高職裝潢藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)與思路

齊　瑩

摘 要：高等職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)過近幾年來的發(fā)展，已具有較大規(guī)模,為我國的高等教育注入了新的活力。由于高等職業(yè)教育成規(guī)模發(fā)展的時間較短，教學(xué)體系尚不成熟，許多問題，諸如專業(yè)建設(shè)、“雙師”隊伍建設(shè)、教材和課程建設(shè)等，尚在研究、摸索階段。尤其是裝潢藝術(shù)專業(yè)中的課程設(shè)置和實踐教學(xué)的不合理與授課方式的落后，必須引起我們的高度重視。本文對高職裝潢藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革作如下的探討。

關(guān)鍵詞：高職；裝潢

在高職裝潢課程改革研究中，其目標(biāo)定位是最基礎(chǔ)最重要的，它直接關(guān)系到課程結(jié)構(gòu)、專業(yè)口徑、人才培養(yǎng)目標(biāo)乃至教育方法實施等問題。面對 “精英化”教育向“大眾化”教育轉(zhuǎn)變的新形勢,設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要重新定位,要從原來的培養(yǎng)“藝術(shù)型”設(shè)計師轉(zhuǎn)向培養(yǎng)“市場型”設(shè)計師,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力。因此高職裝潢課程改革的目標(biāo)也就定位在專業(yè)性與實用性上。

1 壓縮必修課，增加選修課，精減專業(yè)課，培養(yǎng)適合本地區(qū)需要的應(yīng)用型人才。

課程設(shè)置采用兩種結(jié)構(gòu)：一是模塊結(jié)構(gòu)。專業(yè)設(shè)置一個共同的教學(xué)計劃，學(xué)生通過選修某一專業(yè)方向的課程模塊，來確定自己的專業(yè)方向。按不同地區(qū)，制定不同的專業(yè)課程安排，以適應(yīng)社會的需要。例如：在室內(nèi)設(shè)計課程中，可分為裝飾、裝潢、家具、展示，四個專業(yè)方向。同時，凡有本地區(qū)特色的傳統(tǒng)技藝，要開發(fā)利用，安排在實踐教學(xué)中，即發(fā)展了民族文化，有使學(xué)生掌握了不同的技藝，加大了就業(yè)機會。

二是一體兩翼的課程結(jié)構(gòu)。打破傳統(tǒng)的考試課、考查課、主干課、非主干課的體系，建立核心課程、目標(biāo)課程、非核心課程的一體兩翼的體系。專業(yè)中限設(shè)10門以下的核心課程，這些是重要的基礎(chǔ)課和專業(yè)課。目標(biāo)課程是英語和計算機課程，保證三年不斷線。其它課程為非核心課程，課程要盡量小型化、豐富化，總學(xué)時不能太多，要體現(xiàn)比較寬的專業(yè)面，重視因材施教和個性發(fā)展，在設(shè)置課程時首先考慮到的是市場需求，確立對口企業(yè)所需的職業(yè)崗位，統(tǒng)計各種知識能力有無重復(fù)，這樣做使每一門課都有明確的現(xiàn)場針對性，使學(xué)生在上課的同時就了解其具體崗位及任務(wù)，從而在就業(yè)以后能以最快的速度投入工作。

2 建立新的質(zhì)量評價體系，改革考試、考核方法。

新課程體系以崗位需要為考試、考核內(nèi)容，包括綜合素質(zhì)和行業(yè)崗位需求的知識和能力。評價體系由若干模塊組成，例如，在技能考核上，結(jié)合國家職業(yè)工種技能鑒定的教學(xué)要求，確定某一專業(yè)的技能考核內(nèi)容，要求學(xué)生畢業(yè)時獲得“雙證”，即畢業(yè)證和至少一門職業(yè)技能資格證。在改革考試、考核方法上，新課程體系改變傳統(tǒng)的答卷考試、考核方法，課程的考試、考核采取答卷與口試、理論考試與操作考試、答辯和現(xiàn)場測試相結(jié)合等多種方式。對基礎(chǔ)課程，重點考核學(xué)生對知識的接受程度和理解能力；專業(yè)課程，重點考核學(xué)生分析問題、解決問題的能力；對專業(yè)課程，采用口試、操作考試、答辯和現(xiàn)場測試等形式進行考核。

3 采取“學(xué)習(xí)一工作一學(xué)習(xí)”的方式提高學(xué)生社會實踐能力，重視實踐課程體系。

高職裝潢專業(yè)保證理論和實驗課教學(xué)學(xué)時兩者之比約為1：1，包括理論學(xué)習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、市場調(diào)查等，強調(diào)工作崗位的真實性。其中生產(chǎn)實習(xí)以一學(xué)期為限，有條件的學(xué)校應(yīng)建立實習(xí)工廠，或與相關(guān)企業(yè)成立共建單位，使學(xué)生在實習(xí)過程中了解生產(chǎn)制作程序、設(shè)計制作方法等，實踐課程體系要求學(xué)生達到三個目標(biāo)：一是通過實踐，學(xué)生能鞏固理論知識；二是通過實踐，培養(yǎng)學(xué)生的社會能力；三是通過實際上崗工作實踐，學(xué)生全面提高自身素質(zhì)。這對即將跨入社會的學(xué)生有著非常重要的作用。教師也可鼓勵學(xué)生在課余時間參加社會實踐，以便開闊視野，掌握資料，了解社會需求。

4 師資隊伍建設(shè)突出“雙師型”特征。

加強師資隊伍建設(shè)是高職院校加強基礎(chǔ)能力建設(shè)的重要保障。國家對高等院校教師的資格、聘用、培訓(xùn)、進修等都有相關(guān)規(guī)定。教育部規(guī)定各高職（高專）院校一方面要通過支持教師參與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、專業(yè)實踐能力培訓(xùn)等措施，提高現(xiàn)有教師隊伍的'雙師'素質(zhì)；另一方面要重視從企事業(yè)單位引進既有工作實踐經(jīng)驗、又有較扎實理論基礎(chǔ)的高級技術(shù)人員和管理人員充實教師隊伍。聘任有較強實踐能力或較高教學(xué)水平的校外專家做兼職教師，這是改善學(xué)校師資結(jié)構(gòu)、加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效途徑，各高職裝潢專業(yè)院校要結(jié)合所在地實際，加強教師隊伍建設(shè)工作。

高職裝潢藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革是一項十分復(fù)雜的工程，它是高等職業(yè)教育領(lǐng)域中改革成果的縮影，這種關(guān)聯(lián)性決定了高職課程改革必須置于社會經(jīng)濟變革的大環(huán)境中進行，在加強實踐管理的基礎(chǔ)上,構(gòu)建創(chuàng)新實踐、創(chuàng)造實踐、創(chuàng)業(yè)實踐，以突出藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué),優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻

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