新課改背景下提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

王曼合

〔關(guān)鍵詞〕 提高；數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量；途徑

〔中圖分類號(hào)〕 G420〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 Ａ

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2009）04（Ａ）—00２１—０1

一、始終貫徹“實(shí)、活、準(zhǔn)、精”的原則

“實(shí)”即實(shí)事求是，從本校、本班、本學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，分層次開(kāi)展教學(xué)工作。要做到這一點(diǎn)就要注意以下三點(diǎn)： ①注重對(duì)尖子的培養(yǎng)。要求他們解題時(shí)盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關(guān)系，力求解題的完整與完美。要求接受能力較好的學(xué)生課外開(kāi)展興趣小組，掌握解題技巧，提高靈活度，使其冒“尖”。 ②注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。首先，采取低起點(diǎn)，出課本的例題、習(xí)題，使后進(jìn)生樹立信心。其次，考試分A、B卷分層次進(jìn)行，后進(jìn)生采用A卷，考不及格者，組織補(bǔ)考，直到考及格為止。 ③注重中等學(xué)生成績(jī)的大幅度提高。這部分學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不太牢固，解題時(shí)常丟三落四。因此，教師要引導(dǎo)他們力求解題嚴(yán)密、細(xì)心，防止因此而導(dǎo)致常規(guī)失分太多。

“活”即教學(xué)方法和手段要靈活。教師要合理采用啟發(fā)式、點(diǎn)撥法、討論式、圖表法、比較法等多種教學(xué)方法和手段。如，教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，就可以采用圖表法來(lái)分析題意。

“準(zhǔn)”即以大綱和教材為準(zhǔn)。以課本為主線，嚴(yán)格按照大綱要求，狠抓“雙基”，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題的規(guī)范化和準(zhǔn)確率，把這個(gè)“準(zhǔn)”字滲透到日常的教學(xué)和練習(xí)訓(xùn)練中。

“精”即要做到精選、精講、精練、精評(píng)。這就要求教師要認(rèn)真?zhèn)浣滩摹⒔谭?、學(xué)法。

二、布置作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)“四性”

1． 目的性。布置作業(yè)要體現(xiàn)課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)練習(xí)能進(jìn)一步鞏固知識(shí)，思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)于難度較大的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)側(cè)重把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，布置的作業(yè)不能過(guò)難過(guò)繁；對(duì)于學(xué)生易接受、連貫性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，宜布置一些開(kāi)放性或綜合性較強(qiáng)的題目，以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這樣既能保證讓學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，又能培養(yǎng)他們的能力。

2． 針對(duì)性。教師要針對(duì)教材和學(xué)生的實(shí)際精心設(shè)計(jì)作業(yè)題。

3． 趣味性。興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。具有趣味性的作業(yè)能激發(fā)學(xué)生的興趣，使其主動(dòng)地完成作業(yè)。要體現(xiàn)出趣味性，布置的作業(yè)就要題型多樣，內(nèi)容新穎。如，可以將選擇題、填空題、作圖題、改錯(cuò)題、閱讀理解題、探索題、開(kāi)放題等經(jīng)常變換，互相穿插，讓學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多彩，使之感受到作業(yè)的樂(lè)趣。

4． 差異性。因材施教，區(qū)別對(duì)待。教師可根據(jù)學(xué)生的不同情況將全班學(xué)生分成兩組或三組分類布置作業(yè)。如，為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生留基礎(chǔ)題，為學(xué)有余力的學(xué)生留課外題或思考題。

三、注重中考的命題變化

1. 注重考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。由于中考是高中學(xué)校的招生考試，具有一定的選拔性，因此，中考在重視對(duì)“雙基”考查的同時(shí)，也進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的考查，即對(duì)學(xué)生思維能力、運(yùn)算能力、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的考查。試題體現(xiàn)了應(yīng)用性、開(kāi)放性，具有很強(qiáng)的時(shí)代氣息。

例如，甘肅移動(dòng)通訊公司開(kāi)設(shè)兩種通訊業(yè)務(wù)：全球通，使用者先繳50元基礎(chǔ)費(fèi)，然后每通話一分鐘0.4元；神州行，不用繳基礎(chǔ)費(fèi)，每通話一分鐘0.6元。若通話x分鐘，兩種通訊方式的費(fèi)用分別為y1和y2元。

（1）寫出兩種通訊方式的函數(shù)關(guān)系。

（2）一個(gè)月內(nèi)通話多少分鐘，兩種通訊方式的費(fèi)用相同？

（3）若某人預(yù)定一個(gè)月內(nèi)使用話費(fèi)200元，則應(yīng)選擇哪種方式比較合算？

這道題目與學(xué)生的生活息息相關(guān)，涉及到話費(fèi)的繳費(fèi)方式，充分考查了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2. 注重考查學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力。近幾年中考題中，亦出現(xiàn)了不少注重考查學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作解決問(wèn)題的題目。學(xué)生只有靈活地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，才能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。針對(duì)數(shù)學(xué)課程改革和中考命題的變化，教師在平時(shí)教學(xué)和備考時(shí)就要有的放矢，從提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力入手，引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，啟迪數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。