淺談高校數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)

摘要:該文以高校數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)為研究對(duì)象詳細(xì)分析了與此相關(guān)的問(wèn)題。文章主要介紹了數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的概念、特點(diǎn);分析了數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的必要性;闡述了數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)的架構(gòu)模式及其結(jié)構(gòu);最后闡述了數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的發(fā)展趨勢(shì)。希望該文的研究能夠?yàn)楦咝?shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)提供一些幫助。

關(guān)鍵詞:高校;數(shù)字化;教學(xué)資源庫(kù)

中圖分類(lèi)號(hào):G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2009)14-3753-02

The Construction of College Digital Teaching Resources Library

ZHANG li

(Zhixing College of Hubei University， 300380， China)

Abstract: In this paper， study on universities teaching resources for the construction of the study， detailed analysis of the questions related. Article introduces the figure of the concept of teaching resources， characteristics; analysis of digital teaching resources and the need for library construction; on digital teaching resources of the architecture model the system and its structure; Finally on digital teaching resources trends. This study hopes to be able to figure college library of teaching resources to help provide some construction.

Key words: College; of Figure; Teaching Resource Library

1 數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的概念

所謂數(shù)字化，一般是指利用計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)把聲、光、電和磁等信號(hào)轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)，或把語(yǔ)音、文字和圖像等信息轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字編碼，用于傳輸與處理的過(guò)程。與非數(shù)字信號(hào)(信息)相比，數(shù)字信號(hào)(信息)具有傳輸速度快，容量大，放大時(shí)不失真，抗干擾能力強(qiáng)，保密性好，便于計(jì)算機(jī)操作和處理等優(yōu)點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，從數(shù)字計(jì)算機(jī)誕生之日起，人類(lèi)就已經(jīng)開(kāi)始數(shù)字化時(shí)代了。數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)是基于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的數(shù)字化信息系統(tǒng)。它以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，以數(shù)據(jù)為核心，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息技術(shù)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，最終建成互動(dòng)式、多媒體、共享式的數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)。

高校數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)主要是為高校教學(xué)提供教學(xué)支持，促進(jìn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的資源庫(kù)系統(tǒng)。它是按照統(tǒng)一的符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)規(guī)范和課程內(nèi)在邏輯關(guān)系構(gòu)建的，由優(yōu)秀的數(shù)字化媒體素材、知識(shí)點(diǎn)素材及示范性教學(xué)案例等教學(xué)基本素材構(gòu)成的，可不斷擴(kuò)充的開(kāi)放式教學(xué)支持系統(tǒng)。數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的功能包括資源采集、資源驗(yàn)證和入庫(kù)、資源檢索、資源瀏覽和下載等。建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)是為了整合優(yōu)秀的數(shù)字化教學(xué)資源，從而實(shí)現(xiàn)資源的共享，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)也是為了促進(jìn)教育技術(shù)與課程的整合，為創(chuàng)新教學(xué)模式提供有力支持。

2 數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的特點(diǎn)

從數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)發(fā)展的歷程來(lái)看，在強(qiáng)調(diào)資源共享階段，資源建設(shè)己經(jīng)呈現(xiàn)出現(xiàn)代化大生產(chǎn)的趨勢(shì)，分工合作是其主要特點(diǎn)，標(biāo)準(zhǔn)化是其必要條件。因此標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)具有以下幾個(gè)重要特點(diǎn):

1)它是一個(gè)豐富的多媒體信息資源庫(kù)，包括課件庫(kù)和多媒體素材庫(kù)，其媒體表現(xiàn)形式包括文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等。

2)資源庫(kù)中的資源是可以拷貝、傳輸、使用、加工和組合的獨(dú)立單元，即一系列通用性很強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)組件，可以由用戶(hù)任意組合以適應(yīng)不同的教學(xué)需要。

3)所有資源都應(yīng)有基于標(biāo)準(zhǔn)的元數(shù)據(jù)，以便于查找和利用。

4)它應(yīng)由一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)資源管理系統(tǒng)支撐，這個(gè)系統(tǒng)應(yīng)能適應(yīng)分布式資源建設(shè)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)資源的有序組織。

5)它應(yīng)是動(dòng)態(tài)與開(kāi)放的，使用者可隨時(shí)、隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪(fǎng)問(wèn)、存放和使用庫(kù)中的資源。

3 數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的必要性

隨著校園網(wǎng)的快速發(fā)展，作為數(shù)字化校園重點(diǎn)的教學(xué)資源建設(shè)越來(lái)越受到人們的重視。

教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)需要豐富的數(shù)字化教學(xué)資源。數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)中包含著大量?jī)?yōu)秀的教學(xué)資源。這些教學(xué)資源以多媒體形式動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。教師在備課時(shí)，能從數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)查找最新參考資料，搜索與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種媒體素材，避免了在浩瀚的信息海洋中無(wú)目的搜索。學(xué)生也能通過(guò)豐富多樣的交互方式，共享優(yōu)秀的教學(xué)資源。以視頻、動(dòng)畫(huà)、文字、聲音、圖像等形式集成的教學(xué)內(nèi)容也較符合學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格，有利于他們對(duì)知識(shí)、技能的探索和獨(dú)立學(xué)習(xí)。

數(shù)字化教學(xué)資源分散，需要整合集成。目前，數(shù)字化教學(xué)資源分布在高校各部門(mén)或部分教師手中，只供部分人持有和使用，沒(méi)有得以充分利用。數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)整合了多種優(yōu)秀的教學(xué)資源，可消除信息孤島現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)資源共享。

數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)有助于提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)和使用使廣大師生突破時(shí)空界限，方便靈活地獲取信息，共享網(wǎng)絡(luò)上最好的課程和學(xué)習(xí)資源。通過(guò)豐富多樣的交互方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與，隨心所欲地調(diào)用其中的內(nèi)容，有利于打破以教師為中心、以書(shū)本為中心和以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，逐步建成一個(gè)全新的、開(kāi)放的教育體系。

4 數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)的架構(gòu)模式及其結(jié)構(gòu)

4.1 數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)的架構(gòu)模式

數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)可分為多媒體素材庫(kù)、課件庫(kù)、試題庫(kù)及試卷庫(kù)等等。由于它所面向的使用者地理位置分布廣泛，因此整個(gè)架構(gòu)應(yīng)具有可靠性、易于擴(kuò)展性及資源共享性。數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)的架構(gòu)模式分為兩種:C/S(客戶(hù)機(jī)/服務(wù)器)模式和B/S(瀏覽器/服務(wù)器)模式。C/S模式是將任務(wù)合理分配到客戶(hù)機(jī)和服務(wù)器的一種架構(gòu)模式。對(duì)于管理信息系統(tǒng)，通常在客戶(hù)機(jī)端實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)邏輯、運(yùn)行用戶(hù)交互程序，而在服務(wù)器端運(yùn)行數(shù)據(jù)服務(wù)程序。它雖然采用的是開(kāi)放模式，但這種所謂的開(kāi)放性，在特定的應(yīng)用中無(wú)論是客戶(hù)機(jī)還是服務(wù)器端都還需要特定的軟件，沒(méi)有提供用戶(hù)真正的開(kāi)放環(huán)境。

為了解決這個(gè)問(wèn)題人們又提出了B/S架構(gòu)模式，B/S模式是把WEB技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)結(jié)合起來(lái)的新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)開(kāi)發(fā)環(huán)境和應(yīng)用環(huán)境的分離，用戶(hù)端使用相對(duì)統(tǒng)一的瀏覽器代替客戶(hù)端軟件，實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)的使用和多媒體服務(wù)。直到發(fā)展到今天的瀏覽器、播放器模式。

4.2 數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

目前，資源庫(kù)系統(tǒng)一般分為三層:資源管理層、應(yīng)用層和用戶(hù)層。

資源管理層:負(fù)責(zé)低層數(shù)據(jù)庫(kù)的日常管理，包括資源的入庫(kù)、修改、刪除、屬性設(shè)置等相關(guān)管理功能。只有具有相應(yīng)權(quán)限的用戶(hù)才能進(jìn)行這級(jí)操作。由于教學(xué)資源庫(kù)需不斷更新、擴(kuò)充，為保證資源庫(kù)中資源的質(zhì)量，對(duì)于新上載的各種教學(xué)資源不直接入庫(kù)，而是暫存起來(lái)(稱(chēng)為預(yù)備庫(kù))先進(jìn)行分類(lèi)，再將分類(lèi)后的資源進(jìn)行評(píng)價(jià)和審核，合格的資源才能進(jìn)入相應(yīng)的資源庫(kù)。因此，資源管理層還有一個(gè)重要功能，即分類(lèi)和審核上載資源，該項(xiàng)功能決定了資源庫(kù)中資源的質(zhì)量和數(shù)量，以及資源庫(kù)的刷新率和訪(fǎng)問(wèn)次數(shù)，這對(duì)于資源庫(kù)建設(shè)至關(guān)重要。

應(yīng)用層:實(shí)際上是系統(tǒng)提供各種功能的網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)生成層。在中間層服務(wù)器中存放有各種應(yīng)用模塊，包括系統(tǒng)管理模塊、用戶(hù)注冊(cè)模塊、用戶(hù)登陸模塊、資源導(dǎo)航模塊、資源瀏覽模塊、資源檢索模塊、資源評(píng)價(jià)模塊、資源上傳模塊、資源下載模塊。通過(guò)這些應(yīng)用模塊，教師可根據(jù)教學(xué)需要，在備課時(shí)選擇各種形式的教學(xué)資源進(jìn)行靈活組織和編排，形成具有教學(xué)個(gè)性的課件，讓教師在授課時(shí)充分體現(xiàn)自己的教學(xué)特點(diǎn)。學(xué)生也可根據(jù)學(xué)習(xí)的需要選擇資源，輔助學(xué)習(xí)，進(jìn)行測(cè)試。應(yīng)用層的效率高低直接決定了整個(gè)系統(tǒng)質(zhì)量的好壞，因此這層的實(shí)現(xiàn)方案尤為重要。

用戶(hù)層:由用戶(hù)瀏覽器組成，面向終端用戶(hù)、教師與學(xué)生。用戶(hù)通過(guò)瀏覽器與服務(wù)器相連進(jìn)行有關(guān)操作，包括從資源庫(kù)中查詢(xún)所需資源并下載到本地機(jī)，進(jìn)行有關(guān)資源的上傳和學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行測(cè)試等。

5 數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的發(fā)展趨勢(shì)

5.1 數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)從注重資源數(shù)量轉(zhuǎn)向重視資源質(zhì)量

目前，很多高校的數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)只是教學(xué)資源大量堆積，許多資源質(zhì)量較低。隨著數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，使用者對(duì)資源庫(kù)必然會(huì)從單純的對(duì)量的要求轉(zhuǎn)向?qū)|(zhì)和量的雙重要求。未來(lái)的數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)如果不能提高資源質(zhì)量，無(wú)論其功能如何強(qiáng)大，最終仍會(huì)被使用者淘汰。因此，資源開(kāi)發(fā)與建設(shè)過(guò)程中要形成精品意識(shí)，尤其要針對(duì)教學(xué)實(shí)際篩選出符合教師和學(xué)生需要的資源，特別是要建設(shè)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的多媒體教學(xué)資源庫(kù)。

5.2 數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)將逐漸走向標(biāo)準(zhǔn)化

目前許多教育軟件公司或高校在開(kāi)發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)時(shí)“各自為政”，無(wú)論在技術(shù)平臺(tái)，還是在數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)上都不一致。由于各高校因教學(xué)資源、財(cái)力、人力等因素的限制，開(kāi)發(fā)出的教學(xué)資源庫(kù)也缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、通用性差，很難將一個(gè)資源庫(kù)中的資源導(dǎo)入另一個(gè)資源庫(kù)中，這對(duì)于資源的使用和積累非常不利。為了解決這一問(wèn)題，教育部頒布了《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》，用以規(guī)范資源庫(kù)的建設(shè)和開(kāi)發(fā)。可以想見(jiàn)，今后數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)將逐漸走向標(biāo)準(zhǔn)化。

5.3 數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)將越來(lái)越智能化

目前人們對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的依賴(lài)程度還不是很高，隨著人們對(duì)其認(rèn)識(shí)的不斷深化以及依賴(lài)程度的不斷增強(qiáng)，勢(shì)必對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)提出更高的要求，智能化的數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)將為使用者提供更加高效、方便和個(gè)性化的服務(wù)。只有把一些智能化的技術(shù)融入到數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)當(dāng)中，才能滿(mǎn)足用戶(hù)不斷增長(zhǎng)的需求。

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