做孩子學(xué)習(xí)的幫助者

徐勤玲

〔關(guān)鍵詞〕親子；學(xué)習(xí)；幫助

離期末考試還有二十多天，兒子對我說：“媽媽，我想請你幫個忙，可以嗎？”“你需要我做什么？”我問。兒子說：“是這樣的，馬上就要期末考試了，我已經(jīng)按照自己的計劃，把各門功課復(fù)習(xí)完了，現(xiàn)在想請你幫我檢查一下復(fù)習(xí)效果。”“好啊，媽媽很樂意幫助你?！蔽伊⒓创饝?yīng)下來，“你把需要檢查的內(nèi)容和時間安排好，到時我?guī)湍銠z查?！眱鹤影岩磺邪才磐桩?dāng)，接下來的幾個晚上，我們采取我提問他回答的方式，對學(xué)習(xí)內(nèi)容作了檢測。我發(fā)現(xiàn)除了個別知識點(diǎn)不是太準(zhǔn)確，需要進(jìn)一步鞏固以外，兒子已把大部分知識牢固掌握了。檢查完畢，兒子長吁了一口氣說：“我對期末考試充滿了信心。”我心里十分高興，不僅僅是因為兒子熟練地掌握了知識，更重要的是兒子通過初中將近一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)會了自我管理，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

在兒子學(xué)習(xí)的過程中，我始終扮演著“幫助者”的角色，在兒子需要的時候，為他提供適當(dāng)?shù)膸椭?，使他成為學(xué)習(xí)的主人。在這個過程中我逐漸意識到，要扮演好“幫助者”的角色，首先要充分信任孩子，相信孩子有自主學(xué)習(xí)的能力和愿望；同時必須要了解孩子的需要和采用適當(dāng)?shù)姆椒?，因為，了解孩子的需要是幫助孩子的前提，只有采用適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苁购⒆右子诮邮?，并且這種幫助要尋求適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，才能收到良好的效果。

兒子去年秋天升入初中以后，學(xué)習(xí)的科目和內(nèi)容都明顯增多，因此幫助孩子掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，盡快適應(yīng)初中生活，是我考慮要做好的事情。但是由于青春期的孩子獨(dú)立意識增強(qiáng)，我嘗試給予兒子學(xué)習(xí)的幫助使他非常不耐煩。這時如果我過多地干預(yù)，反而會激發(fā)孩子的逆反心理，達(dá)不到應(yīng)有的教育效果。于是我靜觀其變，耐心地等待時機(jī)，在他最需要的時候幫助他。果然，兒子為他的自以為是付出了代價：一次測驗考得糟糕透了。他回家后垂頭喪氣、無精打采。我沒有批評他，而是幫他分析考試失敗的原因——沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。征得兒子的同意后，我開始幫助兒子學(xué)習(xí)。我首先與兒子制訂了學(xué)習(xí)計劃，每天檢查督促兒子完成學(xué)習(xí)計劃，敦促兒子及時復(fù)習(xí)，保證當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識當(dāng)天掌握。在具體學(xué)科的學(xué)習(xí)上，我引導(dǎo)兒子采用知識結(jié)構(gòu)法學(xué)習(xí)。采用這種方法學(xué)習(xí)，知識在頭腦中就會形成一個知識網(wǎng)絡(luò)，條理清晰，需要的時候便于提取。在我的幫助下，經(jīng)過一段時期的學(xué)習(xí)，兒子漸漸掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。期中期末考試取得了優(yōu)異成績，兒子的自信心由此大大增強(qiáng)了。第一學(xué)期結(jié)束后，兒子對我說：“這學(xué)期開始我就像在迷霧中前進(jìn)，在學(xué)習(xí)上一無所知，只能摸索著往前走，而現(xiàn)在，我的面前仿佛出現(xiàn)了一條寬廣的大道，路旁長滿了青草，開滿了鮮花。我已經(jīng)知道怎樣學(xué)習(xí)了，媽媽，下學(xué)期我自己學(xué)習(xí)，我能行?！?/p>

要幫助孩子成為學(xué)習(xí)的主人，就要對孩子給予充分的信任。如果父母對孩子有足夠的信任，即便孩子遇到了困難，他們也能夠充滿自信，積極發(fā)揮主觀能動性，有效地進(jìn)行自我調(diào)整，把困難轉(zhuǎn)化為促進(jìn)自己努力進(jìn)取的動力。這不僅有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，保持良好的學(xué)習(xí)情緒，從而提高孩子的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績，同時也鍛煉了孩子的自主性、創(chuàng)造性以及對自己負(fù)責(zé)的能力。從這學(xué)期開始，我對兒子學(xué)習(xí)方面的具體問題不再干預(yù)，而是徹底放手讓他自主學(xué)習(xí)，因為我相信兒子能處理好自己的學(xué)習(xí)問題。但是我知道，學(xué)習(xí)——誠如英國教育家斯賓塞所認(rèn)為的那樣，它本身不是獨(dú)立存在的，需要很多因素的支持方能成就，它需要父母對孩子進(jìn)行情感、人品、智力、道德及綜合能力的培養(yǎng)。我首先要做的，是為兒子營造一個寬松的家庭氣氛。我不會過分苛求兒子的學(xué)習(xí)成績和名次，不會因為兒子的成績好壞，讓他受寵若驚，或者讓他顏面掃地、無地自容，因為只有在寬松的環(huán)境里，孩子才有足夠的學(xué)習(xí)空間；只有保持一種平和的心態(tài)，孩子才能對知識進(jìn)行自我調(diào)整和消化、吸收。

其次，我認(rèn)為讓孩子理解學(xué)習(xí)的意義是非常重要的，因為只有孩子知道為什么學(xué)習(xí)，才會產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，從而積極主動地學(xué)習(xí)。要讓孩子理解學(xué)習(xí)的意義，單純的說教不會起到好的效果，因此，我嘗試通過其他的方式啟發(fā)兒子對學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識。如，每逢節(jié)假日，我喜歡帶孩子逛公園，公園里的自然和人文景觀往往會成為我的教育素材。有一次我們游趵突泉，發(fā)現(xiàn)一塊石碑上刻有銘文和畫像，記錄了春秋時期齊襄公和魯桓公在趵突泉會盟的歷史。恰好兒子剛剛學(xué)完春秋戰(zhàn)國的歷史，因此饒有興趣地看起了碑文，看完后興致勃勃地給我講述。我及時表揚(yáng)了兒子知識豐富，兒子也因為了解這么多的知識而自豪。在另一塊石碑上，刻著老舍的散文《趵突泉的欣賞》，我與兒子一邊觀泉，一邊讀文章，在欣賞自然之美的同時領(lǐng)略了藝術(shù)之美。通過自然景觀中的人文知識，我使兒子明白了知識是人類文明的精華，只有掌握了知識，提高了自身素質(zhì)，才能欣賞并理解璀璨的文化藝術(shù)之美。

經(jīng)過潛移默化的陶冶，兒子對學(xué)習(xí)的意義有了深層的理解，他學(xué)會了從學(xué)習(xí)知識本身獲得樂趣，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了持久的動力。

我想借用斯賓塞的話，向兒子表達(dá)我內(nèi)心的想法：孩子，我無法牽著手把你從這里帶到那里，這條路你必須自己走。我能夠真正向你承諾的，只是對你堅定不移的支持。我會給你一些指引，把我的經(jīng)驗告訴你，但這代替不了什么，一切得由你決定，做出選擇，并承擔(dān)責(zé)任。我想對兒子說，在你成長的道路上，媽媽愿意永遠(yuǎn)做你的幫助者。

（作者單位：山東省濟(jì)南第十一中學(xué)。電郵： xuql69@sina.com）

編輯/于 洪 終校/李益倩