聯(lián)想想出好素材

一次上《我的同學(xué)》作文指導(dǎo)課，盡管我從多種角度指導(dǎo)學(xué)生選材，但大多數(shù)學(xué)生的作文題材仍犯老一套的毛病。如張同學(xué)拾到錢包交公，王同學(xué)搶救落水兒童……這些作文內(nèi)容看起來(lái)不錯(cuò)，其實(shí)大多是瞎編亂造的。這到底是什么原因造成的呢？我不禁陷入深深的反思之中。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“寫作的根源在于自身的生活?！睂W(xué)生有學(xué)生自己的生活，有他們的見(jiàn)聞經(jīng)歷，有他們的喜怒哀樂(lè)，所有這些都是極好的作文題材。他們的“源泉”應(yīng)該是豐富的，怎么會(huì)“枯竭”呢？解鈴還須系鈴人，一問(wèn)驚醒夢(mèng)中人。我通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，原來(lái)學(xué)生不會(huì)根據(jù)題目多找材料，往往一有材料就匆匆動(dòng)筆。

為了教會(huì)學(xué)生尋找材料，我決定用連續(xù)聯(lián)想法來(lái)示范指導(dǎo)，要求學(xué)生從一個(gè)人身上的某件事“順藤摸瓜”，聯(lián)想到其他的系列事情。我告訴學(xué)生：這個(gè)題目如果讓我來(lái)寫，我就寫我的初中同學(xué)王剛，首先想到他的一件事：他的額角上有個(gè)小疤痕。這個(gè)疤痕是這樣出現(xiàn)的——星期天，我們一起到溜冰場(chǎng)去學(xué)溜冰。他看到有個(gè)小朋友滑倒了，連忙過(guò)去攙扶，沒(méi)留心摔倒了，額角碰破了，后來(lái)傷口長(zhǎng)好了，卻留下小疤痕。從他的疤痕又想到：有一次，我們一起去參觀養(yǎng)蜂場(chǎng)，王剛想仔細(xì)看看蜜蜂怎樣活動(dòng)。因?yàn)闇惖锰耍槺幻鄯潴Я艘幌?，?dāng)時(shí)就腫起來(lái)了，但他卻不叫痛。從他很堅(jiān)強(qiáng)又想到：暑假里，我們一起學(xué)騎自行車，我只摔了兩跤，就不想學(xué)了。而王剛摔的次數(shù)比我還多，卻堅(jiān)持學(xué)下去，結(jié)果先學(xué)會(huì)了……像這樣可以聯(lián)想下去的事，其實(shí)還有很多很多，一個(gè)小時(shí)恐怕也說(shuō)不完。

接著，我讓學(xué)生就這篇作文，用連續(xù)聯(lián)想法去找材料，這次情況就截然不同了。大家都爭(zhēng)先恐后地說(shuō)，一說(shuō)起來(lái)就沒(méi)完沒(méi)了。就連眉頭緊鎖的學(xué)生聽(tīng)了別人的發(fā)言，也能夠想到較好的作文材料。如有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我寫我的同桌，首先想到：有一次，我們大掃除后準(zhǔn)備回家，他想到日光燈框還沒(méi)有擦，就疊起桌子，把日光燈框擦干凈了。從他做事認(rèn)真又想到：有一次，我做作業(yè)時(shí)遇到一道難題，想照他的作業(yè)本來(lái)抄，他卻不肯借，還要我自己想，當(dāng)時(shí)我很不高興?？墒堑搅送砩?，他主動(dòng)來(lái)給我講解難題。從他熱心助人又想到：我們小組有個(gè)女生病了，不能到校上課，放學(xué)后，他找我一起去看望她，并給她留下老師布置的作業(yè)?！边@樣，通過(guò)浮想聯(lián)翩，學(xué)生就擁有了大量材料。

然后，我又指導(dǎo)學(xué)生從材料中提煉出中心，用“中心”來(lái)選擇和組合材料。由于學(xué)生已有多種多樣的題材，各人所定的中心也是不同的。有的說(shuō)要反映同學(xué)關(guān)心集體，有的說(shuō)要反映同學(xué)樂(lè)于助人，有的說(shuō)要反映同學(xué)誠(chéng)實(shí)守信……這些不同的中心，自然需要選擇不同的材料來(lái)表達(dá)。這時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)確定的中心，選擇相應(yīng)的作文題材，并且當(dāng)堂完成這篇作文。

這節(jié)作文課上得很成功。其中一個(gè)孩子還通過(guò)聯(lián)想法，寫了我，那篇作文讓我也樂(lè)了——

我的語(yǔ)文老師

六（5）班 劉逸秋

我的語(yǔ)文老師姓徐，長(zhǎng)方臉，高鼻梁，一雙小眼睛藏在眼鏡片后面，閃現(xiàn)出智慧的光芒。他說(shuō)起話來(lái)妙趣橫生，總把我們逗得哈哈大笑。

記得一次語(yǔ)文課上，徐老師在黑板上寫字時(shí)，李明偷偷拿出玩具汽車，在課桌上推來(lái)推去。不知怎么回事，竟被徐老師發(fā)現(xiàn)了。徐老師快步走過(guò)去，鄭重地說(shuō)：“李明同學(xué)，你在課上開(kāi)小車（差），這樣會(huì)發(fā)生車禍的。為了你的生命安全，我要暫扣你的汽車。”李明先是吃了一驚，然后不好意思地笑了。全班同學(xué)也是一陣狂笑。

還有一次早讀課上，徐老師讓王麗讀一段課文。王麗讀得聲情并茂，我們聽(tīng)得入迷，恍如身臨其境。讀完以后，徐老師高興得直鼓掌，隨后全班掌聲雷動(dòng)。掌聲過(guò)后，徐老師大聲說(shuō)：“王麗同學(xué)讀得相當(dāng)精彩，我要給她頒發(fā)大獎(jiǎng)。這個(gè)大獎(jiǎng)就是——繼續(xù)朗讀課文。請(qǐng)王麗同學(xué)領(lǐng)獎(jiǎng)?！蔽覀兿仁且汇?，但很快回過(guò)味來(lái)，發(fā)出一陣咯咯的笑聲。

有件事發(fā)生在我身上，至今讓我回味無(wú)窮。在學(xué)《小稻秧脫險(xiǎn)記》一文時(shí)，徐老師叫我讀灑過(guò)農(nóng)藥后的那段——雜草有氣無(wú)力地說(shuō)：“完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)啦?！笨墒牵易x的聲音很大，既有“力”又有“氣”。徐老師笑著說(shuō)：“要么你的抗藥性強(qiáng)，要么除草劑是假藥。我再給你噴灑一點(diǎn)?！闭f(shuō)完，朝我做了個(gè)噴灑的動(dòng)作。大家哈哈大笑。我再一次讀時(shí)，耷拉著腦袋，真的有氣無(wú)力了。徐老師表?yè)P(yáng)說(shuō)：“你會(huì)讀了?！庇谑切β曈制?。

你說(shuō)，有這樣的徐老師，能不讓人開(kāi)心嗎？發(fā)稿/田俊