靈活運用信息技術(shù),促進教學質(zhì)量提高

摘要:該文通過以詳細闡述信息技術(shù)在課堂教學中的作用為引子，并通過多年教學過程中的不斷探索，深刻地分析了充分發(fā)揮信息技術(shù)在課堂教學中的作用、方法和途徑，以便達到提高教育教學質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù);多媒體;教學質(zhì)量;教學模式;輔助教學

中圖分類號:G434文獻標識碼:A 文章編號:1009-3044(2009)36-10374-02

Flexible Use of Information Technology to Promote Teaching Quality Improvement

XIE Chun-hua

(Dangshan Secondary School， Dangshan 234500， China)

Abstract: In this paper， a detailed set of information technology in classroom teaching role of the primers， and through many years of teaching in the process of listing a large number of facts， a profound analysis of information technology into full play the role of classroom teaching methods and means in order to achieve the purpose of improving teaching quality.

Key words: information technology; multimedia; teaching quality; assisted instruction

1 背景

信息技術(shù)極大地拓展了教育的時空界限，空前地提高了人們的學習興趣和學習效率。多媒體教學、計算機軟件教學、遠程教育、虛擬教學等應運而生。先進的信息技術(shù)使教育資源共享的原則得以貫徹，選擇學習的自由度大大提高，按需學習、因材施教將真正成為可能。在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，尤其是網(wǎng)絡技術(shù)的介入，學生獲取知識的途徑越來越多樣化。顯然計算機作為信息時代的主要載體，在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育思想和教育觀念，促進了教學模式、教學體系、教學內(nèi)容和教學方法的改革，對于推進素質(zhì)教育，促進基礎教育的改革和發(fā)展，從而全面提高教育質(zhì)量具有重要意義[1]。

2 分析課堂教學的需求，深入思考信息技術(shù)在課堂教學中的作用

2.1 信息技術(shù)輔助教學打破了傳統(tǒng)教學模式

興趣是最好的老師。信息技術(shù)教學過程中通過創(chuàng)設情境調(diào)動學生的潛能，充分發(fā)揮各種教具、學具、投影、電影、錄像、錄音、計算機等媒體作用，使原本枯燥無味的課堂教學變得直觀形象，新穎生動。在豐富教學內(nèi)容的同時，也活躍了課堂氣氛，使有意識的學習活動和無意識的學習活動達到最佳結(jié)合。充分調(diào)動了學生求知的自覺性和積極性，徹底改變了教師“一支粉筆，一張嘴的滿堂灌”式的教學方式。

2.2 變抽象的說教為形象的演示

由于多媒體技術(shù)形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，具有無可比擬的優(yōu)點，所以恰當?shù)剡\用多媒體手段可以化抽象為具體，使教學內(nèi)容形象化、生活化、清晰化，擬人化，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，使得在運用多媒體課件上課時能取得傳統(tǒng)教學無法比擬的教學效果。在多媒體計算機輔助教學中，教學已由講授型向創(chuàng)新型過渡發(fā)展。它不僅僅是教師操作，更多的是讓學生自己動手操作。它可以把學生豐富的想象力形象表現(xiàn)出來，還可以使教師的板書更加清晰更具有整體性和系統(tǒng)性，可以把多層次、多方位的思維集中在一起進行比較、研究[2]。因此，計算機輔助教學為學生理解教學內(nèi)容、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑，從而使課堂教學更為生動活潑?？梢?，恰當?shù)剡x用多媒體制作課件來輔助教學，能使學生思維活躍、興趣盎然地參與教學活動，使其成為課堂學習的主人，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

2.3 網(wǎng)絡資源溶入課堂教學

目前在互聯(lián)網(wǎng)上的知識庫、信息庫浩如煙海，已成為世界上最大的信息資源，這不僅有利于學生的主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，還有利于發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識之間的聯(lián)系，因而對學生認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展，即促進學生關(guān)于當前所學知識的意義建構(gòu)是非常有利的，也是其他的教學媒體或其他學習環(huán)境無法比擬的[3]。信息技術(shù)教育為學生營造了一個網(wǎng)絡化的學習環(huán)境，使學生的學習觀念發(fā)生了重大變化，學生由過去的被迫學習向主動學習轉(zhuǎn)變，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新精神具有重要的作用。因此，課堂教學可以充分地利用網(wǎng)絡，獲得最新的教育資源，開發(fā)新的教學內(nèi)容，探索新的教學方法，并開展學生之間、學校之間、省市之間和國際之間的學生作品、教師教學成果等方面的交流。利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學，可以拓寬學生的視野，所學的知識也更全面多樣，同時還培養(yǎng)了學生搜集知識、獲取信息的能力。

但是，面對網(wǎng)絡上的浩瀚資源，少數(shù)學生會迷失方向，不按老師的要求去完成任務，而是沉迷于局域網(wǎng)內(nèi)的游戲，聊天，談些與學習無關(guān)的話題，需要教師的監(jiān)控與督促。從教學整體上看，信息技術(shù)豐富了教學內(nèi)容，提高了教學效果，擴大了教學規(guī)模，促進了教學現(xiàn)代化發(fā)展;從教學系統(tǒng)上看，信息技術(shù)在教學中的應用引起了教學內(nèi)容、教學方法、教學組織形式等一系列變化，導致了教學思想、教學觀念，甚至教學體制在一定程度上的變化。作為信息技術(shù)教師，我們更要合理地運用信息技術(shù)，恰當?shù)剡x擇多媒體設備，讓信息技術(shù)與各學科和諧地融為一體，為各學科教學質(zhì)量的提高發(fā)揮它應有的功能。

3 把握課堂教學的特點，充分發(fā)揮信息技術(shù)在課堂教學中的潛力

3.1 牢記教師職責，加強學習不斷增強自身素質(zhì)

在現(xiàn)代教學中，如何有效運用多媒體技術(shù)，合理優(yōu)化課堂教學，充分挖掘?qū)W生潛能，切實提高學生素質(zhì)，真正培養(yǎng)學生利用計算機解決實際問題的能力，均與信息技術(shù)教師有著直接的、密切的關(guān)系。教學活動是師生間的雙邊活動，在課堂教學中充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用一直是課堂的主旋律。優(yōu)化課堂教學手段，是調(diào)動學生情緒的方法，也是組織好課堂教學的重要因素[2]。如果信息技術(shù)教師基本功扎實，能準確地解答學生在信息技術(shù)領(lǐng)域中所遇到的各種問題，激發(fā)學生躍躍欲試的心理，就能輕松地調(diào)動學生主動學習的積極性，使之進入最佳的思維狀態(tài)。

未來的社會是一個信息化的社會，隨著計算機技術(shù)的高速發(fā)展，這無形對信息技術(shù)教師提出了更高的要求。教師是信息資源的設計者，是學生學習的促進者，是學生的學習伙伴，教師除了具有先進的教育理念，豐富的專業(yè)知識外，還要掌握網(wǎng)絡技術(shù)，課件制作，相關(guān)軟件的熟練使用。為了適應信息時代對教師提出的挑戰(zhàn)，教師必須終身學習。平時應不斷充實、完善自己，通過自學、上網(wǎng)等，及時掌握最新科技信息，這樣在解答學生的問題時才能得心應手，令學生心服口服。因此我們必須不斷地學習，不斷地“充電”，以過硬的素質(zhì)和寬廣的知識面來感染每一位學生，在教學中應經(jīng)常向?qū)W生提供一些最新的信息知識。如果信息技術(shù)教師具有高尚的職業(yè)道德，先進的現(xiàn)代教育理念，淵博的知識，精通的教育教學能力，那么師生的教學雙邊活動都將是愉悅的、積極的。總之，信息技術(shù)教學，應以學生為主體，創(chuàng)造性地組織教學內(nèi)容，設計教學結(jié)構(gòu)，注意挖掘?qū)W生的潛力，從而使學生對學習產(chǎn)生一種自覺自愿的活動，最終使學習超越課堂空間，達到一個新的境界。

3.2 依據(jù)教學需求，寓教于樂不斷靈活教學方式

事實上，并不是所有的多媒體技術(shù)的教學內(nèi)容都是讓人喜聞樂見的，有的內(nèi)容也很單調(diào)和枯燥，比如文件(夾)的創(chuàng)建、復制、移動、刪除及回收站的使用等內(nèi)容。所以教師在教學示范操作時，要盡量地運用學生學習、生活中生動形象、具體貼切的實例來加以說明。例如，教學過程中首先向?qū)W生說明Windows系統(tǒng)中采用的文件、文件夾兩個概念的作用與區(qū)別，正如我們常用的書和書夾一樣;然后通過示范來指導學生如何進行文件、文件夾的操作，并說明文件(夾)的新建操作正如為某個同學的書夾買進一本新的書。文件的復制或移動操作正如某本書的復印件或轉(zhuǎn)賣給別人。而文件的刪除操作則如將具體的某沒用的書扔進班級的垃級筒銷毀，進而又可以打開此垃圾筒(即回收站)作徹底銷毀或回收一樣。

信息技術(shù)課程是一門操作性和實踐性很強的學科，因此我在教學中始終把信息技術(shù)有關(guān)知識的學習與基本技能的培養(yǎng)結(jié)合起來，強調(diào)學生動手能力的培養(yǎng)，而且特別加強對學生基本功的訓練，為學生學好信息技術(shù)打下扎實的基礎。對于新生，我通過教學打字的游戲軟件，把學生帶入有益于學習的輕松環(huán)境中，解決了枯燥的鍵盤學習，使他們熟練地掌握了鍵盤操作并且指法規(guī)范，學生的動手能力有了很大的提高;學習了Windows、Word以后，經(jīng)過練習，一般學生都能熟練地利用Word文字處理軟件進行中文輸入及文字處理、表格繪制、編輯、排版等技能，提高了他們綜合應用計算機的能力;學習了“畫圖”軟件的基本使用方法后，我讓學生們自由作畫，并鼓勵他們大膽地想象、創(chuàng)造性地思維。在這種沒有約束的練習方式中，學生的想象非常豐富、構(gòu)思非常奇妙，繪制出了許多優(yōu)秀的作品，鍛煉了他們的抽象思維。我還舉行了各班計算機繪畫、打字、編輯文稿等比賽，通過比賽，不僅鞏固了所學的知識，還提高了學生的競爭意識和整體素質(zhì)。

4 結(jié)論

信息技術(shù)在課堂教學中扮演著越來越重要的角色。它不僅拓寬了師生的視野，也拓展了課堂教學的方式方法。在課堂教學中，只有通過不斷提高教師的自身素質(zhì)和改進教學方法和手段，才能達到提高信息技術(shù)在課堂教學中效果。同時，教師作為教學過程中的引導者，必須時刻牢記信息技術(shù)在課堂教學過程中有著不可替代作用的同時，盡量避免信息技術(shù)給教學過程中帶來的負面影響。

參考文獻:

[1] 何克抗.信息技術(shù)與學科課程的整合[J].北京:高等教育出版社，2007.

[2] 黃宇星.信息技術(shù)與課程整合策略[J].電化教育研究，2003(1).

[3] 潘克明.用系統(tǒng)科學方法論指導信息技術(shù)與課程及學科教學整合[J].中國電化教育，2004(1).