小議《會計(jì)電算化》教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革

摘要:傳統(tǒng)的《會計(jì)電算化課程》的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法培養(yǎng)出來的學(xué)生，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代企業(yè)對會計(jì)人員的要求，筆者結(jié)合企業(yè)實(shí)際和自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將《會計(jì)電算化》課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了拓展，同時針對不同的教學(xué)內(nèi)容，提出了相應(yīng)的教學(xué)方法，以求能夠真正提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞:會計(jì)電算化;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法;創(chuàng)新

中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2009)36-10383-02

Talk on the Reform of \"Computer Accounting\" Teaching Contents and Methods

WANG Qing1， HAO Zhan2

(1. City Vocational College of Jiangsu， Xuzhou 221006， China; 2. China University of Mining and Technology， Xuzhou 221116， China)

Abstract: The traditional \"computerized accounting course\" teaching content and methods can no longer meet modern business requirements of the accounting officer. Authors extended the \"Computerized Accounting\" course content by combining the actual situation of enterprises and their own years of teaching experience. At the same time， authors put forward the corresponding teaching methods for different teaching contents， in order to be able to truly improve the innovation and practical ability of students.

Key words: computerized accounting; teaching contents; teaching methods; innovation

隨著計(jì)算機(jī)會計(jì)信息系統(tǒng)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，企業(yè)對會計(jì)人才的要求也在不斷提高，現(xiàn)代企業(yè)不僅要求會計(jì)人員能夠使用會計(jì)軟件進(jìn)行會計(jì)核算，還應(yīng)當(dāng)能夠借助各種先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件，進(jìn)行各種復(fù)雜的數(shù)據(jù)分析，及時、準(zhǔn)確、全面地進(jìn)行會計(jì)管理、分析和參與企業(yè)的決策，使會計(jì)職能發(fā)展成一種集核算、監(jiān)督、控制、分析、預(yù)測于一體的事前、事中、事后全方位、多功能的管理活動，為企業(yè)管理和決策提供支持。

作為高等教育的一門會計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的應(yīng)用學(xué)科，《會計(jì)電算化》課程擔(dān)負(fù)著為企業(yè)培養(yǎng)合格的現(xiàn)代會計(jì)人員的重任。但是傳統(tǒng)的會計(jì)電算化課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法已經(jīng)落后于信息技術(shù)的發(fā)展，不能滿足社會發(fā)展對會計(jì)電算化人才的要求。因此，這就需要進(jìn)一步拓展會計(jì)電算化的教學(xué)內(nèi)容，改革課程的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，為企業(yè)管理信息化建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

1 《會計(jì)電算化》課程的培養(yǎng)目標(biāo)

《財(cái)政部頒發(fā)的會計(jì)電算化知識培訓(xùn)管理辦法(試行)》中規(guī)定，會計(jì)電算化知識培訓(xùn)分為初級、中級、高級三個層次，其目標(biāo)分別是:通過初級培訓(xùn)使廣大會計(jì)人員能夠掌握計(jì)算機(jī)和會計(jì)核算軟件的基本操作技能;通過中級培訓(xùn)，使一部分會計(jì)人員能夠?qū)?jì)軟件進(jìn)行一般的維護(hù)和對會計(jì)軟件的參數(shù)進(jìn)行設(shè)置，為會計(jì)軟件開發(fā)提供業(yè)務(wù)支持;通過高級培訓(xùn)，是一少部分會計(jì)人員能夠進(jìn)行會計(jì)軟件的系統(tǒng)分析、開發(fā)與維護(hù)。以此為參照，現(xiàn)行的會計(jì)電算化本科教學(xué)目標(biāo)大多是定位于“中級水平”以下，筆者認(rèn)為隨著企業(yè)對會計(jì)人員計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)分析處理能力要求的提高，高校本科會計(jì)電算化的教學(xué)目標(biāo)而不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于中級水平，應(yīng)向高級水平發(fā)展，將“高級水平”中所要求的能夠?qū)?jì)軟件進(jìn)行系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、維護(hù)，納入電算化課程的教學(xué)目標(biāo)，這有助于學(xué)生對財(cái)務(wù)軟件原理的理解，提高學(xué)生的動手能力和計(jì)算機(jī)水平。對于高級水平中所提到的軟件的開發(fā)，考慮到對學(xué)生的計(jì)算機(jī)編程水平要求較高，可以不納入課程的教學(xué)目標(biāo)。另外，會計(jì)信息系統(tǒng)的普及，改變了傳統(tǒng)的審計(jì)方式，基于計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的審計(jì)方法和審計(jì)方式正在被會計(jì)人員采用和重視，因此，有必要將計(jì)算機(jī)審計(jì)的基本理論、技術(shù)以及計(jì)算機(jī)審計(jì)軟件的應(yīng)用納入課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

2 《會計(jì)電算化》課程教學(xué)內(nèi)容的拓展

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，筆者認(rèn)為會計(jì)電算化課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個方面，一、會計(jì)電算化理論知識，主要包括會計(jì)電算化的基本概念、開發(fā)設(shè)計(jì)方法和步驟、實(shí)施與管理;二、會計(jì)電算化應(yīng)用，會計(jì)電算化應(yīng)用分為兩個層次:電算化會計(jì)核算和電算化會計(jì)管理，電算化會計(jì)核算主要包括ERP軟件賬務(wù)處理、報(bào)表、工資管理、固定資產(chǎn)管理、應(yīng)收賬款、應(yīng)付賬款以及存貨核算等財(cái)務(wù)核算系統(tǒng)的應(yīng)用原理和使用技巧。電算化會計(jì)管理主要包括采購管理、銷售管理、庫存管理等供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)，以及成本管理、項(xiàng)目管理、預(yù)算管理、資金管理等管理系統(tǒng)的應(yīng)用原理和使用技巧。三、會計(jì)信息系統(tǒng)審計(jì)，主要包括，會計(jì)電算化審計(jì)的基本理論知識和計(jì)算機(jī)審計(jì)軟件的應(yīng)用原理和使用技巧。

3 《會計(jì)電算化》課程教學(xué)方法的創(chuàng)新

與其他的會計(jì)學(xué)專業(yè)課程相比，《會計(jì)電算化》課程由于涉及到會計(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)兩個學(xué)科的知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)時不容易掌握要領(lǐng)，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法按部就班，學(xué)生在學(xué)習(xí)時不僅會感覺枯燥，也難以做到真正的理解和掌握課程的精髓，因此，本課程在教學(xué)方法上必須尋求創(chuàng)新，以下是筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的一些方法。

3.1 實(shí)施案例教學(xué)

在講述會計(jì)電算化理論知識(包括會計(jì)電算化的基本概念、開發(fā)設(shè)計(jì)方法和步驟、實(shí)施與管理等內(nèi)容)時，對于沒有任何軟件開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生，內(nèi)容比較抽象，單純的理論講解，不僅枯燥，難以真正理解，還容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，如果使用案例教學(xué)法，結(jié)合管理信息系統(tǒng)開發(fā)實(shí)施實(shí)例來講如何進(jìn)行系統(tǒng)需求的調(diào)查、分析、設(shè)計(jì)以及實(shí)施，則更容易使學(xué)生理解，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考和獨(dú)立決策能力，使學(xué)生能將所學(xué)的知識直接用于實(shí)際工作中。

3.2 推進(jìn)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在講述會計(jì)電算化應(yīng)用時，即ERP主要功能系統(tǒng)(賬務(wù)處理、報(bào)表、工資管理、固定資產(chǎn)管理、應(yīng)收賬款管理、應(yīng)付賬款、存貨核算、采購、銷售、庫存等財(cái)務(wù)系統(tǒng)和供應(yīng)鏈系統(tǒng))的應(yīng)用時，應(yīng)及時安排試驗(yàn)，讓學(xué)生自己動手，從而發(fā)現(xiàn)潛在的各種問題，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時，不能將各子系統(tǒng)分隔開來，應(yīng)從財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化的角度去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，將ERP系統(tǒng)不同模塊的業(yè)務(wù)操作與財(cái)務(wù)核算模塊完全連接，讓學(xué)生體驗(yàn)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)的一體化處理，真正理解會計(jì)信息系統(tǒng)的內(nèi)涵。

3.3 引入CASE工具

CASE是計(jì)算機(jī)輔助軟件工程(Computer-Aided Software Engineering)的簡稱，能夠運(yùn)用在軟件開發(fā)生命周期的各個階段，可以自動化的幫助我們完成軟件的分析設(shè)計(jì)編碼維護(hù)測試工作，常用的CASE工具如Power Desinger、Rational Rose、System Architect、Microsoft Visio， 這些case工具應(yīng)用簡捷方便，易于掌握，在講述賬務(wù)處理系統(tǒng)的分析設(shè)計(jì)開發(fā)過程中，引入case工具，不僅可以使學(xué)生從煩瑣的畫圖及報(bào)告編寫工作中解放出來，又能夠使其加深對信息系統(tǒng)開發(fā)過程的理解，也便于學(xué)生在日后工作中與軟件開發(fā)人員進(jìn)行溝通和交流。

3.4 實(shí)驗(yàn)中模擬ERP不同業(yè)務(wù)角色

在ERP各功能模塊學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中，可以讓學(xué)生擔(dān)任不同的角色，將ERP管理中復(fù)雜抽象的理論知識以非常直觀的方式讓學(xué)生體驗(yàn)、學(xué)習(xí)，同時也便于加深學(xué)生對企業(yè)不同部門不同崗位職責(zé)權(quán)限的劃分和企業(yè)業(yè)務(wù)流程的理解。

3.5 積極推行校外崗位實(shí)踐

校外崗位實(shí)踐單位主要是選擇已完成信息化的企事業(yè)單位，學(xué)生親臨企業(yè)業(yè)務(wù)現(xiàn)場，可以學(xué)習(xí)現(xiàn)場人員是如何使用計(jì)算機(jī)處理各項(xiàng)業(yè)務(wù)的，同時也可以將《會計(jì)電算化》課程學(xué)習(xí)中積累的一些問題積極向現(xiàn)場人員請教，這樣可以加深對課程知識的理解，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，從而為畢業(yè)后順利適應(yīng)工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.6 充分利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)

建立課程教學(xué)網(wǎng)站，構(gòu)建會計(jì)電算化在線課堂，電子課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書以及相關(guān)的案例等各種教學(xué)資源都可以發(fā)布在網(wǎng)上，供學(xué)生下載，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，參與討論，將自己學(xué)習(xí)過程中的一些想法和問題與老師同學(xué)進(jìn)行交流，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行指導(dǎo)，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以大大提高會計(jì)電算化教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)方法和教學(xué)手段是隨著教學(xué)內(nèi)容不同而不斷發(fā)展創(chuàng)新的，不存在任何一種通用的教學(xué)方法。在使用時，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，各種教學(xué)方法也不是孤立存在的，應(yīng)盡量將各種教學(xué)方法有機(jī)融合在一起，才能最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升會計(jì)電算化課程的教學(xué)效果，提升教師的教學(xué)水平。