對目前中職計算機教育的幾點思考

摘要：隨著目前社會對職業(yè)型人才的需求以及國家對職業(yè)教育的重視，提高職業(yè)教育的質(zhì)量，為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才成了我們當(dāng)前最迫切的任務(wù)。作為一個在中職教育界工作多年的教師，針對職業(yè)學(xué)校目前的一些現(xiàn)狀，根據(jù)教學(xué)要求，從教學(xué)方法、學(xué)生心理特點及教師的素質(zhì)等方面提出了對計算機教學(xué)的一些相關(guān)的思考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)目標(biāo)；宏觀思考

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044(2009)05-1150-02

Some Thinks on the Current Level of Computer Education in Vocational School

ZENG Yi-zhi

(Yiyang Industry Professional Middle School， Yiyang 413000， China)

Abstract: With the demand for occupational talent， as well as national pay attention to vocational education， improving the vocational education quality and training high-caliber for the country and society has become our currently most urgent mission. As a teacher working in middle educational circles for many years， the author raised some relative thinks according to the teaching demand， teaching method， the student mentality characteristic and the teacher quality which aimed at a little current situation in vocational school at present.

Key words: vocational education; current situation of teaching; teaching target macroscopic view of thinking

1 引言

以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟社會對人才的需求繼續(xù)呈現(xiàn)多樣化的特征。職業(yè)教育將處于不可替代的位置，發(fā)揮著直接為社會、經(jīng)濟服務(wù)的特殊重要作用。隨著我國經(jīng)濟、社會發(fā)展和科技進步，對職業(yè)技術(shù)人才和勞動者素質(zhì)的要求也越來越高，中等職業(yè)學(xué)校能否在發(fā)展的大趨勢中爭得自身生存和發(fā)展的空間，主要是看我們培養(yǎng)的學(xué)生能否達到日益變化的就業(yè)市場對人才的素質(zhì)要求。

2 目前中職計算機教學(xué)的現(xiàn)狀

眾所周知，學(xué)習(xí)計算機同學(xué)習(xí)其它專業(yè)文化知識一樣，需要條件，從學(xué)到教所涉及到的各個環(huán)節(jié)，哪一方面有問題都會給計算機教育的效果帶來影響。那么，我們現(xiàn)在的中職計算機教育現(xiàn)狀又如何呢？

2.1 學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀

近年來由于大學(xué)和普通高中的擴招，職業(yè)學(xué)校有“衰落”之勢。到中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，其文化層次相對較差，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性和積極性不高，很多人都是想拿個文憑混混日子，這些現(xiàn)象屢見不鮮。此外進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多來自貧困農(nóng)村，甚至有些學(xué)生連學(xué)費都交不齊，在這些貧困地區(qū)教學(xué)設(shè)施不完備，許多學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時還沒有接觸過計算機，更談不上操作和運用了?？偟膩碚f，中職生源文化素質(zhì)不高，對計算機的認(rèn)識程度也很低，所以在教學(xué)中也存在著很大的困難，那些條件稍好一些的城市學(xué)生只想著上網(wǎng)或玩游戲，而另一些沒有接觸過計算機的學(xué)生則對計算機充滿著新奇，連上機時鼠標(biāo)都不敢用力去握，生怕弄壞了要賠。

2.2 教師條件

現(xiàn)在許多中職學(xué)校計算機教師不是計算機專業(yè)教師，有的是其它學(xué)科的教師改行，有的是兼職。中職學(xué)校由于條件所限，教師外出學(xué)習(xí)提高的機會也不多，計算機知識更新的速度又很快，如果不加強學(xué)習(xí)，很容易形成知識老化。所以從一些教學(xué)調(diào)查統(tǒng)計得知，學(xué)生最愛學(xué)的科目是計算機，但最不喜歡的卻是計算機老師，原因就是計算機知識和技術(shù)更新太快，教師與學(xué)生往往處在同一個起跑線上，所以就會經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生提的問題教師不能正確和完整地解答，一些操作甚至學(xué)生比教師還熟練等情況，這樣就難以保證正常的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.3 教學(xué)方法方面

在教學(xué)方法方面，多年的職業(yè)教育沒有從根本上脫離“填鴨式”的教學(xué)思想和教學(xué)模式，沒有真正的體現(xiàn)出自身的育人機制和教學(xué)特色。中職學(xué)校培養(yǎng)的是技能型人才，我們在教學(xué)中要培養(yǎng)的主要是操作技能。我們在授課中往往有這樣的體驗：講授理論課時由于內(nèi)容抽象而難理解，一方面教員在拼命地想講明白，學(xué)生們也非常專注地想聽明白，但計算機中的許多術(shù)語、原理、命令等總讓學(xué)生如墜霧里，然而到上機操作時卻又茫然不知從何下手。結(jié)果出現(xiàn)教師教學(xué)費力，學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，實際效果不好的尷尬現(xiàn)象。

3 明確中職教育的教學(xué)目標(biāo)

從計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)市場看，計算機網(wǎng)絡(luò)管理員、計算機圖形圖像、計算機廣告設(shè)計制作、計算機輔助設(shè)計等中級計算機技術(shù)人才十分看好。所以專業(yè)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會需求，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，注重學(xué)生的個性發(fā)展，結(jié)合學(xué)生素質(zhì)，重視實踐教學(xué)，中職教育的教學(xué)目標(biāo)可確定以下幾個培養(yǎng)方向。

1) 辦公自動化方向：能熟練掌握Office辦公自動化軟件包，靈活使用其內(nèi)部各個組件，培養(yǎng)辦公自動化管理和操作技術(shù)人員及文秘人員；2) 網(wǎng)頁制作方向:設(shè)置以Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access為主的課程，培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設(shè)計的人才；3) 計算機網(wǎng)絡(luò)方向:以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)管理員；4)多媒體技術(shù)方向:培養(yǎng)能從事計算機文字、圖形圖像、聲音、動畫、電影電視等多媒體制作的人員；5)平面圖像處理方向:培養(yǎng)能從事計算機圖形圖像處理、廣告的設(shè)計(以Photoshop，CAD等軟件為主體進行教學(xué))人員。

4 采取有效措施，提高計算機教學(xué)的實踐能力

中職學(xué)校計算機教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生利用計算機分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的計算機素質(zhì)，圍繞計算機基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)，作為一個計算機教師，要提高職業(yè)教育總體的質(zhì)量為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才，根據(jù)幾年的教學(xué)實踐，在計算機教學(xué)中作者做了以下幾個方面探索：

1）在教學(xué)方法上以操作實踐為主線貫穿教學(xué)的全過程，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

計算機課程既具有很強的理論性，又具有很強的實踐性。它要求學(xué)生不僅要很好地掌握理論知識，而且還要把所學(xué)的知識應(yīng)用到操作實踐當(dāng)中去，并在操作實踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題。計算機課程有其特殊性，學(xué)生從開始學(xué)習(xí)計算機知識起，就會不斷遇到新的軟件，這種情況是其它學(xué)科中少見的，因而計算機教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的探索和研究精神就顯得特別重要了。計算機教材的每個部分，都留了一些內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生或讓學(xué)生自行研究它們的用法或功能。這些內(nèi)容都具有“可接受性”，讓學(xué)生上機后依靠自己來邊試邊學(xué)。這樣做的目的可以讓學(xué)生建立起這樣一種信念：對自己不明白的問題，只要看看書，再想一想，上機試一試、練一練，必要時再問一問，就一定能搞清楚。這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識。

作為教師，首先要認(rèn)識到計算機課程的內(nèi)容和形式的多元化。要“淡化”計算機課的“學(xué)科性”，強調(diào)計算機課程的“綜合性”。在“淡化”計算機課的“學(xué)科性”，強調(diào)計算機課程的“綜合性”的過程中，教師應(yīng)注重問題的創(chuàng)設(shè)，提供氛圍，讓學(xué)生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，著手解決問題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，老師則成為學(xué)生的“協(xié)作者”，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

強調(diào)計算機知識的綜合性，實用性，并不妨礙對學(xué)生進行計算機基本知識的傳授。正相反，計算機的發(fā)展之所以如此迅速，正是因為有無數(shù)的計算機工作者在不斷的創(chuàng)新。很多計算機領(lǐng)域的重大突破，都是來自于很普通的計算機愛好者的創(chuàng)新。這些成功的例子是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的楷模。在教學(xué)中，如果過于強調(diào)實用化的“操作與使用”，把計算機作為一種“黑箱”處理，學(xué)生“知其然而不知其所以然”，對計算機的工作過程和工作原理知之甚少，對計算機發(fā)展史上的成功與失誤、信息技術(shù)的前景展望等不甚了解，就會直接影響學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

為了提高教學(xué)的質(zhì)量，教師要尤其注意強化疑難解答這個環(huán)節(jié)。學(xué)生上機時，教師應(yīng)在教室巡視以便解答他們個人隨時提出的問題，爭取使他們提出的問題能馬上得到回答。因為學(xué)生能提出問題本身說明他已經(jīng)在動腦筋思考了。教師在回答學(xué)生在上機過程中提出的各種問題時，要巧妙地引導(dǎo)和組織學(xué)生，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用?；卮饐栴}時，首先要注意聆聽，其次是注意觀察學(xué)生的屏幕和操作，然后再根據(jù)情況做出不同的反應(yīng)。有些問題需要示范操作過程；有些問題則需要簡短的討論；有些問題需要直接了當(dāng)?shù)鼗卮?；有些問題則需要用另一個問題將學(xué)生的思考引向深入。

2）充分了解學(xué)生心理特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣

孔子所說的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”是很有道理的。因此，在教學(xué)過程中必須遵從學(xué)習(xí)興趣形成的規(guī)律，有目的有計劃地培養(yǎng)差生學(xué)習(xí)計算機的興趣，以達到提高計算機教學(xué)質(zhì)量的目的。

教育心理學(xué)認(rèn)為：在學(xué)生學(xué)習(xí)活動的整個過程中，興趣及其它非智力因素始終發(fā)揮著動力、定向、引導(dǎo)、維持和強化等一系列相互聯(lián)系的作用。在計算機教學(xué)活動這個系統(tǒng)中，充分發(fā)揮這些非智力因素的作用，對于提高教與學(xué)的效果是很有幫助的。

比如在實際教學(xué)中營造寬容和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓課堂處于一種比較寬松和諧的狀態(tài)，更好地建立“師友型”的師生關(guān)系，采取多樣化的教學(xué)模式，也是好辦法。單一傳統(tǒng)的“講授——接受”式課堂教學(xué)模式，對于計算機課并不適合。操作性強的內(nèi)容就應(yīng)采用“示范——模仿”式教學(xué)；為了鼓勵學(xué)生積極回答問題，可運用“提問——討論”的形式，在遇到疑難時，可以互相討論；在“引導(dǎo)→探究”模式的運用后，學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力得以發(fā)展，和諧的教學(xué)氣氛讓學(xué)生成為課堂的主人，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3）提高專業(yè)教師的人文素質(zhì)，促進學(xué)生的個性發(fā)展

人文素質(zhì)是指人在改造大自然的活動中形成的文化修養(yǎng)和品位。由于長期以來職業(yè)學(xué)校的一些問題，造成了學(xué)生的素質(zhì)缺陷，畢業(yè)生走上社會以后，沒有個性和獨立的思想，沒有激情，缺乏詩意和想象力，沒有文化上的厚重感，甚至缺乏起碼的社會知識和人際交往的經(jīng)驗與能力，只有一點點狹窄的專業(yè)知識。這種狀況引起了人們的深思，引發(fā)了關(guān)于加強學(xué)生素質(zhì)教育的討論，并達成共識，這是21世紀(jì)我國職業(yè)教育教學(xué)改革的重點內(nèi)容之一。振興教育的關(guān)鍵在教師，職教教師自身的人文素質(zhì)狀況，直接影響學(xué)生個性的發(fā)展，甚至影響素質(zhì)教育的實施。a) 養(yǎng)成將教育學(xué)生做人列為教師的首要職責(zé)的良好傳統(tǒng)；b) 加強教師個人道德修養(yǎng)，在學(xué)生中倡導(dǎo)人際關(guān)系的和諧發(fā)展；c) 加強教師與學(xué)生的思想溝通，及時掌握學(xué)生的思想變化，使教學(xué)方式隨著學(xué)生的成長和知識的增多而不斷變化和豐富。面對社會轉(zhuǎn)型時期各種利益主體關(guān)系的變化，只有不斷加強和提高教師個人道德修養(yǎng)，以獨特的個人魅力和特有的教育方法，針對出現(xiàn)的新情況、新問題，找出正確的解決方法，有效地幫助學(xué)生克服各種心態(tài)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，從而為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)型人才。

4 結(jié)束語

計算機教育既要適應(yīng)社會的需求，又要顧及現(xiàn)階段學(xué)生發(fā)展的需要。在社會進入信息化時代的今天，信息技術(shù)飛速發(fā)展，計算機的應(yīng)用幾乎滲透到社會的各個領(lǐng)域，從而影響社會對信息技術(shù)人才的知識結(jié)構(gòu)提出了新的要求。計算機技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為軟、硬件及網(wǎng)絡(luò)維護人員提供了廣闊的就業(yè)空間，特別是把“軟件藍(lán)領(lǐng)” 的培養(yǎng)定位在職業(yè)教育后，既為中職計算機專業(yè)提供了良好的發(fā)展機遇，亦對我們的教學(xué)實踐提出了更高的要求。

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