如何應(yīng)對金融危機對大學(xué)生就業(yè)的影響

劉　珺

摘 要：近期金融海嘯席卷全球，對于我國大學(xué)生就業(yè)環(huán)境的影響已經(jīng)引起了各方面的廣泛關(guān)注。本文就金融危機對目前就業(yè)形勢的影響、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的原因，以及大學(xué)生該如何應(yīng)對等問題做了深入的探討。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟危機 大學(xué)生就業(yè)

近年來，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為了一個社會問題，也是我國高等教育發(fā)展的一個后顧之憂。席卷全球的金融危機使得宏觀經(jīng)濟低迷，企業(yè)擴大招工的意愿不足。對于就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻的中國人才市場來說，作為一個特殊群體，大學(xué)生的就業(yè)將遭遇多方面的挑戰(zhàn)和擠壓，在整體環(huán)境堪憂的情況下，應(yīng)屆畢業(yè)生將不得不面對更加殘酷的現(xiàn)實。

據(jù)中國社會科學(xué)院最近發(fā)布的2009年《經(jīng)濟藍(lán)皮書》預(yù)計，2008年年底有100萬高校畢業(yè)生不能就業(yè)，而2009年又將有近611萬大學(xué)生面臨就業(yè)。自從十年前開始高校擴招，幾乎每年高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢都是“嚴(yán)峻的”。但這一次的情況又是全新的。這是改革開放三十年來，中國第一次感受到全球性金融危機的沖擊。它對普通民眾的影響，尤其是對即將步出校門的畢業(yè)生，是首次的、真實的并且是立刻的。這需要我們重新評估金融風(fēng)暴未來五年內(nèi)，畢業(yè)生就業(yè)可能出現(xiàn)的狀況，以及他們面臨的困難，提前做好各種相應(yīng)的準(zhǔn)備。

一、經(jīng)濟危機下大學(xué)生就業(yè)將導(dǎo)致的形勢

1、越是經(jīng)濟動蕩，前景不明朗的時期，越會有更多的畢業(yè)生涌向政府公務(wù)員隊伍。因為公務(wù)員的福利和收入雖然不是最好，但是最為穩(wěn)定。2009年國家機關(guān)公務(wù)員招錄考試報名情況已經(jīng)印證了這點。據(jù)統(tǒng)計，2009年國家公務(wù)員考試共計報名確認(rèn)人數(shù)為775418人，比2008年增加了133600多人，增長了21%。中國的公務(wù)員熱并不始于今日,但逐年增溫，今年高燒到如此溫度，在金融海嘯橫掃寰球、中國經(jīng)濟增長放緩、大批中小型企業(yè)特別是民營企業(yè)生存艱難的當(dāng)下，必然會有更多的大學(xué)生把它當(dāng)做救命的稻草。

2、就業(yè)前景不理想，會促使更多的畢業(yè)生選擇留在校園、繼續(xù)升學(xué)，而非就業(yè)。考研的原因主要是因為工作不好找，只有少數(shù)的幾位學(xué)生是希望通過考研，提升自己的學(xué)術(shù)研究能力。面對此次金融危機，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)得過于焦慮，逃避就業(yè)顯示出了畢業(yè)生的就業(yè)恐慌情緒?？佳袩嵩诓煌潭壬鲜艿搅私鹑谖C的影響，將考研作為金融危機的“避風(fēng)港”的學(xué)生更是不在少數(shù)。但長此以往勢必又將造成研究生的“就業(yè)率”出現(xiàn)下降趨勢的惡性循環(huán)。

3、即使最終能夠就業(yè)的畢業(yè)生，也將面臨巨大的生活成本壓力。由于金融危機的影響，企業(yè)也在不斷計算現(xiàn)有人員與新增人員的成本收益，用降低勞動力成本的方法應(yīng)對外部快速變化的環(huán)境。一方面，即便是同樣企業(yè)、同樣職位，前后兩年招聘的員工工資也有可能相差數(shù)千元。另一方面，一些原本固定的工種可能變?yōu)樾r工和臨時工，進一步削弱畢業(yè)生的福利和工資。

二、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的原因

在全社會就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，高校畢業(yè)生依然面臨比較嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。原因主要有三個：

1、全國勞動力總量供大于求。今后幾年全國城鎮(zhèn)每年新增勞動力1000萬人，另外還有1400萬下崗失業(yè)人員，每年需要安排就業(yè)人員2400萬人，而社會新增就業(yè)崗位約900萬，每年勞動力供大于求的缺口在1300萬～1400萬人左右，整個社會就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻。而“十一五”時期，全國將有2500萬以上的普通高校畢業(yè)生需要就業(yè)。根據(jù)全國的調(diào)查，社會對高校畢業(yè)生的有效需求僅占新增崗位的22％，高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)增加22％，而社會對高校畢業(yè)生的需求卻降低22％?！叭齻€22％”勢必影響到畢業(yè)生的就業(yè)。

2、大學(xué)生“零工資”就業(yè)現(xiàn)象的涌現(xiàn)。每到年底我們隨處可見民工為討工資四處奔波的身影，而今許多大學(xué)畢業(yè)生為了就業(yè)機會索性不要工資，這種“零工資”就業(yè)看上去很美，但它折射出社會的就業(yè)壓力，并且?guī)淼囊幌盗袉栴}和隱患。

3、高校畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾進一步加劇。當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)壓力大，問題主要是結(jié)構(gòu)性矛盾突出，就業(yè)壓力集中體現(xiàn)在“地域”、“行業(yè)”上不均衡。從地域上看，東部地區(qū)需求增長有限，中西部雖有增長，但是吸引力依然不足。從學(xué)歷看，高職高專畢業(yè)生仍然是就業(yè)的難點和重點。從學(xué)科專業(yè)看，工科和應(yīng)用性較強的學(xué)科專業(yè)就業(yè)形勢較好，而一些文科專業(yè)就業(yè)相對困難。

三、如何應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的現(xiàn)象

如何在危機下解決數(shù)百萬大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題，已經(jīng)是迫在眉睫的大事，也是從中央到地方政府急于解決的世紀(jì)大問題。

1、推行應(yīng)屆畢業(yè)生實習(xí)制度。見習(xí)或者學(xué)習(xí)實踐是學(xué)生從書本知識到社會知識學(xué)習(xí)的過渡階段。學(xué)校和政府應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生和企業(yè)、單位學(xué)習(xí)實踐的真正橋梁，千方百計地為學(xué)生的就業(yè)做準(zhǔn)備。作為一個應(yīng)對全球金融危機影響的應(yīng)急措施，建議有關(guān)部門考慮對畢業(yè)半年后還找不到工作的2008年與2009年的大學(xué)畢業(yè)生給予半年左右的實習(xí)安排。政府可以鼓勵企業(yè)給大學(xué)生提供實習(xí)崗位，與高校建立大學(xué)生就業(yè)實習(xí)基地。通過半年左右的實習(xí)，加強了大學(xué)畢業(yè)生對社會了解，提高了他們處理實際問題的能力，也降低了學(xué)生對工資和就業(yè)崗位的不切實際的高期望值。同時，學(xué)校和企業(yè)可以適當(dāng)給予大學(xué)生實習(xí)時期的補貼，對于接收大學(xué)生實習(xí)的企業(yè)和單位，政府也可給予一定的獎勵或稅收方面的優(yōu)惠。

2、加大政府政策的扶持與全社會的參與力度。政府就業(yè)政策的持續(xù)優(yōu)化應(yīng)為大學(xué)生從學(xué)校到工作的轉(zhuǎn)換創(chuàng)造更好的就業(yè)環(huán)境。政府應(yīng)盡快消除對高校畢業(yè)生供給與需求的政策抑制，建立全國統(tǒng)一的大學(xué)生就業(yè)市場，實施大學(xué)生自由就業(yè)制度。最具體的政策措施就是，在全國范圍內(nèi)取消對大學(xué)畢業(yè)生的一切戶口指標(biāo)限制和人事指標(biāo)限制，取消各種各樣顯性或隱性的行政限制，促進大學(xué)畢業(yè)生無障礙就業(yè)和自由流動。

此外，應(yīng)鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到特定的地區(qū)就業(yè)或從事特定的職業(yè)。目前，雖然國家實施西部大開發(fā)計劃而產(chǎn)生大量需求，但由于欠發(fā)達(dá)地區(qū)所能支付的價格（工資收入、發(fā)展機會、流動性等）不足以補償大學(xué)生的人力資本投資，因此，按照勞動力市場機制，無法實現(xiàn)供求結(jié)合。這些對擴大高校畢業(yè)生的市場需求是一個不利因素。因此，國家應(yīng)加大實施“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”力度，擴大由中央財政支持的西部志愿者規(guī)模。國家就業(yè)激勵政策的實施將會更有效地支持國家整體人力資源發(fā)展戰(zhàn)略，支持國家經(jīng)濟和社會發(fā)展戰(zhàn)略的要求，最終實現(xiàn)個人、用人單位和國家“三贏”結(jié)果。

3、改革教育體制，開展就業(yè)指導(dǎo)。長期以來，大學(xué)沒有迅速適應(yīng)就業(yè)市場對高等教育所提出的日益苛刻的要求。在整個大學(xué)教育中，知識教育仍然是非常大的一個比重，理論功底及其相應(yīng)的分析解決問題能力的構(gòu)建仍然極為薄弱，大學(xué)缺乏系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生或許有專業(yè)能力，但是缺乏獲取職業(yè)信息，展示專業(yè)能力，適應(yīng)實際工作以及應(yīng)對職業(yè)轉(zhuǎn)換，等等。因此，高校教育應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，強化通識教育，拓寬學(xué)生的國際視野，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力與學(xué)習(xí)能力，強化學(xué)生的參與實踐，培養(yǎng)更加適應(yīng)市場需求的大學(xué)畢業(yè)生。

在職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)方面，大學(xué)應(yīng)充分利用學(xué)校就業(yè)中心的信息網(wǎng)絡(luò)，充分利用校友的人脈資源，及時有效地將社會招聘信息傳遞給畢業(yè)生，幫助大學(xué)生了解就業(yè)環(huán)境。借助講座、座談、模擬、案例、演示等手段幫助學(xué)生了解職業(yè)市場要求，改進他們展示專業(yè)水平的能力。針對高校應(yīng)屆畢業(yè)生求職就業(yè)中的困惑，通過進行就業(yè)輔導(dǎo)，使即將畢業(yè)的大學(xué)生熟悉求職、面試的全過程，了解求職中應(yīng)注意的問題，幫助他們順利進入求職狀態(tài)。

4、提升自身就業(yè)能力，增強競爭力。對于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展而言，自己唯一可控的就是自己的就業(yè)能力。對個人而言，就業(yè)能力包括專業(yè)能力與市場能力兩個部分。專業(yè)能力取決于他們所擁有的知識、技能與態(tài)度等資產(chǎn)以及他們使用和配置這些資產(chǎn)的方式，而市場能力取決于他們向雇主展示這些資產(chǎn)的方式以及他們尋找工作的特定環(huán)境，特別是所面臨的勞動力市場環(huán)境。

大學(xué)生必須要了解現(xiàn)在整個勞動力市場，特別是大學(xué)生的勞動力市場的總體供求數(shù)量信息和結(jié)構(gòu)信息，要了解職位具體的職責(zé)要求，要了解自己個人就業(yè)能力的水平，同時還必須改進自己的展示能力。當(dāng)處于“買方市場”時，作為畢業(yè)生，首先要調(diào)整自己的期望值。當(dāng)然，“調(diào)整”不等于“降低”。調(diào)整的目標(biāo)是將期望值和社會的需求相一致，這樣才能給自己準(zhǔn)確定位，否則將會削弱自己的就業(yè)競爭力。◆

參考文獻：

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