開啟選擇題的鑰匙：時(shí)間和關(guān)鍵詞

見到2009年高考?xì)v史江蘇卷之后，廣大師生形成這樣一個(gè)共識(shí)：選擇題比較難，有幾個(gè)題目甚至有點(diǎn)偏，主觀題比較平實(shí)，最終決定高考成敗的就是選擇題。確實(shí)，選擇題總共60分，占試卷分?jǐn)?shù)的1／2，做好選擇題顯得異常重要。筆者認(rèn)為無論選擇題的題目屬于何種類型、難易程度如何，都建立在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握上，同時(shí)，很重要的一點(diǎn)是要把握時(shí)間和關(guān)鍵詞，它們是開啟選擇題的鑰匙。

一、時(shí)間

時(shí)間的提示語主要分為兩類：一類是明確的時(shí)間提示，我們可通過確切的時(shí)間，結(jié)合書本知識(shí)，來解決問題；一類是通過特定歷史人物、歷史事件、圖表與文物信息判斷出的隱性時(shí)間，以便為解題服務(wù)。

例1．(2009年高考?xì)v史江蘇卷第12題)分析右圖可知，導(dǎo)致中美貿(mào)易變化的主要因素有( )

①中國(guó)加入世界貿(mào)易組織，對(duì)美貿(mào)易額持續(xù)增長(zhǎng)②中國(guó)實(shí)施改革開放戰(zhàn)略，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展③中美正式建交，促進(jìn)了兩國(guó)間貿(mào)易的發(fā)展④中國(guó)加入亞太經(jīng)合組織，區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作得以加強(qiáng)

A．①④

B．②③

C．①②③

D．②③④

解析：本題為圖表題，依據(jù)1979—1989年間的中美貿(mào)易統(tǒng)計(jì)圖來設(shè)題。解題的關(guān)鍵是把握好時(shí)間，中國(guó)加入世界貿(mào)易組織的時(shí)間為2001年，加入亞太經(jīng)濟(jì)合作組織的時(shí)間為1991年，這樣可以排除①、④；中國(guó)改革開放從1978年底開始，中美建交的時(shí)間為1979年，②、③符合題意，答案為B。

例2．(2009年高考?xì)v史江蘇卷第19題)1961年，赫魯曉夫在同美國(guó)記者蘇茲貝格談話時(shí)說道：“如果蘇聯(lián)和美國(guó)之間的分歧克服了，如果它們之間建立了和平合作的關(guān)系，這在很大程度上會(huì)有助于加強(qiáng)世界和平?！边@段話實(shí)質(zhì)上反映了( )

A．美蘇軍事角逐勢(shì)均力敵

B．美蘇開始由對(duì)抗走向?qū)υ?/p>

C．蘇聯(lián)試圖同美國(guó)合作主宰世界

D．蘇聯(lián)積極謀求世界和平穩(wěn)定

解析：本題解題的關(guān)鍵在于把握1961年時(shí)美蘇關(guān)系呈現(xiàn)的特征。隨著蘇聯(lián)戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)發(fā)展，赫魯曉夫在20世紀(jì)50年代末60年代初，表現(xiàn)出爭(zhēng)霸的意愿，但此時(shí)蘇聯(lián)的實(shí)力與美國(guó)相比還有很大差距，所以赫魯曉夫希望能夠與美國(guó)合作主宰世界，本題材料正反映了這個(gè)意愿，答案為C。

其實(shí)，歷史時(shí)間在各類試卷中都占有重要地位，有些同學(xué)由于時(shí)間記得不牢，或者隱性時(shí)間挖掘不出來，導(dǎo)致在做與時(shí)間相關(guān)的題目時(shí)效果不是很好。下面介紹幾種記憶時(shí)間的方法：

方法一：“史時(shí)”結(jié)合。歷史時(shí)間不是孤立存在的，必須與史實(shí)相結(jié)合記憶。有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中將重點(diǎn)放在史實(shí)記憶上，忽視了歷史時(shí)間，造成知“史”不知“時(shí)”。如有的同學(xué)知道科舉制，卻不知道科舉制是隋煬帝時(shí)形成的；又如有的同學(xué)知道“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想，但說不清是鄧小平何時(shí)提出的……要改變這種情況，同學(xué)們就要學(xué)會(huì)史時(shí)結(jié)合，即在記憶歷史事件、學(xué)習(xí)文獻(xiàn)材料、觀察地圖、把握階段特征時(shí)，要將它們與時(shí)間牢牢地“捆綁”在一起，做到“時(shí)”不離“史”，“史”不離“時(shí)”。

方法二：縱向制表。所謂縱向制表就是按時(shí)間先后順序，制作各種類型的大事年表。如著名科學(xué)家誕生的時(shí)間與成果、朝代的變更、戰(zhàn)爭(zhēng)中的重大事件等。其實(shí)，大事年表未必是冗長(zhǎng)的，每一章每一節(jié)都可以制作小的記事年表，尤其是涉及歷史時(shí)間特別多的章節(jié)。如近代以來的科學(xué)技術(shù)，如果把大事年表與章節(jié)史實(shí)相結(jié)合，既可以牢牢記住時(shí)間，又有助于我們從整體上把握每一章節(jié)的內(nèi)容，分清歷史事件的前因后果。

方法三：橫向聯(lián)系。所謂橫向聯(lián)系就是把相同或相似時(shí)間發(fā)生的歷史事件歸納在一起記憶。相同時(shí)間很好理解，如1973年的美國(guó)：布雷頓森林體系瓦解、發(fā)生了經(jīng)濟(jì)危機(jī)和被迫從越南撤軍。相似的時(shí)間，如1919年的五四運(yùn)動(dòng)、1949年的新中國(guó)成立與1979年的中美建交等。橫向聯(lián)系的好處在于既可以輕易記住歷史時(shí)間，又可以對(duì)歸納在一起的歷史事件進(jìn)行比較。

二、關(guān)鍵詞

這里所說的關(guān)鍵詞是指一句話甚至是整段話的核心。解題時(shí)把握住關(guān)鍵詞就可以理清命題人設(shè)問的方向，順藤摸瓜，自然能找出正確答案。

例3．(2009年高考?xì)v史江蘇卷第1題)“九鼎既成，遷于三國(guó)。夏后氏失之，殷人受之；殷人失之，周人受之?！逼渲兴f的“九鼎”之所以被廣泛重視并在夏商周流轉(zhuǎn)，主要因?yàn)樗? )

A．反映民心民意的憑據(jù)

B．國(guó)王祭祀的重要禮器

C．青銅工藝水平高的標(biāo)志

D．王朝統(tǒng)治權(quán)力的象征

解析：本題的關(guān)鍵詞是“九鼎”。傳說夏禹“鑄九鼎，象九州”，鼎成為國(guó)家權(quán)力的象征，九鼎只有國(guó)王才有資格享有。所以答案為D。

例4．(2009年高考?xì)v史江蘇卷第3題)某思想家強(qiáng)調(diào)孝、悌、慈等倫理道德均源于人之自然本性，這位思想家是( )

A．孔子

B．董仲舒

C．朱熹

D．王陽明

解析：本題的關(guān)鍵詞為“自然本性”。倫理道德均源于人之自然本性，體現(xiàn)了主觀唯心主義思想。王陽明認(rèn)為“心外無物”、“心外無理”，他認(rèn)為良知是存在于人心中的天理，是人固有的善良。而王陽明提倡的天理是指封建倫理道德，即孝、悌、慈等主張。答案為D。

例5．(2009年高考?xì)v史江蘇卷第8題)1937年7月7日，駐華北日軍悍然發(fā)動(dòng)盧溝橋事變，全面抗戰(zhàn)爆發(fā)。日本在華北地區(qū)駐軍始于( )

A．甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)之后

B．八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)之后

C．辛亥革命失敗之后

D．九一八事變之后

解析：本題的關(guān)鍵詞為“華北地區(qū)駐軍”。華北地區(qū)包括北京、天津、河北、山西、內(nèi)蒙古自治區(qū)。在《辛丑條約》中，明確規(guī)定“拆除天津大沽到北京沿線設(shè)防的炮臺(tái)，允許各國(guó)派兵駐扎北京到山海關(guān)鐵路要地”，而日本也是條約的簽署國(guó)，因此日本在華北地區(qū)駐軍始于八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)之后。所以答案為B。

可以看出，2009年高考?xì)v史江蘇卷在選擇題的設(shè)置上，注重運(yùn)用材料，試題新穎靈活，有一定難度。這就要求考生在熟練并系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后，強(qiáng)化解題方法和技巧，不斷提高綜合運(yùn)用能力。其實(shí)，歷史選擇題中出現(xiàn)要素比較多，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、事件與關(guān)鍵詞等，但選擇題具有特殊性，即只重結(jié)果。不需要答題過程。把握有效信息，找出正確答案，是我們的追求，而把握時(shí)間和抓住關(guān)鍵詞就是開啟選擇題的鑰匙。