《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的問題分析與改革

摘要:計(jì)算機(jī)技術(shù)已廣泛的應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合性人才，高等院校都已開設(shè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，該文針對(duì)高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目前存在的問題進(jìn)行了分析，并探討如何更好的進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革以及我校在這方面的一些做法和體會(huì)。

關(guān)鍵詞:大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);教學(xué)改革;實(shí)踐

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2009)36-10378-02

Analysis and Reform of Practice Teaching Problem in Computer Foundation Lesson

GAN Zhi-hua1， CHAI Xiu-li2

(1.Computer Center， Henan University， Kaifeng 4750011， China; 2.College of Computer and Information Engineering， Henan University， Kaifeng 475001， China)

Abstract: Computer Technology already has been widely applied to many fields， colleges and universities have set up basic computer-related courses to develop a comprehensive needs of social development professionals， This Paper analyses the problems existing in computer foundation lesson in colleges and universities， discusses the reform of the courses and how best to conduct a computer-based teaching reform， our school in this regard some of the practices and experiences.

Key words: computer basic course; teaching reform; practice

《大學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)》是為高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的入門課程，目的是使學(xué)生初步掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)，并為學(xué)習(xí)后續(xù)的相關(guān)課程打下基礎(chǔ)，因此，目前在全國(guó)的各大高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課都已成為公共必修課，這門課的教學(xué)內(nèi)容隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展得到了不斷地充實(shí)，教學(xué)環(huán)境也不斷的改善。但是在目前的教學(xué)中仍存在一些問題，筆者針對(duì)這些問題進(jìn)行分析，并結(jié)合所在學(xué)校所采取的對(duì)策，獲得的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，與從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的工作者進(jìn)行交流和探討。

1 教學(xué)中存在問題及分析

1.1 學(xué)生計(jì)算機(jī)水平層次不齊現(xiàn)象嚴(yán)重

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展及硬件價(jià)格不斷下降，計(jì)算機(jī)已從20世紀(jì)90年代的新產(chǎn)物已經(jīng)發(fā)展成為一種比較普及的辦公工具，現(xiàn)在在初中、高中、甚至小學(xué)都開設(shè)《信息技術(shù)》等類似課程，但是由于地區(qū)差異、經(jīng)濟(jì)不平衡、升學(xué)壓力等因素影響，有少部分學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作技能和應(yīng)用，但不夠系統(tǒng)，多數(shù)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)還是比較薄弱[1-2]。我校每年都會(huì)在新生入學(xué)第一次試驗(yàn)課上都做次入學(xué)前計(jì)算機(jī)掌握情況網(wǎng)上調(diào)查，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新生雖然計(jì)算機(jī)操作水平整體有所提高，但是個(gè)體之間水平差異大， 還有一小部分學(xué)生甚至是“零起點(diǎn)”，面對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平層次不齊的問題;如何調(diào)動(dòng)不同基礎(chǔ)層次的學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和積極性，這都對(duì)從事高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的工作者提出了新的挑戰(zhàn)和要求。

1.2 部分學(xué)生認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)積極性不高

有部分學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)的功能就是游戲與娛樂，而并沒有把計(jì)算機(jī)當(dāng)作一門學(xué)習(xí)與工作的工具，入學(xué)前接觸過計(jì)算機(jī)的學(xué)生，多是玩游戲、聊天、上網(wǎng)、看影碟等，他們認(rèn)為這就是計(jì)算機(jī)的功能和用處，而對(duì)Word、Excel、PowerPoint等辦公自動(dòng)化軟件這些內(nèi)容以前接觸的非常少，與他們想象中的計(jì)算機(jī)有天淵之別。另外由于計(jì)算機(jī)課上操作演示多，學(xué)生感覺內(nèi)容枯燥，出現(xiàn)課上不聽講，實(shí)驗(yàn)不知所措現(xiàn)象，漸漸地就會(huì)跟不上老師的腳步，這些不利因素都給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)帶來很大困難[3]。

1.3 理論課與實(shí)驗(yàn)課脫節(jié)

現(xiàn)在很多院校仍然是先上理論課，再上實(shí)驗(yàn)課，理論課與實(shí)驗(yàn)課脫節(jié)，雖然理論課可以進(jìn)行多媒體教學(xué)，更加直觀、形象、生動(dòng)，能夠極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)畢竟是門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，理論課時(shí)學(xué)生只能聽和看，不能自己動(dòng)手操作，有些內(nèi)容不能當(dāng)堂消化，而在實(shí)驗(yàn)課上，有些內(nèi)容又要重復(fù)講解，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課效果不好，教學(xué)效率難以保證。

1.4 師資力量缺乏

基于種種原因，各個(gè)高校從事非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教師相對(duì)缺乏，師資的缺編造成任課教師教學(xué)任務(wù)大幅度增加，備課時(shí)間不充分，在一定程度上也影響了上課的質(zhì)量和效率，教師也無精力投入到科研以及本身業(yè)務(wù)的進(jìn)修、提高，從而進(jìn)一步影響從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的愿望。在引進(jìn)人才時(shí)，高層次人才又不愿意從事基礎(chǔ)教學(xué)工作，造成基礎(chǔ)課教學(xué)任務(wù)與師資力量的嚴(yán)重失衡。同時(shí)，由于上機(jī)實(shí)驗(yàn)普遍要求是統(tǒng)一到計(jì)算機(jī)機(jī)房完成上機(jī)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備相對(duì)不足，不能滿足實(shí)驗(yàn)的需要，加之機(jī)房?jī)?nèi)有些計(jì)算機(jī)性能低，學(xué)生抱怨多，自己擁有計(jì)算機(jī)的學(xué)生一方面不愿到機(jī)房集體上機(jī)，而同時(shí)又把時(shí)間花在用自己機(jī)器上網(wǎng)，玩游戲，延誤上機(jī)任務(wù)的完成。

2 面向應(yīng)用 以學(xué)生為本的教學(xué)改革與實(shí)踐

2.1 改變教學(xué)方法，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)。

針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊，采取免修和分級(jí)教學(xué)固然是一種可行的辦法，但是免修改革影響了學(xué)生成績(jī)統(tǒng)一評(píng)定和與成績(jī)有關(guān)的種種獎(jiǎng)勵(lì)等[4]。因?yàn)椤洞髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》開設(shè)在新生入學(xué)的第一學(xué)期，我校每年招生新生7000多人，涉及院系很多，完全實(shí)施分級(jí)教學(xué)難度很大，分級(jí)也會(huì)影響教師針對(duì)學(xué)生專業(yè)不同有重點(diǎn)的強(qiáng)化某些內(nèi)容，同時(shí)也存在不利于學(xué)生心理健康等因素。我校仍然按照自然班組班教學(xué)，但是并我們非零起點(diǎn)教學(xué)，提醒學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)和高中學(xué)習(xí)方法不同，要從以前的灌輸式學(xué)習(xí)盡快轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魇綄W(xué)習(xí)，機(jī)房空閑時(shí)對(duì)學(xué)生開放，讓學(xué)生自主練習(xí)。由于對(duì)與非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)課程是一門工具課，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的目的是學(xué)會(huì)使用這種工具并為以后的專業(yè)服務(wù)。因此教師課堂教學(xué)時(shí)不僅僅是把教學(xué)重點(diǎn)放在應(yīng)用上，精講多練，也要針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的案例課程 以加強(qiáng)與專業(yè)知識(shí)整合，通過案例教學(xué)，比如讓學(xué)生完成一份求職書或畢業(yè)設(shè)計(jì)格式書等內(nèi)容，這些不僅避免課堂教學(xué)的枯燥，還能將這些操作和功能有機(jī)的結(jié)合在一起使用，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)置不同的案例，比如同樣是教Excel，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的案例和其他專業(yè)要有所側(cè)重和不同，不能千篇一律，這樣能讓學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，與專業(yè)向結(jié)合，真正做到學(xué)有所用，學(xué)生自然就感覺到這門課程的用處，提高了學(xué)習(xí)興趣和熱情，當(dāng)然這也對(duì)教師教學(xué)準(zhǔn)備提出了更高的要求。

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，只有重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)上機(jī)實(shí)驗(yàn)課的指導(dǎo)，學(xué)生所掌握的知識(shí)才能夠?qū)W的好、記得牢。為了提高學(xué)生上機(jī)操作能力，我們根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的差異設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)到難多層次的任務(wù)，不同基礎(chǔ)和興趣的學(xué)生可以選取不同的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，在上機(jī)課過程把教學(xué)班級(jí)再分為幾個(gè)教學(xué)小組，每個(gè)教學(xué)小組長(zhǎng)由基礎(chǔ)好的同學(xué)擔(dān)任，以小組為單位鼓勵(lì)基礎(chǔ)好的學(xué)生輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生，讓學(xué)生之間互改實(shí)驗(yàn)作業(yè)，每個(gè)小組推選優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)作業(yè)參與班級(jí)優(yōu)秀作業(yè)評(píng)選，這不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，彌補(bǔ)教師輔導(dǎo)照顧不到每一位學(xué)生的情況，也杜絕了用別人實(shí)驗(yàn)作業(yè)上交的現(xiàn)象。

2.2 及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，抓住課程規(guī)律

與其他學(xué)科課程相比，計(jì)算機(jī)教育日益呈現(xiàn)出自身的特點(diǎn)，知識(shí)更新頻繁，學(xué)習(xí)資源龐雜，這顯示出計(jì)算機(jī)教育的活躍的生命力，也給從事計(jì)算機(jī)教育工作者帶來很大的壓力。這要求我們持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，把體現(xiàn)當(dāng)代計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展的特征、新的應(yīng)用等方面內(nèi)容反映到課堂教學(xué)，但是由于技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，軟件也在不斷的升級(jí)，一些軟件版本多，課堂上如果教師過分依賴某個(gè)版本來講解，換個(gè)版本和軟件界面后，學(xué)生很多時(shí)候都會(huì)無所適從，所以這要求教師在更新教師內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)該抓住軟件的共性部分，通用的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)，對(duì)于新的功能和改進(jìn)，可以根據(jù)不同的專業(yè)和需求來進(jìn)行講解，從而為培養(yǎng)學(xué)生掌握新知識(shí)、新技術(shù)奠定基礎(chǔ)[5]。

2.3 充實(shí)教師隊(duì)伍，提高教師自身素質(zhì)

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，課程內(nèi)容更新快，計(jì)算機(jī)教學(xué)量大面廣，這就要求從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師要善于學(xué)習(xí)，努力掌握新技術(shù)。提倡計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的教師努力熟悉計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)和規(guī)律，認(rèn)真研究非計(jì)算機(jī)專業(yè)的需求，避免把計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)思路和做法簡(jiǎn)單搬到非計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，鼓勵(lì)教師們之間相互聽課，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。組織和鼓勵(lì)從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教師積極參與科研項(xiàng)目和應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)課題。這樣一方面可以讓教師不斷汲取新知識(shí)，提高自身素質(zhì)、創(chuàng)新能力與專業(yè)能力，另一方面也使教師得到發(fā)表論文和科研成果的機(jī)會(huì)，為以后的晉升職稱打下基礎(chǔ)。

3 展望與建議

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程一般是新生入學(xué)后第一學(xué)生開設(shè)，它對(duì)高校學(xué)生信息素養(yǎng)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)起者重要的作用，也是高校培養(yǎng)他們掌握任何一門學(xué)科的重要工具和手段。而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革是學(xué)校和教育工作者永恒的主題，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。本文僅是對(duì)教學(xué)改革的初步探討和一些粗淺的認(rèn)識(shí)，有些問題還需要進(jìn)一步研究，期望得到各位同行專家的指教。

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