運(yùn)用Excel提升大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量探究

摘要:提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果是教育工作者不懈追求的目標(biāo)，而質(zhì)量與效果的提高依賴于先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段。該文理論聯(lián)系，對(duì)運(yùn)用Excel提升大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞:Excel;大學(xué)計(jì)算機(jī);教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-3044(2009)36-10338-02

The Use of Excel to Enhance the Quality of Teaching Computer Inquiry

DING Fu-jie

(Changzhou Tourism Business Higher Vocational School， Changzhou 213032， China)

Abstract: To improve the quality of teaching， teaching effectiveness of the education sector has continued to pursue goals， while improving quality and effectiveness depends on the advanced mode of instruction， teaching methods， teaching methods. This theory on the basis of the use of Excel to enhance the quality of teaching computer were discussed.

Key words: Excel; university of computers; teaching quality

高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育是面向所有專業(yè)的學(xué)生的，如何提高其教學(xué)質(zhì)量是廣大教育工作者極大關(guān)注的問(wèn)題，許多教學(xué)方法，如:任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、拋錨法、問(wèn)題教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法等在教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，取得了很好的教學(xué)效果。在教學(xué)中應(yīng)用上述教學(xué)方法時(shí)普遍遵循:教師課前設(shè)計(jì)任務(wù)(問(wèn)題或情景)———上課開(kāi)始教師提出任務(wù)(問(wèn)題或情景)———教師和學(xué)生互動(dòng)探討任務(wù)(問(wèn)題或情景)的解決方法———教師演示操作———學(xué)生協(xié)作完成任務(wù)———教師小結(jié)反饋等步驟的教學(xué)模式。

在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)模式存在著以下的問(wèn)題:1)在探討中學(xué)生因?yàn)橹R(shí)儲(chǔ)備的不足互動(dòng)性差;2)教師在演示操作時(shí)學(xué)生都能理解，但輪到自己操作時(shí)卻無(wú)從下手;3)留給學(xué)生操作的時(shí)間少，學(xué)生普遍不能完成教學(xué)任務(wù);4)反饋不足或不準(zhǔn)確;5)因?yàn)檎n程時(shí)間緊影響了教師教學(xué)任務(wù)的完成。為了更好地實(shí)踐上述教學(xué)方法，解決存在的問(wèn)題，筆者借助VBA對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，采用:教師課前設(shè)計(jì)任務(wù)(操作題和測(cè)試題)———上課開(kāi)始教師提出任務(wù)———學(xué)生自主完成任務(wù)———教師反饋———學(xué)生糾錯(cuò)等步驟的教學(xué)模式。

1 設(shè)計(jì)任務(wù)的測(cè)試

試卷，把總體目標(biāo)細(xì)化教師課前認(rèn)真設(shè)計(jì)問(wèn)題，并把解決問(wèn)題的步驟方法細(xì)化成測(cè)試題，測(cè)試題主要題型有選擇題、判斷題、填空題等。建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境，借助他人(教師或其他同學(xué)等)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)方式獲得的。測(cè)試題作為學(xué)生必要的學(xué)習(xí)資料，操作題作為學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)建構(gòu)知識(shí)。借助測(cè)試題，解決了學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足和操作時(shí)無(wú)從下手的問(wèn)題，同時(shí)又提高了學(xué)生探索能力;解決了因教師理論講解、演示操作與學(xué)生任務(wù)的練習(xí)時(shí)間間隔較長(zhǎng)而導(dǎo)致的學(xué)生理論消化不良、任務(wù)難以完成的問(wèn)題;增加了學(xué)生自主操作練習(xí)的時(shí)間，解決了時(shí)間緊的問(wèn)題;每節(jié)課都有評(píng)價(jià)，有效地解決了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)積極性不高、自覺(jué)性不強(qiáng)、上課精力不集中的問(wèn)題，缺課、曠課現(xiàn)象也得到了有效的制止。測(cè)試題和操作題有機(jī)結(jié)合，相輔相成，理論聯(lián)系實(shí)踐，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，防止了學(xué)生重理論輕實(shí)踐，或重實(shí)踐輕理論的現(xiàn)象。然后通過(guò)對(duì)測(cè)試題成績(jī)的精確的分析做出正確評(píng)價(jià)與反饋，提高教學(xué)效果。但是每節(jié)課要對(duì)學(xué)生的測(cè)試題進(jìn)行批改、成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析，其手工的工作量相當(dāng)大，既浪費(fèi)時(shí)間、計(jì)數(shù)繁瑣又容易出差錯(cuò)、反饋不能及時(shí)，成為推廣使用的“瓶頸”。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，筆者利用Excel中的VBA功能，使匯總統(tǒng)計(jì)簡(jiǎn)單而輕松。

2 自動(dòng)評(píng)分測(cè)試題試卷的編制設(shè)計(jì)思路

利用Excel制作交互式考試試卷并實(shí)現(xiàn)自動(dòng)評(píng)分文件，在工作表的一列中輸入試題的題目，一列保存正確答案，一列用于學(xué)生輸入或選擇答案，一列使用邏輯函數(shù)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)計(jì)分。試卷樣式如圖1所示。內(nèi)容輸入完畢后對(duì)試卷做如下設(shè)置:

1) A3、B3單元格用于學(xué)生填寫(xiě)學(xué)號(hào)、姓名，G列作為學(xué)生答題用，選擇題、判斷題的答題利用“數(shù)據(jù)/有效性”來(lái)設(shè)置(有效性數(shù)據(jù)來(lái)源可在J列輸入);選定用于學(xué)生輸入學(xué)號(hào)、姓名及答案的單元格區(qū)域，然后打開(kāi)“單元格格式”對(duì)話框的“保護(hù)”選項(xiàng)卡，清除“鎖定”復(fù)選框的選定，然后單擊“確定”按鈕關(guān)閉對(duì)話框。

2) C3:F3單元格區(qū)域用于統(tǒng)計(jì)總分、選擇題、判斷題、填空題得分，可用SUM()函數(shù)或COUNTIF()函數(shù)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)，并設(shè)置單元格數(shù)字格式為自定義類型“;;”，使數(shù)字不顯示;單元格格式“保護(hù)”為鎖定和隱藏，使計(jì)算公式不在編輯欄中顯示。

3) 隱藏H、I、J列。

4) 依次單擊菜單“工具/保護(hù)/保護(hù)工作表”命令，保護(hù)數(shù)據(jù)。上課時(shí)把測(cè)試試卷和操作設(shè)計(jì)傳給學(xué)生，要求學(xué)生對(duì)試卷文件重命名(以自己學(xué)號(hào)姓名作為文件名)，測(cè)試結(jié)束后上傳到教師機(jī)。

3 編制自動(dòng)匯總并分析學(xué)生成績(jī)文件設(shè)計(jì)思路

建立用于匯總的Excel文件，利用Excel中的VBA功能編寫(xiě)宏，實(shí)現(xiàn)下列功能:

1) 通過(guò)瀏覽選擇學(xué)生測(cè)試試卷所在的文件夾，輸入測(cè)試的題型數(shù)量后自動(dòng)匯總學(xué)生考試試卷中的學(xué)生學(xué)號(hào)、姓名、成績(jī)及各題得分?jǐn)?shù)據(jù)，存放在名為“cjb”工作表中;

2) 統(tǒng)計(jì)學(xué)生缺考的人數(shù);

3) 自動(dòng)對(duì)存放在“cjb”工作表的成績(jī)數(shù)據(jù)進(jìn)行自動(dòng)統(tǒng)計(jì)平均分、最高分、最低分、標(biāo)準(zhǔn)差、分?jǐn)?shù)段和難易度等，存放在名為“cjfx”工作表中;

4) 在“cjb”工作表中制作“成績(jī)匯總”和“清除”按鈕，便于操作。

4 結(jié)束語(yǔ)

任務(wù)和測(cè)試題的設(shè)計(jì)是本教學(xué)模式的關(guān)鍵步驟，Excel及宏技術(shù)只是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)模式的手段，要提高教學(xué)質(zhì)量就必需認(rèn)真設(shè)計(jì)任務(wù)和測(cè)試題。學(xué)生試卷文件要存放在同一文件夾中，文件夾位置和題型數(shù)量可任意選擇，但為了簡(jiǎn)化程序，在編制試卷時(shí)，學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名、總分、題型這些要匯總的數(shù)據(jù)要存放在第2行至4行不要改變，否則就要修改匯總成績(jī)程序。本程序還具有開(kāi)放性，稍作修改可匯總在同一文件夾的Excel文件中的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)出試卷中每小題的得分、失分情況，進(jìn)而利用Excel中的統(tǒng)計(jì)函數(shù)和試卷質(zhì)量分析與評(píng)價(jià)方法來(lái)分析試卷的區(qū)分度和信度，準(zhǔn)確地反映教師的教學(xué)水平和試卷的質(zhì)量。

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