全面把握　仔細(xì)探究

劉高偉

[題型分析及答題技巧]

人物傳記閱讀是高考現(xiàn)代文閱讀的一個(gè)?？純?nèi)容，綜觀近兩年全國各地的高考語文試題，筆者發(fā)現(xiàn)選這種閱讀的機(jī)率有上升的趨勢。如2007年高考寧夏海南卷選了《葉圣陶在四川》這篇傳記，2008年高考江蘇卷考的人物傳記是《晚清學(xué)人楊守敬》。2008年高考寧夏海南卷考的是《盛宣懷的教育思想和辦學(xué)實(shí)踐》，山東卷所選的人物傳記是《我所認(rèn)識(shí)的梁漱溟》。特別是2008年，全國18份高考語文試題中就有3份選了人物傳記，占了約17％。由此可見，人物傳記題在高考閱讀中的重要地位。

高考人物傳記題的設(shè)題有什么特點(diǎn)?我們應(yīng)如何來做好這類題呢?下面筆者結(jié)合最近兩年的高考試題對此作一下梳理，以期對同學(xué)們復(fù)習(xí)備考有所幫助。

題型一：篩選并整合文中的重要信息。篩選并整合文中的重要信息是人物傳記題?？嫉念}型之一，這種題型考查的重點(diǎn)主要是：①篩選整合事件場景；②篩選整合文中人物的事跡；③篩選整合作者的或文中人物的觀點(diǎn)。如2007年高考寧夏海南卷第15題：

下列對傳記的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是()。

A正是在葉圣陶的鼓動(dòng)與熱心幫助下，1931年8月朱自清才由北平動(dòng)身訪問歐洲，并寫出了散文集《歐游雜記》。

B列入“四川省教育科學(xué)館叢書”的《精讀指導(dǎo)舉隅》和《略讀指導(dǎo)舉隅》，是葉圣陶和朱自清合編的中學(xué)生課外讀本。

C正如當(dāng)年的《小說月報(bào)》那樣，《中學(xué)生》這塊戰(zhàn)時(shí)青年的精神家園，也曾培育了一大批新文學(xué)史上的著名作家。

D從葉圣陶為他的兒女取名為至善、至美、至誠。我們可以看出他追求真善美、憎惡假惡丑的人生理想和價(jià)值觀。

E本文通過描寫葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫作、編《中學(xué)生》雜志等事跡，勾勒了一位可親可敬、踏實(shí)認(rèn)真的教育家形象。

再如2008年高考江蘇卷第16題：

下列關(guān)于楊守敬日本之行的解說，不正確的一項(xiàng)是()。

A楊守敬的書法藝術(shù)和書法理論研究影響很大，他被尊為“日本書道現(xiàn)代化之父”。

B楊守敬在日本訪書之事被日本人森立之記載在《清客筆話》中。

C楊守敬?？薄豆胚x叢書》，體現(xiàn)了他在版本、目錄等方面的學(xué)術(shù)造詣。

D楊守敬搜訪闕佚。收集到我國的古籍珍本《留真譜》，并將它影印摹刻。

這些題目考查的都是對文中重要信息的篩選和整合，我們要正確地理解并擇取、概括、組合、轉(zhuǎn)換、延伸等。應(yīng)試閱讀又要求依據(jù)試題的指向，找到相關(guān)的詞語、句子、段落。在總體把握了解文意時(shí)。還要弄清作者是怎樣把思想材料組合起來的，文中的關(guān)鍵性句子表達(dá)了什么意思。準(zhǔn)確地篩選和整合文中的重要信息，需要具備對書面語言敏銳的感知能力。有了較強(qiáng)的語感，閱讀時(shí)就能迅速發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵所在，進(jìn)行有效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來的答案，一般都和標(biāo)準(zhǔn)答案比較切近。

我們做題時(shí)可按如下幾步進(jìn)行分析：①整體閱讀，把握大意；②審讀題干，鎖定區(qū)間；③篩選語句，濃縮詞語；④考慮分值，規(guī)范作答；⑤審視檢查。答題的時(shí)候，必須把命題人提供的選項(xiàng)放到文本當(dāng)中去核對、檢驗(yàn)，細(xì)心查找選項(xiàng)表述與原文表述上的細(xì)微差別。如2007年寧夏海南卷中第15題的A項(xiàng)說“正是在葉圣陶的鼓動(dòng)與熱心幫助下，1931年8月朱自清才由北平動(dòng)身訪問歐洲，并寫出了散文集《歐游雜記》”，而原文則是"1931年8月，朱自清由北平動(dòng)身訪問歐洲，就是在葉圣陶鼓動(dòng)下。才寫出了《歐游雜記》的”。對照研讀，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，A選項(xiàng)把“朱自清由北平動(dòng)身訪問歐洲”這件事也說成是“在葉圣陶的鼓動(dòng)與熱心幫助下”促成的，命題人有意將事情的先后關(guān)系弄倒了，以此來考查考生審題是不是細(xì)心。C項(xiàng)說“正如當(dāng)年的《小說月報(bào)》那樣，《中學(xué)生》這塊戰(zhàn)時(shí)青年的精神家園，也曾培育了一大批新文學(xué)史上的著名作家”。而原文是：“趙景深在《文心剪影》里說：‘他的復(fù)信措詞謙抑，字跡圓潤豐滿，正顯出他那謙和而又誠實(shí)的心。正如當(dāng)年他主編《小說月報(bào)》精心培育了一大批后來成為新文學(xué)史上的著名作家時(shí)那樣。”對照可知，應(yīng)該是葉圣陶先生“謙和而又誠實(shí)的心”、“正如當(dāng)年他主編《小說月報(bào)》精心培育了一大批后來成為新文學(xué)史上的著名作家時(shí)那樣”，而不是“《中學(xué)生》這塊戰(zhàn)時(shí)青年的精神家園，也曾培育了一大批新文學(xué)史上的著名作家”。因此這兩項(xiàng)是錯(cuò)誤的。又如2008年江蘇卷中第16題的D項(xiàng)，“楊守敬搜訪闕佚，收集到我國的古籍珍本《留真譜》，并將它影印摹刻”與原文“在日本四年，他搜訪闕佚，爬羅剔抉，收集到我國大量的古籍珍本，并將它們影印摹刻為《留真譜》”所表達(dá)的意思不一樣，從原文可以看出，《留真譜》并不是直接“收集到我國的古籍珍本”。而是他“收集到我國大量的古籍珍本，并將它們影印摹刻”而成的。

題型二：概括傳記內(nèi)容要點(diǎn)或中心意思。這類題目在高考傳記閱讀中考查的比較多，如2008年江蘇卷18題：“從文中看，哪幾件事對楊守敬的學(xué)術(shù)生涯產(chǎn)生了重要影響?”在這個(gè)題目中，“哪幾件事”幾個(gè)字，實(shí)際上就已經(jīng)給了考生以暗示，只要到原文中找到相關(guān)的幾件事就行。查找原文，不難發(fā)現(xiàn)以下幾件事對楊守敬的學(xué)術(shù)生涯產(chǎn)生了重要影響：①青年時(shí)代接觸考據(jù)學(xué)，臨摹《輿地圖》。②赴京參加會(huì)試，結(jié)識(shí)了許多名流學(xué)人。③在日本搜訪典籍。校勘珍本。④第七次會(huì)試失敗后，絕意科舉，專注學(xué)問。再如2008年山東卷第25題：“作者在評述《中國文化要義》等著作特點(diǎn)的同時(shí)，也指出了梁漱溟的不足。他的不足之處具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?”回答這個(gè)問題，要在原文中搜尋相關(guān)文字，加以歸納整理，形成以下幾個(gè)方面：《中國文化要義》哲學(xué)味太濃；《鄉(xiāng)村建設(shè)理論》在方法論上“從果說因”；晚年觀念已老；在文化上有很多問題沒有觸及。

由上述命題及答題分析，我們可以看出做這類題時(shí)要?dú)w納閱讀材料的中心意思，必須是在理解語句、把握文意的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。有時(shí)試題還會(huì)有些附加的要求，如字?jǐn)?shù)要求等，這在答題時(shí)也是必須要注意的。在對具體材料進(jìn)行分析歸納的過程中，可運(yùn)用這樣一些方法：①提取精要法，即要緊扣材料中的關(guān)鍵文句，重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞、中心句、重點(diǎn)段，由點(diǎn)帶面。②綜合句意法，即對那些沒有明顯中心句、重點(diǎn)句的文段，我們就必須對每個(gè)獨(dú)立句的句意或?qū)讉€(gè)相對重要句子的句意進(jìn)行綜合歸納。③整體透視法，即對于有些寫景抒情類的散文，若單獨(dú)分析某一兩個(gè)句子會(huì)割裂甚至曲解文意，其內(nèi)涵往往通過整體來顯示，甚至借助“弦外之音”，用“潛臺(tái)詞”曲折含蓄地表達(dá)。

題型三：尋找原因或結(jié)果題。這種題型的特點(diǎn)是讓考生從傳記中找出某個(gè)事情的原因和結(jié)果。如2007年寧夏海南卷第17題：“和

朱自清見面，葉圣陶為什么會(huì)感到‘格外高興?他們談心時(shí)為什么能達(dá)到‘隨意之極致?請簡要分析。”又如2008年江蘇卷19題：“根據(jù)文章內(nèi)容，請概括楊守敬取得多方面學(xué)術(shù)成就的原因。”

我們做這類題時(shí)要注意如下幾點(diǎn)：一是要看清楚文本相關(guān)文字之間存在的因果聯(lián)系；二是要盡可能地窮盡原因(實(shí)際解題中，往往容易因?yàn)檎业搅似渲械哪稠?xiàng)或者某幾項(xiàng)原因而忽略其他有因果聯(lián)系的內(nèi)容)；三是要注意分點(diǎn)解答，力求眉目清楚；四是盡量注意各項(xiàng)原因之間是不是存在主次關(guān)系，在列寫次序的安排上，將主要的原因放在前面，次要原因列后。這樣就可以從容應(yīng)對這種題型了，如2007年寧夏海南卷第17題，我們從原文相關(guān)段落可以看出，葉圣陶之所以為和朱自清見面而感到“格外高興”，是因?yàn)椋孩儆兄鴰资暧H似手足的友情。②有著共同的興趣和愛好。③互相激勵(lì)和幫助。而他們談心時(shí)之所以能達(dá)到“隨意之極致”，則是因?yàn)椋孩匐S興之所至，無話不談。②沒有功利目的，無所顧忌。③心領(lǐng)神會(huì)，肝膽相照。

又如2008年江蘇卷第19題，我們到原文中細(xì)心搜索，就可以發(fā)現(xiàn)，楊守敬取得多方面學(xué)術(shù)成就，有下列原因：①好學(xué)精神：聰明好學(xué)，刻苦用功，博覽群書。②治學(xué)方法得當(dāng)：既有考據(jù)學(xué)的基礎(chǔ)，又能吸收新知識(shí)；既能吸收前人研究成果，又不盲從。③廣泛交游，視野開闊：結(jié)識(shí)名流學(xué)人，游學(xué)日本，多方涉獵。這三點(diǎn)分別見于原文的第三段、第四段和第二段。

題型四：探究文本內(nèi)容。提出自己的見解。這是人物傳記閱讀中近年來較流行的一種題型，也是較為開放，難度系數(shù)較大的一種題型。如2008年寧夏海南卷第18題：盛宣懷辦學(xué)成功的主要原因，有人認(rèn)為是他有豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有人認(rèn)為是他教育思想先進(jìn)，有人認(rèn)為是他經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)。有人認(rèn)為是李鴻章的培植。你的看法呢?請就你認(rèn)同的一種原因進(jìn)行探究。

這種試題屬于開放性試題，一般沒有固定的答案，我們答題時(shí)可圍繞如下四個(gè)方面：①有豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，辦訓(xùn)練班、北洋大學(xué)堂、南洋公學(xué)；②教育思想先進(jìn)，學(xué)以致用，重視基礎(chǔ)教育；③經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)，控制許多大型企業(yè)：④李鴻章的培植，保舉做高官，支持辦學(xué)。我們不要求面面俱到，只要能就以上四點(diǎn)中的任何一點(diǎn)或其他觀點(diǎn)進(jìn)行探究即可。

需要提醒大家的是，根據(jù)探究性試題的答題要求和筆者的閱讀經(jīng)驗(yàn)，我們在做探究性試題時(shí)應(yīng)切實(shí)注意如下方面：一是探究性試題的答題要做到觀點(diǎn)明確，具有探究意味。由于探究性試題答案字?jǐn)?shù)要求不多，一般一百五十字左右，因此我們在答題的開始就要亮出自己的觀點(diǎn)，讓評卷老師一目了然，也開門見山，直接入題。但觀點(diǎn)僅僅明確是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果什么觀點(diǎn)都能夠作為答案的話，那么就沒有探究的意義了。所以，觀點(diǎn)還必須具有探究意味，這樣，才能讓觀點(diǎn)站得高，才能體現(xiàn)出考生個(gè)性閱讀所得的意義。二是要注意探究不是脫離文本而一味地強(qiáng)調(diào)個(gè)性閱讀。有些同學(xué)在做這類題時(shí)，認(rèn)為要有探究意味的觀點(diǎn)，就是隨意地天馬行空，一味地陳述自己獨(dú)特的見解，這是不正確的。我們在探究時(shí)要注意緊扣文本，從文本人手，從文本中引述論據(jù)，結(jié)合引述論據(jù)圍繞已定觀點(diǎn)作分析論述，闡明自己的見解。任何個(gè)性閱讀都不能脫離文本，觀點(diǎn)來自文本，論據(jù)同樣不能離開文本。

[熱身演練]

瀟灑錢鐘書仲利民

學(xué)識(shí)淵博、才華出眾的錢鐘書，偏偏不喜拋頭露面，拒絕記者的采訪，躲避攝影記者的鏡頭。最有趣的一次是，錢鐘書與夏衍同住一病房，夏老過生日，他的孫女將蛋糕也送了一大塊給錢鐘書，這時(shí)的攝影記者從后面開始偷偷地拍攝，當(dāng)記者大著膽子轉(zhuǎn)到前面來的時(shí)候，錢鐘書先生居然拉起了被子連人帶蛋糕一起蓋起來。

香港記者林湄到北京想采訪錢鐘書，又怕遭到錢先生拒絕，就邀請當(dāng)時(shí)的《文藝報(bào)》副主編昊泰昌先生幫忙。吳先打了個(gè)電話被其婉拒，就讓林來一次突然襲擊。當(dāng)他們出其不意地來到錢鐘書房門口時(shí)，錢先生幽默地說：“泰昌，你沒有引蛇出洞，又來甕中捉鱉了……”讓人感受到錢鐘書并非不近人情，他拒絕媒體的采訪，僅是自己堅(jiān)持的一種生活方式。

吳泰昌在《人民文學(xué)》雜志做編輯時(shí)，想約錢鐘書先生寫點(diǎn)文章，想不到錢鐘書先生突然起身擺著手大聲說：寫文章的事今天不談。不過，事隔一年多，當(dāng)吳身體有恙時(shí)，錢鐘書先生卻特意去信：“去秋承惠過快晤，后來，聽說您身體不好，極念。我年老多病，漸漸體會(huì)到生病的味道，不像年輕時(shí)缺乏切身體會(huì)，對朋友健康不甚關(guān)心。奉勸您注意勞逸結(jié)合，雖然是句空話，心情是鄭重的。揚(yáng)絳同候。”這句“空話”里又包含錢鐘書先生對友人多少關(guān)心的真情實(shí)感啊!

錢鐘書先生淡薄名利、自甘寂寞，可是媒體卻總是想請出這位不愿露面的人物，他們知道楊絳先生好說話，就想從楊絳先生這里打開缺口，在電話里對楊絳先生說：“被錄制的文化名人。還可以得到一筆可觀的報(bào)酬——錢?！毕氩坏藉X先生幽默地從旁邊插話道：“我都姓了一輩子錢，難道還迷信錢嗎?”

錢先生和太太的感情十分融洽，經(jīng)常給人“膠著”的親密感。他們一同上班，一同下班，總是肩并肩，手?jǐn)y手。即使在錢鐘書先生被打成“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”之后，夫妻感情依然如故。情緒從未低沉、沮喪過。文革中，造反派動(dòng)手打他，他就還擊。有一次與造反派大打出手后，揚(yáng)名千里，連“造反派”都敬重他“三分”。可見錢先生柔中有剛，做人界線分明，拿得起，放得下。

最有趣的要算錢鐘書先生進(jìn)入清華大學(xué)時(shí)的數(shù)學(xué)成績了。一直有傳聞?wù)f他當(dāng)時(shí)的數(shù)學(xué)成績是零分，當(dāng)時(shí)的校長羅家倫破格錄取。不過，我最近查閱了資料。發(fā)現(xiàn)錢鐘書先生對此事有自己的說法：數(shù)學(xué)成績并非零分，而是稍高的十五分，就這樣，也未及格，但是不妨礙錢鐘書先生成為一代學(xué)術(shù)名人，反而增添了些名人軼事的趣味。

楊絳先生在《干校六記》里有一段有趣的記述，有一次她指著菜園里玉米秸搭蓋的窩棚問錢鐘書：“給咱們這樣一個(gè)窩棚住行嗎?”錢認(rèn)真地想了一下，說：“沒有書?！弊x到這句話，我忽然明白錢鐘書先生逃避記者的緣由了，錢先生一輩子并不在乎名利，他連窩棚住著都不在乎，只要有書就成了。沒有書，不讓他研究學(xué)問才是最大的痛苦，生活上及別的方面都可以忍受。

(選自《河池日報(bào)》)

閱讀訓(xùn)練

1這篇文章的標(biāo)題是“瀟灑錢鐘書”，請你說說從這個(gè)標(biāo)題中我們可以看出作者對錢鐘書持有一種什么觀點(diǎn)和態(tài)度?

2這是一篇紀(jì)念錢鐘書先生的文章，而在文中作者卻用大量的篇幅寫了吳泰昌，請你說說作者寫吳泰昌的原因。

3讀了全文之后，請你說說：錢鐘書的“瀟灑”具體體現(xiàn)在哪些方面?

4下列關(guān)于上文的賞析，不正確的兩項(xiàng)是()。

A第一段中作者寫錢鐘書拉起了被子連人帶蛋糕一起蓋起來，這樣是不恰當(dāng)?shù)?，有損一個(gè)文化名人的形象。

B“香港記者林湄到北京想采訪錢鐘書，又怕遭到錢先生拒絕”，一個(gè)“怕”字生動(dòng)形象地表現(xiàn)了錢先生拒絕記者采訪的態(tài)度已名聲在外。

C“我都姓了一輩子錢，難道還迷信錢嗎?”從錢先生這句幽默的話中我們可以看出錢先生堅(jiān)持自己的生活信念，金錢并不能將他打動(dòng)。

D文中寫“連‘造反派都敬重他‘三分”，是從側(cè)面突出了錢先生柔中有剛，做人界線分明，拿得起，放得下。

E當(dāng)時(shí)的校長羅家倫破格錄取錢鐘書，作者推測他的數(shù)學(xué)成績不是零分，而是十五分。

參考答案

1從這個(gè)標(biāo)題中我們可以看出作者對錢鐘書行為處世的贊同和對其為人的無比敬仰。2寫吳泰昌有兩個(gè)方面的原因，一是從中突出了錢鐘書的性格——不喜拋頭露面，拒絕記者的采訪。二是突出了錢先生的為人——對朋友真誠關(guān)切。3學(xué)識(shí)淵博、才華出眾；不喜拋頭露面，有自己獨(dú)特的生活方式；對朋友充滿真誠的關(guān)心；和太太感情十分融洽；敢與造反派還手；數(shù)學(xué)雖不及格，但照樣成為學(xué)術(shù)名人。4AE(A項(xiàng)不是有損一個(gè)文化名人的形象，而是突出了他不喜拋頭露面，拒絕記者采訪的處世態(tài)度。E項(xiàng)不是作者推測的，而是“錢鐘書先生對此事有自己的說法”。)