計算機實驗室開放式教學(xué)管理與實踐

摘要:總結(jié)傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式存在的問題，并從計算機實驗室開放的必要性、實驗室開放的主要內(nèi)容、開放性實驗的實施等進行闡述，對更好開展實驗室開放工作具有實踐意義。

關(guān)鍵詞:開放式;實驗教學(xué);實驗管理

中圖分類號:TP315文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2009)35-10014-02

Management and Practice on Open Computer Laboratory

XIAO Min-lian

(Department of Computer Science and Technology， Hunan Institute of Humanities， Science and Technology， Loudi 417000， China)

Abstract: The problems of the traditional experimental teaching mode are summarized. The paper expounds such concepts as the importance， content， and management of laboratory opening.

Key words: open; experimental education; experimental management

應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)規(guī)格指出，高層次的應(yīng)用型人才必須具備扎實的理論基礎(chǔ)和較強的的解決工程實際問題的能力，還要有一定的綜合創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的計算機實驗室教學(xué)依附于理論教學(xué)，其教學(xué)體系主要是按課程設(shè)置的，從而導(dǎo)致實驗教學(xué)內(nèi)容各自獨立，課程之間壁壘森嚴，造成人、財、物等教學(xué)資源的浪費。從實驗教學(xué)內(nèi)容上看，傳統(tǒng)的實驗多數(shù)是理論驗證性的，教師在理論課中已經(jīng)講得比較透徹，學(xué)生在實驗室都是忙于驗證早已被證明的正確理論，這樣是不可能培養(yǎng)出學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能的。

利用基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的計算機實驗室進行開放式教學(xué)，不僅要綜合學(xué)科的知識和技術(shù)，而且還要融合相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，具有較強的綜合性和應(yīng)用性。給應(yīng)用型人才教育提供了良好的主動探索式學(xué)習(xí)環(huán)境和創(chuàng)新能力訓(xùn)練培養(yǎng)環(huán)境，為挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力創(chuàng)造了條件。在本科教學(xué)水平評估工作的推動下，學(xué)校實驗室逐年加大了投資力度，使得教學(xué)設(shè)備日趨完善，計算機實驗室建設(shè)重點有條件向教學(xué)應(yīng)用擴展與科學(xué)化管理等方面轉(zhuǎn)移，在保證了正常實驗教學(xué)需求的前提下，通過合理調(diào)配，加強實驗室開放力度，可極大地擴展設(shè)備的使用限度，提高使用效率。

1 計算機實驗室開放式教學(xué)的主要內(nèi)涵

實驗室是高等學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生能力的最好實踐基地，實驗就是各種能力的綜合體現(xiàn)。很多計算機課程實踐性較強，這就要求我們必須重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視創(chuàng)新能力及實踐能力的培養(yǎng)。因此需要對實驗內(nèi)容、實驗過程、實驗空間及學(xué)習(xí)方式進行研究與重構(gòu)，探索開放式計算機實驗教學(xué)體系，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才，因此，計算機實驗室開放式教學(xué)內(nèi)涵主要包括以下幾個方面:

1.1 實驗內(nèi)容的開放

實驗內(nèi)容依托教材，又不局限于教材，基于計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件的優(yōu)勢，將設(shè)計開發(fā)型、技術(shù)應(yīng)用型、技能應(yīng)用型等計算機課程各選其一，以開放式實驗、學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進行實施，面向全校學(xué)生開設(shè)[1]。

通過實驗教學(xué)內(nèi)容的開放，可在實驗教學(xué)中補充教材上沒有但工作和生活比較常用的內(nèi)容。適合不同水平和能力的學(xué)生的個性要求，能充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、實驗的主體地位。

1.2 實驗室開放

要為學(xué)生提供進行開放性實驗的條件，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的實際情況，自由地選擇實驗項目、實驗數(shù)量、實驗時間，獨立自主地進行實驗，重要的一點就是實驗室開放。實驗室開放包括時間和空間的開放以及實驗內(nèi)容的開放，各類功能實驗室在完成計劃內(nèi)教學(xué)、科研任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備、設(shè)施條件等資源，面向?qū)W生、教師和社會開放，提供實踐學(xué)習(xí)條件[2]。

1.3 實驗過程的開放

教學(xué)雙方都參與教學(xué)活動，可利用網(wǎng)絡(luò)平臺交流疑難問題，快速獲得幫助，開放式的實驗教學(xué)過程由單向信息交流結(jié)構(gòu)向立體信息交流結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化，通過自選實驗、綜合實驗等方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使實驗教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的主渠道。

1.4 實驗學(xué)習(xí)方式的開放

開放性實驗教學(xué)要改變過去學(xué)生端坐課堂，耳聽筆記，被動接受的學(xué)習(xí)方式，代之以一種積極參與，對知識主動探求、發(fā)現(xiàn)和體驗的學(xué)習(xí)方式。教師提出系列任務(wù)目標，結(jié)合具體的任務(wù)目標進行分解，提示實現(xiàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，參照實驗學(xué)習(xí)指導(dǎo)計劃，保證學(xué)生有足夠的思考時間，學(xué)生通過個人的理論學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練、任務(wù)實施，完成各個階段的設(shè)計任務(wù)，如存在疑問，教師對學(xué)生所提出的問題，進行合理控制，適當予以啟發(fā)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠有的放矢，去繼續(xù)探索達到解決問題的目的。

2 實現(xiàn)計算機實驗室開放式教學(xué)的基本舉措

計算機實驗室的開放可以分為局部開放和全天候開放兩種。局部開放是指受實驗室人力、物力的限制，實驗室提供有條件的、局部的開放。除根據(jù)教學(xué)計劃安排學(xué)生做實驗的專用時間外，在工作日下班后、公休日、節(jié)假日適當開放實驗室。全天候開放則指實驗室向?qū)W生提供全方位的開放服務(wù)，學(xué)生隨時可進入實驗室。除了正常工作日開放外，全天候開放實驗室在課余和節(jié)假日也向?qū)W生開放。開放實驗室必須采取有效措施保證實驗室的安全。例如每個實驗室都有專人負責(zé)，在學(xué)生進行實驗的過程中，實驗室管理人員協(xié)助指導(dǎo)教師巡視;實驗室的貴重設(shè)備要加鎖固定，不能隨意搬移或非正常操作，對于全天候開放性實驗室采用IC卡或設(shè)置IC門進出實驗室，這樣進入實驗室內(nèi)學(xué)生的實驗時間等信息便可以保留在服務(wù)器上，有條件的還可以在實驗室的出入?yún)^(qū)域安裝監(jiān)視系統(tǒng)，充分保證學(xué)生和實驗室設(shè)備的安全。實驗室空間和時間上的開放使學(xué)生可以自主地安排實驗，而不是盲目地完成實驗。開放實驗室允許學(xué)生自由選擇實驗時間，選擇實驗室，可以達到學(xué)生隨到隨做實驗的程度。此外，實驗室開放還能使設(shè)備儀器的利用率得到提高。

3 計算機實驗室開放的組織與實施

建立開放式實驗教學(xué)模式，必須要制定相應(yīng)的規(guī)章制度，這是開放式實驗教學(xué)實現(xiàn)的有力保證。這些制度主要包括:

1) 建立預(yù)約登記制度，學(xué)生可以利用校園網(wǎng)或者各院系的局域網(wǎng)進行網(wǎng)上預(yù)約和交流，實驗室管理教師可以根據(jù)學(xué)生預(yù)約的情況進行實驗安排和實驗設(shè)備的準備;

2) 建立實驗設(shè)備管理制度，包括實驗室設(shè)備借記、驗收、損壞賠付及維護制度，每次實驗后，實驗室教師要對學(xué)生借記的實驗設(shè)備等進行驗收，同時要定期對實驗室的設(shè)備進行維護，以保證后期實驗設(shè)備的正常使用，對于實驗過程中遺失、損壞的設(shè)備或物品照章處理;

3) 建立預(yù)習(xí)制度，嚴把預(yù)習(xí)關(guān)。由于是開放式實驗，允許學(xué)生自由選擇實驗項目，自行設(shè)計實驗方案，因此，預(yù)習(xí)報告的審閱最重要。指導(dǎo)教師應(yīng)嚴格、仔細地檢查每一份預(yù)習(xí)報告，將其中的問題反饋給學(xué)生，要求他們查閱資料，改進設(shè)計，直到再次審核通過方可預(yù)約實驗，以避免實驗時有意外發(fā)生;

4) 建立成績考核制度，在實驗成績考核指標中，不再只包括實驗報告和考勤登記，更應(yīng)包括預(yù)習(xí)報告、實際操作能力、分析問題和解決問題的能力，使實驗成績科學(xué)地、真實地反映學(xué)生的真實水平。學(xué)生在完成實驗項目后，應(yīng)向?qū)嶒炇姨峤粚嶒瀳蟾?。實驗室?yīng)及時做好批閱、總結(jié)和交流工作，促進學(xué)生實驗個體或小組之間的溝通，分享實驗成果和心得體會，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和實驗報告撰寫能力。實驗室應(yīng)做好實驗成果的收集和論文推薦發(fā)表工作。實驗室管理處將定期對實驗室開放情況進行檢查與考核，結(jié)果將作為學(xué)校對學(xué)院實驗室工作和教學(xué)工作考核的內(nèi)容，同時也作為審批實驗室建設(shè)項目的重要依據(jù)。

4 結(jié)束語

實驗教學(xué)的改革和探索在不斷地深化，必須用與時俱進的思想來定位實驗中心的發(fā)展。目前正值我校發(fā)展的大好時機，我們應(yīng)當利用現(xiàn)有的條件，深化實驗教學(xué)改革，提高實驗教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮實驗室現(xiàn)有資源效益，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新觀念和意識，使教學(xué)、科研水平得到進一步的提高。

參考文獻:

[1] 蓋功琪，宋國利.開放式實驗教學(xué)管理模式的研究與實踐[J].黑龍江高教研究，2009(11):181-183.

[2] 田豐.高校開放式實驗教學(xué)模式探索[J].實驗教學(xué)與儀器，2007(2):21-22.