhǎng)或管理人員從項(xiàng)目的管理、資源與學(xué)科教學(xué)的整合應(yīng)用、提高資源利用率和擴(kuò)大資源覆蓋面、利用資源為“三農(nóng)”服務(wù)等方面作交流，同時(shí)編輯了經(jīng)驗(yàn)交流集、遠(yuǎn)程資源使用理論集、整合運(yùn)用教研?？?，下發(fā)到各學(xué)校。

第五，組織多層次的賽課活動(dòng)，促使學(xué)校教師利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行學(xué)科教學(xué)。2008年10月初，縣電教館舉行全縣的遠(yuǎn)教項(xiàng)目三種模式教學(xué)應(yīng)用決賽。這次賽課活動(dòng)，探索了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科教學(xué)整合的路子，為農(nóng)村中小學(xué)教師應(yīng)用資源服務(wù)教育教學(xué)提供了經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，縣文教局規(guī)定，縣電教館、縣教研室、教師進(jìn)修校，今后組織各類賽課活動(dòng)要盡可能地利用遠(yuǎn)程教育資源。

第六，充分利用遠(yuǎn)程教育資源為“三農(nóng)”服務(wù)，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村服務(wù)，加強(qiáng)了遠(yuǎn)程教育資源的延伸性應(yīng)用。

第七，鼓勵(lì)學(xué)生借用遠(yuǎn)程教育資源自主學(xué)習(xí)。為了開闊學(xué)生視野，陶冶情操，各學(xué)校安排一定的課外活動(dòng)時(shí)間為學(xué)生播放遠(yuǎn)教資源上“專題教育”欄的內(nèi)容。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生借用遠(yuǎn)教資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑多樣化，讓學(xué)生的解題能力多元化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)趣味化，讓學(xué)生的思維更加敏捷化，使遠(yuǎn)程教育資源在我縣得以充分的應(yīng)用。

二、整合運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的體會(huì)

經(jīng)過多年的運(yùn)用，我們認(rèn)為：運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)落腳在增大課堂教學(xué)容量、減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)、拓寬學(xué)生知識(shí)視野、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高課堂教學(xué)效率上；遠(yuǎn)程教育資源與中小學(xué)教學(xué)的整合運(yùn)用，是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代信息資源對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐探討。它包含一個(gè)特點(diǎn)：理性認(rèn)識(shí)必須落實(shí)在實(shí)踐的層面上；兩個(gè)運(yùn)用：一是運(yùn)用現(xiàn)代教育思想，二是運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源；三個(gè)優(yōu)化：一是優(yōu)化教學(xué)手段，二是優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，三是優(yōu)化學(xué)習(xí)資源；四項(xiàng)工作：對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)。在具體運(yùn)用中筆者有這樣的體會(huì)：

1.宣傳資源要到位

遠(yuǎn)程教育資源接收的教師，要瀏覽遠(yuǎn)程教育資源各個(gè)板塊的內(nèi)容，將這些資源目錄及時(shí)張貼在信息公布欄，以便教師及時(shí)應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中去。要多為遠(yuǎn)程教育資源做宣傳，決不能讓遠(yuǎn)程教育資源只保存在電腦里，遠(yuǎn)程教育資源不利用就是浪費(fèi)。

2.備份資源要及時(shí)

由于遠(yuǎn)程教育接收機(jī)開機(jī)時(shí)間長(zhǎng)，運(yùn)行負(fù)荷重，硬盤容易損壞，為了不丟失已下載的資源，應(yīng)將下載的資源進(jìn)行分類整理，刻盤備份。所以重要文字資料通過搜集整理后，打印裝訂成冊(cè)，以備查閱。

3.整理資源要科學(xué)

由于遠(yuǎn)程教育下載的信息資源之間沒有鏈接，瀏覽起來不方便，要快捷地查找到自己所需的資源是比較困難的。因此，應(yīng)把遠(yuǎn)程教育里的信息資源經(jīng)過整理后鏈接在學(xué)校網(wǎng)站主頁里。讓師生們更加方便、快捷地瀏覽使用相關(guān)信息資源。

4.利用資源要?jiǎng)?chuàng)新

遠(yuǎn)程教育資源，是我們遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目學(xué)校的一筆寶貴財(cái)富。但是，由于地區(qū)差異、教材版本各異、學(xué)生情況差異等諸多因素，很多資源是不可以直接利用的，必須對(duì)這些資源進(jìn)行二次開發(fā)創(chuàng)新。因此，在接收遠(yuǎn)程教育資源的同時(shí)，還應(yīng)通過多種途徑廣泛收集能適合本地區(qū)教育教學(xué)的資源。建立了“地方資源庫”，讓教師和學(xué)生共建共享、互動(dòng)交流，師生既是資源庫的受益者又是建設(shè)者。

5.整合資源要合理

如何在遠(yuǎn)程教育資源里查找、收集、整理自己相關(guān)學(xué)科的教育資源素材，建立自己的素材庫、試題庫等，如何將這些素材、資源整合運(yùn)用到常規(guī)教學(xué)中去，永遠(yuǎn)是各學(xué)科教師需要探索的問題。如《示范課》欄目中的課堂教學(xué)實(shí)錄，有名師們的教學(xué)思想、結(jié)構(gòu)、方法、手段和內(nèi)容，我們博取眾家之長(zhǎng)，就能提高自己的教育教學(xué)能力。《學(xué)生學(xué)堂》欄目，全是特級(jí)教師授課，內(nèi)容豐富，知識(shí)全面，結(jié)構(gòu)合理，深受學(xué)生喜愛。我們整合運(yùn)用在課前預(yù)習(xí)中、課堂教學(xué)中、課后練習(xí)中、拓展知識(shí)中，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。《教學(xué)資源》欄目提供了教學(xué)設(shè)計(jì)、視頻、動(dòng)畫、PowerPoint演示文稿、教學(xué)示例、習(xí)題精選等內(nèi)容，整合運(yùn)用在課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)必然比傳統(tǒng)教學(xué)的效果更好，教師在課堂教學(xué)中也會(huì)感到更加輕松自如。

三、問題與思考

1.如何整合運(yùn)用、呈現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源，如何引導(dǎo)學(xué)生使用遠(yuǎn)程資源，才能更好地達(dá)到突現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，這是需要長(zhǎng)期探索的課題。

2.在整合運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的過程中，如何達(dá)到提升教師素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量或辦學(xué)效益的目的。

3.如何收集、開發(fā)、制作富有地方特色的遠(yuǎn)程教育資源。如何促進(jìn)遠(yuǎn)程教育既服務(wù)于教師課堂教學(xué)，又服務(wù)于學(xué)生課外學(xué)習(xí)，同時(shí)還要服務(wù)于“三農(nóng)”。

4.在遠(yuǎn)程教育資源中，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們應(yīng)怎樣對(duì)課堂教學(xué)實(shí)施定量與定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。

5.農(nóng)村遠(yuǎn)程教育如何持久地保持正常運(yùn)轉(zhuǎn)、持續(xù)地發(fā)揮作用，如何建立行之有效的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)行管理機(jī)制，這是在新的收費(fèi)辦法下需要認(rèn)真探討的問題。

（編輯：王天鵬）