淺談醫(yī)學(xué)院?！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)改革

摘要:20世紀(jì)90年代以來，以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代高新技術(shù)飛速發(fā)展，社會對增強(qiáng)個體學(xué)習(xí)能力的要 求越來越強(qiáng)烈，迫切要求人們能夠通過自主學(xué)習(xí)來不斷拓展知識和技能。大學(xué)生必須具備主動、自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望和能力，才能更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需要?！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是高校非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)公共基礎(chǔ)必修課，是建立在中小學(xué)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對計算機(jī)基礎(chǔ)理論知識的系 統(tǒng)化學(xué)習(xí)和操作技能進(jìn)一步提高的課程。隨著教學(xué)改革的深入，“加強(qiáng)素質(zhì)教育、增強(qiáng)質(zhì)量意識”的思想和觀念逐漸滲透到高等教育教學(xué)中，高校教師應(yīng)從建構(gòu)主義理論的基本環(huán)節(jié)著手，對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)模式進(jìn)行研究、探索，構(gòu)建“基于校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的以自主學(xué)習(xí)為核心的自主探索式教學(xué)模式”，在教學(xué)方法和手段的運用上做到推陳出新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

該文針對高等職業(yè)教育中的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課在高職院校教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析和探討，結(jié)合教學(xué)實際，提出了具體措施與建議。

關(guān)鍵詞:高職教育;教學(xué)模式;教學(xué)形式;組織實施;自學(xué)能力

中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2009)35-10012-02

《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是高職院校一門公共基礎(chǔ)課，本文就該課程在教學(xué)中從教材選取、教學(xué)方法、能力培養(yǎng)及考核方式等方面如何改革做一些探討。

1 選用合適的教材

選擇適宜的教材對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常重要，在選用教材上高職院校曾經(jīng)走過彎路，以前曾選用本科院校的教材，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到理論性強(qiáng)，容易產(chǎn)生畏難情緒和枯燥感。由于高職教育近幾年剛剛起步，而培養(yǎng)目標(biāo)是突出實踐和技能訓(xùn)練，因此，《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程應(yīng)選擇由高職院校編寫的適合高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)特點和學(xué)生認(rèn)知特點的教材。在內(nèi)容上以實用為原則，對日常工作和學(xué)習(xí)中需要且經(jīng)常使用的知識和技能重點介紹，著重講解。如:操作系統(tǒng)中的中文系統(tǒng)、常見的文件類型及其基本操作的使用是最重要的，應(yīng)該重點介紹。局域網(wǎng)和因特網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代“計算環(huán)境”必不可少的部分，掌握這方面的知識對正確使用和簡單維護(hù)非常必要，需要讓學(xué)生理解掌握。

2 教學(xué)方法

教學(xué)方法是否恰當(dāng)是計算機(jī)教學(xué)的關(guān)鍵，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是學(xué)生探求知識的巨大動力，是激發(fā)創(chuàng)造的精神源泉。學(xué)生的興趣越濃，求知欲越旺，知識遷移也就越快，信息交流量越大，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)效果當(dāng)然也是最佳的。因此，教學(xué)方式的選擇、運用，必須做到語言上通俗易懂和有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3 教學(xué)形式

以往的高職計算機(jī)課教學(xué)基本沿襲傳統(tǒng)的“板書+講解”授課方法。由于目前的計算機(jī)各種軟件大多以圖標(biāo)方式和鼠標(biāo)操作為主，其操作直觀、便捷，需要使用演示設(shè)備向?qū)W生講解，也就是說，現(xiàn)在計算機(jī)的許多課程，應(yīng)該以“演示+操作+講解”的新的授課方法講授。計算機(jī)教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用先進(jìn)的工具，建設(shè)較為現(xiàn)代化的多媒體教室，利用大屏幕投影進(jìn)行直觀教學(xué)。在實際教學(xué)中，以往傳統(tǒng)的授課方式由于沒有直觀演示，學(xué)生聽課不知老師所云，教學(xué)效果差。采用多媒體教學(xué)有了同步演示，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，在教學(xué)中實現(xiàn)師生互動。

4 教學(xué)的組織實施

教學(xué)的實施以實例教學(xué)為模式，在每個章節(jié)的開始給出有代表性的實例，使學(xué)生一開始就能從“可視化”實例中對學(xué)習(xí)目標(biāo)有整體認(rèn)識，明白學(xué)習(xí)這些知識能做什么，大概需要哪些知識，隨后，以實例為主介紹相關(guān)知識。實踐證明，這樣的教學(xué)方式是廣大學(xué)生所歡迎的和樂于接受的。

5 實踐操作

計算機(jī)課是實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中應(yīng)以實驗課為重點，實驗題盡量將學(xué)生所需要掌握的技能融入到與實際應(yīng)用相貼切的實驗任務(wù)之中。在課時安排方面，實踐課時與理論授課課時為1:1，實踐的考核成績同樣不低于課程總成績的50%，只有真正做到這一點，才有可能提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。為了保障學(xué)生在上機(jī)時間內(nèi)完成實驗任務(wù)，教師應(yīng)悉心輔導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)反復(fù)練習(xí)，尋找操作的技能技巧，最終達(dá)到綜合運用的目的。實驗課時應(yīng)采用實驗課評分制度，用以激發(fā)學(xué)生完成實驗課的積極性。實驗操作課應(yīng)該讓學(xué)生在有限時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識，操作更熟練，為今后工作、學(xué)習(xí)、生活奠定一個良好的基礎(chǔ)。

6 注重培養(yǎng)自學(xué)能力

計算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，計算機(jī)知識更新加快，掌握一種操作系統(tǒng)和一種軟件應(yīng)用就可以享用一生的時代已經(jīng)過去。因此，一個人只有通過不斷地學(xué)習(xí)、不斷地知識更新，才能跟上計算機(jī)發(fā)展的步伐。這就要求教師在教學(xué)過程中，在學(xué)生認(rèn)知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生自己掌握，從中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)開始時，內(nèi)容少而簡單，待學(xué)生認(rèn)為自學(xué)不是一件難事且樂于參與時，再適當(dāng)加大自學(xué)的難度。比如:在文字處理的教學(xué)過程中，在學(xué)生已掌握文字框的基本屬性操作方法時，再把圖像屬性、表格屬性操作內(nèi)容讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)體會，這樣做會使學(xué)生在不斷的成功體驗中增強(qiáng)自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣。學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，有了自學(xué)的習(xí)慣，必然在平時也進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)、探討，課堂上再經(jīng)過教師的講解、指點及自己的練習(xí)，所掌握的操作技術(shù)就會更快、更多，從而提高教學(xué)效果。

7 考核方法

考核方法可分成兩個部分:筆試考核和實踐能力考核。筆試考核主要對理論知識和基本概念進(jìn)行考試;實踐能力考核主要考核學(xué)生的基本操作能力和對課程內(nèi)容的理解程度，以實驗作業(yè)作為考核依據(jù)，成績?yōu)榘俜种?，每部分各?0%。

結(jié)合計算機(jī)理論性和實踐性很強(qiáng)的特點，要在教學(xué)中選擇一套適合高職學(xué)生的教材，教師應(yīng)全面掌握教材，采用靈活的教學(xué)手段，篩選出教學(xué)重點、難點，精心組織教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的輔助教學(xué)軟件，把理論和實驗操作有機(jī)地結(jié)合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。

參考文獻(xiàn):

[1] 張筱蘭.信息技術(shù)與課程整合的理論與方法[M].北京:民族出版社，2004.

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