關(guān)于大學(xué)信息技術(shù)課程的一些思考

摘 要:大學(xué)信息技術(shù)課程具有內(nèi)容多、課時有限、內(nèi)容枯燥的特點，而且中小學(xué)已開設(shè)過類似的課程，針對這些情況，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出了一些教學(xué)設(shè)計方案以激發(fā)學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過網(wǎng)上調(diào)查顯示有98%的學(xué)生支持這些教學(xué)設(shè)計方案。

關(guān)鍵詞:大學(xué)信息技術(shù);教學(xué)設(shè)計;多媒體;計算機等級考試;改革

中圖分類號:TP317.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2009)14-3733-02

Some Consideration on College Information Technology Course

ZONG De-cai

(Dept. of Computer Science， Changshu Institute of Technology， Changshu 215500， China)

Abstract: College Information Technology course has the characteristics of excessive content， limited teaching hours， dull content， etc. And the elementary and middle schools has already offered the similar curriculum. Based on these situations， according to many years' teaching experience， this paper proposes some teaching design scheme to stimulate students' study interest in this course. According to the online survey， about 98 percent of the students support these teaching design scheme.

Key words: college information technology; teaching design; multimedia; computer grading of examinations; reform

1 引言

在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，熟悉和掌握計算機信息處理技術(shù)的基本知識和技能已成為勝任本職工作、適應(yīng)社會發(fā)展的必備條件之一[1]。如同“高等數(shù)學(xué)”、“大學(xué)物理”、“大學(xué)英語”一樣，大學(xué)信息技術(shù)已經(jīng)成為高等學(xué)校普遍開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課程。這門課程與計算機等級考試密切相關(guān)，在我們學(xué)校，計算機等級考試能否通過，關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)時能否順利拿到學(xué)位證書，因此所有的大學(xué)新生進(jìn)入大學(xué)后都要上這門課程，是大學(xué)新生的一門必修課。

最近幾年，隨著計算機信息技術(shù)的快速發(fā)展和計算機應(yīng)用的日益普及，我國中小學(xué)逐步開設(shè)了“信息技術(shù)”課程[2]，因此進(jìn)入大學(xué)的新生的計算機知識和操作使用能力有了一定基礎(chǔ)，有些地方的學(xué)生在小學(xué)就已經(jīng)學(xué)過計算機的相關(guān)知識和操作，有些是在中學(xué)學(xué)過，對Word和Excel操作等已經(jīng)有所了解。因此常常有學(xué)生上實驗課不認(rèn)真做實驗，跟我說，“老師，我們中學(xué)都學(xué)過了”。其實，即使是中小學(xué)學(xué)過的Word的基本操作他們也已經(jīng)忘得差不多了。

而且這門課程的內(nèi)容多、涉及面廣、學(xué)時有限，如果完全按照教材上的內(nèi)容講，老師上課時間往往不夠用，學(xué)生聽著也枯燥，聽聽都不想聽了，所有上過這門課的老師都會抱怨，“這門課內(nèi)容太多，太雜了，這門課的每一章都是一門課的內(nèi)容，如果每次上課都舉幾個現(xiàn)實生活中的例子的話，時間根本來不及，只能盡量不舉或者少舉例子”。而且學(xué)生都學(xué)過了，自己覺得都會了，所以有個別學(xué)生這門課上了一半內(nèi)容后，他就不想聽了，上課書都不帶了，作業(yè)也不交了。針對這些情況，首先要讓學(xué)生知道大學(xué)信息技術(shù)與中小學(xué)信息技術(shù)課程在內(nèi)容的深度和廣度上都有不同，對學(xué)生的要求也不一樣。

2 教學(xué)設(shè)計與改革

2.1 明確兩者的聯(lián)系與區(qū)別，突出重點

我每學(xué)期都上這門課，我談一下我的看法。不錯，學(xué)生在中小學(xué)是已經(jīng)學(xué)過信息技術(shù)這門課了，但是大學(xué)和中小學(xué)在上這門課時的側(cè)重點有所不同，中小學(xué)主要是學(xué)一些最基礎(chǔ)的知識和操作，以實驗操作為主，課時少;大學(xué)側(cè)重于一些原理，要求學(xué)生能夠理解原理，以理解為主，對學(xué)生的要求更高。在操作方面，大部分學(xué)生在中小學(xué)主要是學(xué)一些簡單的Word、Excel操作，大學(xué)除了Word、Excel操作，還包括了Frontpage、Powerpoint、Access、Flash等內(nèi)容，因此大學(xué)信息技術(shù)不管是在理論的深度上還是在操作的難度上都要比中小學(xué)提高了很多，而且內(nèi)容更加豐富。

關(guān)鍵在于，大學(xué)信息技術(shù)教育在進(jìn)行課程設(shè)計時，應(yīng)首先掌握中小學(xué)信息技術(shù)課程的開設(shè)情況，并結(jié)合學(xué)生對信息技術(shù)教育內(nèi)容的掌握程度，盡量避免教育的重復(fù)、資源的浪費，中小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容盡量少講，稍微提一下，重點和難點要多講，而且要從原理上詳細(xì)的講。這門課內(nèi)容很多，那么我們教師應(yīng)該在上課時突出重點、難點，并且明確告訴學(xué)生哪些是重點內(nèi)容要理解并且要掌握，哪些是難點要多花點時間，上課要注意認(rèn)真聽講，哪些你們已經(jīng)學(xué)過了老師上課可以一帶而過，稍微提一下或者讓他們課后自學(xué)。文獻(xiàn)3中將基本教學(xué)內(nèi)容分成6部分，在這6部分中標(biāo)注“掌握”的就是重點內(nèi)容。

2.2 利用多媒體手段激發(fā)學(xué)生興趣

對于一些涉及原理的內(nèi)容，比較難理解的內(nèi)容，如計算機的工作原理、CPU的工作原理、操作系統(tǒng)的原理、計算機網(wǎng)絡(luò)等內(nèi)容，應(yīng)該根據(jù)這些原理的工作機制，把抽象、難懂、枯燥的原理設(shè)計成生動形象的Flash動畫，讓學(xué)生一看動畫就能夠理解原理，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。例如在講CPU的工作原理時，可以用一個Flash動畫演示一條指令的執(zhí)行過程，通過動畫就可以把指令的執(zhí)行過程生動、形象的表現(xiàn)出來。

由于這門課程的內(nèi)容更新很快，雖然這門課的教材每年都會更換，但是還是有些最新的產(chǎn)品、技術(shù)在教材中沒有提到，為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以在上課的時候引入這些書上沒有提及的內(nèi)容，并且在網(wǎng)上搜索一些最新產(chǎn)品的圖片，演示給學(xué)生看。例如在講到主板、芯片組的時候，可以將一些最新的主板、芯片組產(chǎn)品的圖片演示給學(xué)生看，并且提醒他們在買這些產(chǎn)品的時候要注意的地方。

2.3 結(jié)合歷年等級考試題目講解書本知識

另外，在講課時，還需結(jié)合歷年的等級考試題目來講，在講到某個知識點時，適當(dāng)?shù)囊胍郧暗燃壙荚嚳歼^的題目，讓學(xué)生能夠知道這個知識點曾經(jīng)考過。這樣也能提高學(xué)生的興趣。由于這門課內(nèi)容比較多，學(xué)生不知道該記什么，我在上課時，會提醒他們用筆記下需要記的內(nèi)容。

2.4 充分挖掘教材各章節(jié)之間的信息關(guān)聯(lián)

由于教材的知識點覆蓋的面甚廣，學(xué)生普遍對計算機理論知識掌握得較差，為此教師在講授每個知識點之前要善于挖掘教材各組成部分之間的信息關(guān)聯(lián)[4]，從學(xué)生的角度做好相關(guān)知識鋪墊，使學(xué)生能夠?qū)靖拍詈突A(chǔ)知識要點做到全面理解，融會貫通，能夠?qū)⑾嚓P(guān)的要點相互聯(lián)系，結(jié)合起來思考問題。例如在講授第3章計算機軟件中程序的概念時，就要聯(lián)系到第2章講到的CPU執(zhí)行指令的過程，將前后內(nèi)容聯(lián)系起來講。

2.5 通過教學(xué)網(wǎng)站加強與學(xué)生的交流

由于課堂上的時間有限，為了能夠在課后加強與學(xué)生的交流，我們老師可以建立自己的教學(xué)網(wǎng)站，上面放上這門課的教學(xué)大綱、課件、歷年的等級考試題目，并且應(yīng)該要把每一年的等級考試題目的答案放在上面，最主要的，我覺得還應(yīng)該把等級考試題目中操作題的每一步操作過程設(shè)計成Flash動畫，動畫中除了要指出每一步的操作過程，還要指出每一步的注意點，容易錯的地方。

在教學(xué)網(wǎng)站中，還應(yīng)增加一個問題討論版，學(xué)生在這個討論版里可以提出自己遇到的問題，老師應(yīng)該及時解答學(xué)生提問。并且鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)利用學(xué)習(xí)到的知識設(shè)計一些自己的作品，并且可以將自己的作品上傳到這個網(wǎng)站上，讓每位同學(xué)都可以欣賞到其他同學(xué)上傳的作品，并且可以讓學(xué)生對上傳的作品進(jìn)行打分，讓學(xué)生有成就感。

當(dāng)然，老師也要根據(jù)知識點設(shè)計一些新穎、美觀的作品，然后用Flash動畫演示設(shè)計這些作品的步驟，讓學(xué)生能夠自己看著動畫就可以學(xué)會，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

另外，在這個網(wǎng)站上還可以放上每次作業(yè)本、實驗報告未交學(xué)生名單，以及每次作業(yè)、實驗報告寫得好的學(xué)生的名單，批完每次作業(yè)后放上這次作業(yè)的正確答案，以及實驗報告中的一些問題解答等等。當(dāng)然這個教學(xué)網(wǎng)站的成功取決于老師能夠及時的更新網(wǎng)站內(nèi)容。

文獻(xiàn)5中提出將Blog應(yīng)用于大學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，也可以達(dá)到加強與學(xué)生溝通的目的。

2.6 實驗課改革

實驗課內(nèi)容不應(yīng)該完全按照實驗指導(dǎo)書上的實驗來做，而應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點和學(xué)生的計算機操作能力，我們老師自己設(shè)計一些綜合性、提高性的實驗。例如對于財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，設(shè)計一些綜合性實驗，讓學(xué)生用Excel的函數(shù)和公式來統(tǒng)計、分析財務(wù)數(shù)據(jù);對于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生[6]，可以開設(shè)專題動畫設(shè)計、個人網(wǎng)站設(shè)計等綜合性實驗。

對于難度比較大的實驗，如利用Frontpage建立網(wǎng)站，可以將學(xué)生按照學(xué)號或者計算機操作能力的高低，將學(xué)生分成小組，3～4個學(xué)生為一組，要求每個小組在實驗課之前預(yù)先寫好自己小組作品的構(gòu)思，如介紹自己班級、學(xué)校、介紹某個地方的網(wǎng)站，并且寫出每個小組每個成員的分工，具體的實現(xiàn)方案，實驗過程。做好以后可以將作品上傳到教師的教學(xué)網(wǎng)站上，對于做的優(yōu)秀的作品，可以給小組成員加分。

當(dāng)然，實驗課的時間有限，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以鼓勵部分有能力的同學(xué)在課后利用業(yè)余時間設(shè)計一些自己的作品，如利用Frontpage設(shè)計一個介紹自己家鄉(xiāng)的網(wǎng)站，做的好的同學(xué)可以加分，并且在課堂上作為范例演示給全班同學(xué)看。

3 結(jié)論

經(jīng)過對4個班級170多位學(xué)生的網(wǎng)上調(diào)查顯示，有98%的學(xué)生表示對這些教學(xué)設(shè)計方案表示支持。下一步準(zhǔn)備在個別班級進(jìn)行試驗。

我覺得，要讓學(xué)生喜歡上這門內(nèi)容多、枯燥的課，關(guān)鍵是我們老師要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實際，根據(jù)學(xué)生的特點、學(xué)生的計算機基礎(chǔ)來設(shè)計我們的課程，激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生正真成為學(xué)習(xí)的主體，這需要我們老師平時認(rèn)真?zhèn)湔n，善于積累教學(xué)經(jīng)驗，精心設(shè)計一些生動、形象的Flash動畫、多媒體課件，只要我們老師善于研究學(xué)生的專業(yè)、特點、興趣，“投其所好”，就一定能使學(xué)生喜歡這門課，學(xué)以致用。

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