計算機專業(yè)英語教學模式的探討

摘要：這篇文章從計算機專業(yè)英語的特點入手，從以專業(yè)色彩為主、突出語法知識、鞏固綜合能力三個方面的論述為主，著重討論了課程教學改革的思路，最后著重闡述了筆者在專業(yè)英語教學改革中的積極探索和思考。

關鍵詞：計算機專業(yè)英語；時效性；趣味性；實用性

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044(2009)05-1162-02

Discussion on Teaching Models of Computer English

JIA Wen-fang

(Hebei Wuan Vocational Education Center， Wuan 056300， China)

Abstract: This paper proceeds with characteristics of computer professional English. It gives priority to the following three discussions: The professional color is a main fact. The knowledge of the grammar is outstanding. The integration capability will be consolidated. Meanwhile， it mainly discusses the thinking of the course's teaching reform. Finally， it emphasizes on positive explore and think in the field of educational innovation of professional English performed by the writer.

Key words: Computer professional English; ageing; interest; practicability

1 引言

在信息時代和經(jīng)濟全球化的大背景下，計算機專業(yè)英語已成為我們參加國內(nèi)、國際IT認證考試的必備工具之一。從高職高專到本科院校，從技能培訓班到研究生教育，從示范軟件學院到中外聯(lián)合辦學，都離不開英文版操作系統(tǒng)和開發(fā)環(huán)境的使用，也避免不了借助英文原版教材采用雙語教學或開始了由中文授課向全英文講解的過渡。計算機專業(yè)英語的教學是其中一個重要的環(huán)節(jié)，如何推進英語教學改革成為最值得思考的一個問題。

那么計算機專業(yè)英語到底是一門什么樣的課程？我們又應該如何讓學生輕松高效的接受和掌握這門課程？首先還是讓我們從計算機專業(yè)英語的特點談起。

2 計算機專業(yè)英語的教學特點

2.1 時效性

目前，計算機科學發(fā)展迅猛，新名詞、新術語層出不窮。這主要是因為計算機學科不同于其它學科，由于發(fā)展更新速度塊，軟件一般在一年半就要更新，硬件平均每三個月就要提升一檔，這樣的發(fā)展速度也就決定了計算機專業(yè)英語具有時效性的顯著特點。比如：近幾年來比較流行的Object-relational Programming（面向?qū)ο缶幊蹋┚褪抢^Procedural Programming（過程化編程）之后，軟件技術發(fā)展的一大里程碑。同時，與面向?qū)ο蠹夹g相關的最新技術術語也日新月異，如UML（統(tǒng)一建模語言）、CORBA（公共對象請求代理體系結構）、XML（可擴充標記語言）等。因此，我們一定要多關注各種媒體上最新的計算機信息動態(tài)，緊跟時代腳步，決不能夠落伍。

2.2 趣味性

現(xiàn)行絕大多數(shù)的計算機專業(yè)課程比較傳統(tǒng)，僅僅從書本上感受不到計算機世界的五彩繽紛。但是計算機專業(yè)英語則不然，我們可以通過聯(lián)想把許多看似枯燥難懂的詞匯和句子賦予形象生動的色彩。例如，在接觸Window95這一操作系統(tǒng)時，如果我們所想的是“溫馨酒屋”，而不是什么“窗口95”之類的枯燥詞語時，不就會對其產(chǎn)生濃厚的興趣嗎？再比如計算機網(wǎng)絡中關于www(全球信息網(wǎng))的學習，我們就可以想象為在波濤洶涌的大海里暢游（因為WWW很用以令人聯(lián)想到波浪）。所以，陌生和枯燥并不可怕，關鍵在于如何從中尋找新意和樂趣，并以此來增強對計算機專業(yè)英語的興趣和激發(fā)學習的熱情。

2.3 實用性

計算機是一門工具，是21世紀必須掌握的武器。而計算機英語的學習是掌握這個武器的關鍵。計算機離不開英語，有些單詞以前沒學過，看到屏幕上的幫助信息和出錯信息就會不知所措，這將直接影響到我們對最新英文版計算機軟件的學習和相關材料的閱讀。因此，我們必須進行計算機專業(yè)英語的學習，不斷的積累，并能看懂計算機外設商標的單詞、計算機著名廠商標志及計算機使用中常見英語。因此說，計算機專業(yè)英語的學習不同于公共英語，它更強調(diào)其自身的實用價值，尤其是對于一個從事計算機前沿軟件開發(fā)及相關工作的人員來講，這種實用性更為突出。

3 計算機專業(yè)英語的教學改革

3.1 以專業(yè)色彩為主

計算機專業(yè)英語是一門深入學習計算機知識的英語版的課程，是計算機科學及其相關技術專業(yè)必修的一門基礎課程。通過本課程的學習，使學生掌握計算機專業(yè)方面的英語詞匯、用英語組織表達計算機理論和實踐操作的語句、描述專業(yè)英語語句的基本格式和主要的語法，通過課本中新選編的前沿論文和原版教材的課文學習，了解計算機專業(yè)發(fā)展的動態(tài)和方向，為學生閱讀計算機英語文獻資料和書籍，進一步學習國內(nèi)外的計算機方面的知識打下良好基礎?？梢姡嬎銠C專業(yè)英語應該是專業(yè)色彩很濃的一門課程。然而目前的專業(yè)英語教學觀念過于陳舊、教學方式枯燥，教學內(nèi)容單一，教學重點偏離。這些均導致學生對專業(yè)英語厭倦和忽視，甚至抹殺了學生學習英語和使用英語的興趣。

首先，講解內(nèi)容不合理。目前大多專業(yè)英語的講授都停留在課文的閱讀和翻譯上，而忽略了其中的專業(yè)色彩和科技含量。這就完全脫離了語言課程的本質(zhì)，忽視了語言知識和語言技能的培養(yǎng)和應用。

其次，任課教師不專業(yè)。計算機專業(yè)英語要求任課教師具有良好的英語功底，具備扎實而廣博的計算機專業(yè)知識。因此，基礎英語的后續(xù)課程——專業(yè)英語，保證了大學生兩年基礎英語學習后的英語學習不斷線，是大學生在基礎英語的基礎上通過進一步學習使英語水平不斷提高的一個關鍵性教學環(huán)節(jié)。在處理好基礎英語和專業(yè)英語二者關系的同時，必須注重專業(yè)英語的專業(yè)色彩，傳授專業(yè)知識、詞匯和科技英語知識，培養(yǎng)英語實用技能。

3.2 突出語法知識

與基礎英語相比較，計算機專業(yè)英語的專業(yè)詞匯當中“舊詞生新意”的現(xiàn)象普遍，同時計算機專業(yè)英語中多用簡單句，語法結構相對簡單，但這不是絕對的，主要體現(xiàn)在“四多”。首先是復雜長句多，這是因為科技英語文章要求敘述準確，推理嚴謹，因此一句話里包含三四個甚至五六個分句并非少見。其次是被動語態(tài)多，為的是要強調(diào)所論述的客觀事物，因此放在句首，作為句子的主語，以突出其重要性。第三是非謂語動詞多，其中包括動名詞、分詞（現(xiàn)在分詞和過去分詞）和不定式三種。最后是詞性轉(zhuǎn)換多。英語中不少是多性詞，既是名詞，又可用作動詞、形容詞、介詞或副詞，字形相同，功能各異，含義也各不相同。

針對計算機專業(yè)英語的這些語法特點，要注意培養(yǎng)學生閱讀和翻譯的技巧。除了列舉一些有代表性的句子之外，還要強調(diào)應該注意的以下幾個問題。第一，科技文章是以傳播科技信息為主的文體，內(nèi)容客觀準確，數(shù)據(jù)完整，很少存在個人主觀見解和感情色彩。第二，科技文章重在表達科學原理、技術流程，語言規(guī)范、正式，句子結構完整，邏輯清晰，常常有長句出現(xiàn)，并配有大量的公式、圖表。第三，科技文章中使用大量的科技術語。這些術語是承載科技要領的語言符號，在高新技術領域占有重要的地位，更是科技翻譯的難點。術語的翻譯往往需要認真研究原始的概念，精心的構思譯名，并遵守有關的標準及規(guī)范。

3.3 鞏固綜合能力

專業(yè)英語是促進學生完成從學習過渡到實際應用的有效途徑，其主要目的是注重語言綜合技能訓練，提高學生的英語應用能力。其中，聽力、口語、閱讀、寫作、翻譯5種技巧具有系統(tǒng)性，自成體系，但又互相聯(lián)系，互相影響，互相滲透。因此要全面的介紹專業(yè)英語聽說讀寫譯的各種語言技能和功能。

將聽、說、讀、寫、譯各種技巧和課文結合在一起，形成一個主題，這有利于學生通過這些循環(huán)、往復、交叉、疊加的練習與實踐項目，掌握技巧，形成能力。各種練習、實踐和交際項目是學生實現(xiàn)語言習得的有效途徑，是訓練和提高學生語言應用技能和交際能力的最佳辦法。當然這些實踐和交際項目應該是通過精心選編和精心設計的，從多渠道、多層面、多角度向?qū)W生輸入大量可理解可接受的語言信息，吸引學生參與多種多樣生動活潑的聽、說、讀、寫、譯語言實踐和交際活動，進行大量的“交織式”的語言輸入、語言交互作用和語言輸出，從而使學生快速積累專業(yè)英語基礎知識，迅速提高專業(yè)英語的應用能力。

4 計算機專業(yè)英語的教學探索

4.1 改革課堂講授方法，激發(fā)學生學習興趣

4.1.1 朗讀精選的課文

任何一本專業(yè)英語的教材，并不一定要做到所有課文從頭到尾面面俱到。相反，可以先將專業(yè)英語課文精選后以朗讀的方式傳授，要求學生在不借助書本的情況下，單純憑聽力理解課文內(nèi)容。剛開始，學生普遍感到接受困難，理解率很低，但絕大多數(shù)學生表現(xiàn)出的對這種教學新形式的歡迎和配合極大增強了教師的信心。通過不斷提高授課藝術，包括改進朗讀時的語調(diào)、語速，對長句、復雜句的復述及盡量輔以圖解和演示，學生的理解率不斷上升。幾周后學生自覺聽力在明顯提高，學習熱情高漲。在老師朗讀和講解時，學生們表現(xiàn)出的投入和認真是前幾屆學生所沒有過的。

當然，這項改革措施對專業(yè)英語任課教師的素質(zhì)提出了更高的要求。教師除了具有廣泛扎實的專業(yè)知識外，還必須具有相當高的語言運用和感染能力，不僅發(fā)音要準確，語調(diào)及意群的劃分要十分講究，對難點及專業(yè)性較強的句、段進行的講解也應通俗形象，使學生易于接受。為了正確引導學生，教師事先要嚴格校核專業(yè)詞匯和疑難詞匯的發(fā)音，力求做到清晰純正，并在課前領讀，讓學生熟悉，為正確理解課文排除詞匯上的障礙。為了做到這一點，教師要不斷學習，緊跟專業(yè)發(fā)展的前沿，通過各種渠道獲取最新專業(yè)詞匯。

4.1.2 講解歷年的考題

為了吸引學生的注意力，激發(fā)他們學習的熱情，可以在講授課程的同時，分析一些計算機等級考試當中的考點和考題。計算機四級考題的涉及面很廣，這也為課堂的講解提供了豐富的素材。至于這些題目的講解時機，可以選取如下方式：第一，課首講解。在授課開始的5到10分鐘內(nèi)進行講解。開門見山，題目依據(jù)授課主題而定；第二，課尾講解。在授課臨近結束的時候進行講解，作為總結歸納，考查本次課學生學習掌握的情況；第三，穿插講解。這種方式比較靈活，就是將典型試題的講解與授課內(nèi)容同步進行，讓學生邊學習邊掌握。

實踐證明，學生們對這部分內(nèi)容很感興趣。講解歷年真題，創(chuàng)造良好學習情境，不但使學生們掌握了一定量的專業(yè)詞匯，鞏固了所學知識，而且還培養(yǎng)了他們思考和解決問題的能力，增強了他們學習的積極性和主動性。

4.2 帶領學生走出課堂，通過實踐運用提高

4.2.1 進行實驗室現(xiàn)場教學

在學生具備了一定的“專業(yè)聽力”基礎后，我們按預定計劃在學期中間開展了一次栩栩如生的現(xiàn)場教學，把課堂由教室轉(zhuǎn)移到了實驗室。這是一次“無文本”的專業(yè)性極強的實戰(zhàn)性教學活動，以《計算機硬件設備》為例。先把英語專業(yè)詞匯投影在幕布上，以便學生對照實物理解。寬敞明亮的實驗室，擺放整齊的硬件設備，直觀的教學輔助課件，引起了學生們濃厚的興趣和極高的學習熱情；而“實物”與“演示”相結合的生動講解更使學生的領悟能力大為提高。例如，當學生把目光投向硬盤和軟盤時，分別給出它們的英文名稱hard disk和floppy disk。事后的調(diào)查表明，學生對這種教學形式表現(xiàn)了極大的熱情與關注。

4.2.2 創(chuàng)設情景，引導學生主動參與

實驗室現(xiàn)場教學過后，學生們在問卷調(diào)查中表示希望“以主角的身份參與到教學當中，而不是被動的接受”，還有的建議“提供一個專業(yè)英語交流的環(huán)境，提高口語水平”。學生們的渴望也反映出各種練習、實踐和交際項目是實現(xiàn)語言習得的有效途徑，是訓練和提高學生語言應用技能和交際能力的最佳辦法。因此，一場經(jīng)過精心選編和精心設計的實戰(zhàn)項目在期末與學生見面了，旨在從多渠道、多層面、多角度吸引學生參與生動活潑的聽、說實踐和交際活動。這次情景模擬教學對學生專業(yè)英語口頭表達能力是一個突破。

我們把情景模擬教學實踐的計劃提前（兩周）向?qū)W生進行了公布，以便讓他們做好充分準備。實踐活動的主題定為——計算機最新技術研討會。8個班的學生根據(jù)專業(yè)的不同被分為計算機應用技術、計算機軟件技術、計算機網(wǎng)絡技術、計算機多媒體技術四個代表隊。每個隊選出“代表委員”4名，作為組織與協(xié)調(diào)人。再把每個代表隊的學生分成8—10人一組，每組一個主題，每人準備一份相關材料，盡量運用已學過的專業(yè)知識和相關學科前沿進行全英文現(xiàn)場實踐——陳述、討論、總結等。活動過程中不同代表隊之間的小組隨機搭配，面對面的交流。學生們被這樣新穎生動的場景感染了，每個人從材料的準備到觀點的陳述以及材料的介紹都激情高漲。

兩周的準備與訓練，一個半小時的實踐，營造了一個既密切結合專業(yè)又反映科技前沿、生動活潑的情景，從而充分調(diào)動了學生們的參與積極性，豐富了專業(yè)知識，提高了專業(yè)英語應用能力，特別是口語能力產(chǎn)生了突破性的進展。事后的調(diào)查問卷說明：學生們對這種提高專業(yè)英語運用能力的方式表示了強烈的渴望和歡迎。

5 結束語

IT人才培養(yǎng)中專業(yè)英語的教學，應該以學生為中心，以自主學習為主，讓學生課內(nèi)與課外相結合，學習與應用相結合，訓練學生把基礎階段學到的語言知識和語言能力在所學專業(yè)領域中得到應用、鞏固、擴展和提高，促進學生完成從學習過渡到實際應用這一英語語言習得的過程，進一步幫助學生掌握良好的英語學習方法，打下扎實的專業(yè)英語知識基礎，具備較強的專業(yè)英語應用能力，使他們能用英語交流信息，更好的滿足未來工作的需要和進一步提高自己的高級英語應用能力。

參考文獻：

[1] 張堯?qū)W.加強實用性英語教學提高大學生英語綜合能力[J]. 中國高教研究，2002，(8):3-5.

[2] 鄧定瀛.適應時代發(fā)展需要，改革專業(yè)英語教學[J]. 重慶大學學報（社會科學版），2002，(3):105-107.

[3] 崔玉寶.淺談計算機專業(yè)英語的學與教[J]. 華北航天工業(yè)學院學報，2003，(4):60-62.

[4] 崔玉寶.計算機專業(yè)英語的教學改革[J]. 吉林工程技術師范學院學報，2005，(5):46-47.