高職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育更要注重實(shí)踐能力

摘要：該文主要就高職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，發(fā)表一些看法，提出高職計(jì)算機(jī)教育更要注重實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；教學(xué)改革；實(shí)踐能力；素質(zhì)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044(2009)05-1143-01

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，計(jì)算機(jī)的教育取得了很大的成功。但由于計(jì)算機(jī)發(fā)展速度很快，與之相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育顯得相對(duì)滯后，與社會(huì)的需求有一定的差距。我們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育，在基礎(chǔ)知識(shí)、基本應(yīng)用方面，是比較成功的。在計(jì)算機(jī)開(kāi)始普及的今天，一般的應(yīng)用操作、文字處理，已經(jīng)是一種基本技能，一般學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)的人都能掌握。但許多行業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，就相對(duì)不足。如：機(jī)關(guān)、企事業(yè)中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理、信息處理的多媒體設(shè)計(jì)制作、廣告影像行業(yè)的圖形圖像處理、設(shè)計(jì)行業(yè)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、辦公自動(dòng)化中的設(shè)備應(yīng)用和公文處理……等，都缺少有一定技術(shù)水平的人才。經(jīng)過(guò)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教育的學(xué)生，要達(dá)到上述各行業(yè)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的要求，學(xué)生畢業(yè)后還要經(jīng)過(guò)一定的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

高等職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該是社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的需求比例中最大的一部分，而現(xiàn)在高職計(jì)算機(jī)教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容以及教育方法不能適應(yīng)社會(huì)的需求，造成教育和社會(huì)需求的脫節(jié)。因此，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置和課程的設(shè)置，應(yīng)該得到足夠的重視，進(jìn)行必要的調(diào)整和改革，才能使通過(guò)高職計(jì)算機(jī)教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在社會(huì)上有一定的競(jìng)爭(zhēng)力，使高職的計(jì)算機(jī)教育事業(yè)更加蓬勃發(fā)展。根據(jù)我自己和別的老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了如下幾種切實(shí)有效的改革方法：

1 授課方法的改革

現(xiàn)在多數(shù)計(jì)算機(jī)的課程的教學(xué)基本上仍然沿襲傳統(tǒng)的授課方法：板書(shū)＋講解。由于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)各種軟件，特別是WINDOWS下的各種軟件，均以圖標(biāo)方式和鼠標(biāo)操作為主，其操作直觀、便捷，這些軟件的應(yīng)用與操作在黑板上是無(wú)法向?qū)W生講解明白的，需要使用演示設(shè)備向?qū)W生講解，也就是說(shuō)，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的許多課程，應(yīng)該以：演示＋操作＋講解（即邊講邊練）的新的授課方法進(jìn)行講授。計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用先進(jìn)的工具，建設(shè)較為現(xiàn)代化的多媒體教室，利用大屏幕投影進(jìn)行直觀教學(xué)。我校近年通過(guò)實(shí)踐嘗試收到了較好的好效果。

2 實(shí)踐能力的改革

2.1 實(shí)踐能力的教學(xué)

無(wú)論是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程還是程序設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程，上機(jī)操作都是非常重要的環(huán)節(jié)，不經(jīng)過(guò)大量上機(jī)操作，就不可能真正掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)，利用多媒體電子教室進(jìn)行上機(jī)操作教學(xué)也具有很大的優(yōu)勢(shì)。以往，教師在上計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課之前，先要“講實(shí)驗(yàn)”，即把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容從頭到尾講解一番，說(shuō)明每一步可能遇到什么問(wèn)題，問(wèn)題的原因是什么，應(yīng)如何解決，教師還必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生不要進(jìn)行諸如刪除系統(tǒng)文件、修改注冊(cè)表。這種教學(xué)方法講解和實(shí)際操作分離，不符合計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律，教學(xué)效果往往不很理想。利用多媒體電子教室，完全可實(shí)現(xiàn)教師講解和學(xué)生實(shí)際操作同步進(jìn)行，教師通過(guò)操作計(jì)算機(jī)，直接向?qū)W生展示操作效果，學(xué)生即可模仿教師進(jìn)行操作，這相當(dāng)于教師在“手把手”地教每個(gè)學(xué)生，這樣，可使學(xué)生很快掌握計(jì)算機(jī)的操作步驟，直接學(xué)到教師的操作技巧，最大限度地減少誤操作，是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作的捷徑。

2.2 實(shí)踐能力的培養(yǎng)

對(duì)于高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力應(yīng)以“學(xué)生有一技之長(zhǎng)”為主導(dǎo)思想，在課程設(shè)置上，注重社會(huì)實(shí)效，減少理論課程，多開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程，增強(qiáng)應(yīng)用技能培養(yǎng)，知識(shí)面不要求太廣，但一定要突出專(zhuān)業(yè)特色。比如：計(jì)算機(jī)工具軟件應(yīng)用、微機(jī)的安裝與調(diào)試等課程的開(kāi)設(shè)都突出專(zhuān)業(yè)特色，也突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐技能。目前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生的實(shí)踐操作能力普遍較差，主要原因是上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間偏少，實(shí)驗(yàn)設(shè)備檔次不夠，以及教師實(shí)踐指導(dǎo)方法的缺陷等。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐能力要求很強(qiáng)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，一定要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。每個(gè)在校學(xué)生每周平均上機(jī)時(shí)間數(shù)不少于8課時(shí)，上機(jī)總機(jī)時(shí)不少于500課時(shí)。在課時(shí)安排方面，實(shí)踐課時(shí)與理論授課課時(shí)為5比5或6比4。實(shí)踐的考核成績(jī)同樣不低于課程總成績(jī)的50％。只有真正做到這一點(diǎn)，才有可能提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

在實(shí)踐課程中，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，應(yīng)注重計(jì)算機(jī)基本概念和基礎(chǔ)操作能力的訓(xùn)練，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，著重培養(yǎng)他們的必需能力，能夠熟練操作和應(yīng)用各種專(zhuān)業(yè)軟件，解決實(shí)際問(wèn)題，并能夠應(yīng)用這些軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。在計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力十分重要，這就對(duì)教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力提出了更高的要求。

目前，計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程主要以完成教師布置的作業(yè)為主，如在程序設(shè)計(jì)中，學(xué)生上機(jī)多數(shù)是將書(shū)上的程序作業(yè)在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行一遍，形式單調(diào)，學(xué)生處被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能夠?qū)φn程內(nèi)容作深入的理解。實(shí)踐課程除了完成作業(yè)外，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，增加課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐課程題目時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異和興趣愛(ài)好的不同，設(shè)計(jì)不同難度、不同內(nèi)容的課題，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

3 計(jì)算機(jī)教學(xué)方法要全面推行計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育改革

計(jì)算機(jī)與其說(shuō)是一門(mén)課程，不如說(shuō)是一項(xiàng)實(shí)用性極強(qiáng)的技能。這種技能的掌握是建立在大量實(shí)際操作基礎(chǔ)之上的，是一種強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的素質(zhì)教育。它對(duì)學(xué)生的各種能力都提出了較高要求比如自學(xué)能力，計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新是加速度的，沒(méi)有此項(xiàng)能力的話很難跟上技術(shù)的變遷，再如創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。因此，現(xiàn)有計(jì)算機(jī)教學(xué)方法要全面推行計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育改革，培養(yǎng)具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、會(huì)自學(xué)、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才。這就必然要采用新型的教學(xué)方法，改革那些以傳授、繼承已有知識(shí)為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

總的說(shuō)來(lái)，實(shí)施素質(zhì)教育的教學(xué)方法應(yīng)具有以下特點(diǎn)：首先，素質(zhì)教育的教學(xué)方法應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”；其次，方法要因內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的不同而異，例如對(duì)于基本理論，教師應(yīng)通過(guò)細(xì)致、透徹的講解進(jìn)行教學(xué)，而計(jì)算機(jī)使用技術(shù)方面則必須由學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作的形式來(lái)掌握；第三，必須培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；第四，必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為此，我總結(jié)了如下幾種提高計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育改革的方法：

1)運(yùn)用歸納和比較，培養(yǎng)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的第一步，掌握得是否扎實(shí)，會(huì)影響日后對(duì)其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)。所以，作為起主導(dǎo)作用的教師，課下要更加精心地備課，講課時(shí)要精練，并且，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)和比較，加強(qiáng)各部分知識(shí)的聯(lián)系，加深理解。

2) 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的熱情。有沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生是否能學(xué)好的重要因素。而上機(jī)練習(xí)又是學(xué)好計(jì)算機(jī)的關(guān)鍵。我認(rèn)為案例法和討論法是培養(yǎng)學(xué)生興趣的行之有效的兩種方法。以討論法為例，就是利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生分組討論解決學(xué)習(xí)或上機(jī)的一些問(wèn)題，教師對(duì)于共同的問(wèn)題根據(jù)情況進(jìn)行解答或啟發(fā)學(xué)生去上機(jī)實(shí)踐從而得出正確答案。在實(shí)施時(shí)，分組很重要，男女學(xué)生的比例以及善于言談?wù)吲c不善言談?wù)叩谋壤欢ㄒm當(dāng)，才能保證討論氣氛熱烈。這些方法都能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，對(duì)于培養(yǎng)他們的興趣，督促他們勤于上機(jī)實(shí)踐起了很好的作用。

3) 提出啟發(fā)性問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。自學(xué)能力的培養(yǎng)是計(jì)算機(jī)教育的延續(xù)。對(duì)于某些內(nèi)容，教師不必全部講解，可以講出基本原理、內(nèi)容，提出幾個(gè)啟發(fā)式問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去自學(xué)。例如在介紹完C語(yǔ)言的一維數(shù)組后，可以提這樣幾個(gè)問(wèn)題：二維數(shù)組的“維”是什么含義？二維數(shù)組和一維數(shù)組有什么關(guān)系？三維數(shù)組和二維數(shù)組有什么關(guān)系？學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)，就會(huì)更容易掌握二維數(shù)組和多維數(shù)組。

總之，高職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育更要注重實(shí)踐能力，才能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，提高高職學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。對(duì)這些具體的教學(xué)方法的改革，廣大教師有著許許多多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)仍在進(jìn)行著不懈的探索，這需要大家進(jìn)行廣泛的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以促進(jìn)教學(xué)改革的不斷完善來(lái)有效提高學(xué)生素質(zhì)。