整體感知

[設(shè)計(jì)意圖]

本課為“單元整組教學(xué)”的起始課，預(yù)設(shè)用25分鐘左右的時(shí)間對(duì)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求作一通覽，并對(duì)接下來(lái)的分課學(xué)習(xí)做一規(guī)劃?！皢卧w導(dǎo)讀”從教材的單元導(dǎo)語(yǔ)引出閱讀外國(guó)文學(xué)的意義和要求，全面感知單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流快速瀏覽四篇課文的感受，從而確定學(xué)生的閱讀起點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與度，提高整體把握的學(xué)習(xí)能力。

[教學(xué)目標(biāo)]

1 交流閱讀過(guò)的外國(guó)文學(xué)作品，產(chǎn)生學(xué)習(xí)本組課文的興趣。

2 初步瀏覽本組課文，了解本組學(xué)習(xí)內(nèi)容的主題以及學(xué)習(xí)本組課文的基本要求。

3 能按照已有的閱讀情況，選擇合適的學(xué)習(xí)策略，制訂學(xué)習(xí)規(guī)劃。

[教學(xué)過(guò)程]

一、談話導(dǎo)人。以舊引新

1 上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一組課文“中國(guó)古典名著之旅”，大家一定還記得吧?(課件出示“中國(guó)古典名著之旅”字樣、課文題目、中國(guó)古典名著的封面)

2 在世界文學(xué)寶庫(kù)里，除了中國(guó)的這些經(jīng)典作品，還有許多外國(guó)名篇名著。這是課本里曾經(jīng)向我們推薦過(guò)的外國(guó)名著，還記得嗎?{課件出示封面)

3 同學(xué)們?cè)谡n外也一定讀過(guò)一些外國(guó)名著，能說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些外國(guó)文學(xué)作品嗎?

點(diǎn)評(píng)：發(fā)現(xiàn)本組課文在整個(gè)教材中與其他單元的聯(lián)系，體現(xiàn)了教材的系統(tǒng)性，學(xué)生對(duì)外國(guó)文學(xué)作品的接觸從課內(nèi)走向課外，體現(xiàn)了教材的延伸拓展。

二、瀏覽課文，引出主題

同學(xué)們，今天我們又將開(kāi)始一個(gè)新的單元的學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家回憶一下，學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元，在一篇一篇課文學(xué)習(xí)之前，我們可以先做些什么?(學(xué)生回憶交流)

1 瀏覽目錄(出示目錄)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

預(yù)設(shè)1：在隨機(jī)交流中揭示單元主題“外國(guó)名篇名著”，理解“名著”。

預(yù)設(shè)2：從四篇課文的不同之處引出“梗概”的含義、位置；短篇作品和長(zhǎng)篇作品。

預(yù)設(shè)3：從四篇課文的題目中可以知道這組課文都是以人名做題目。

2 大致瀏覽課文，談?wù)動(dòng)种懒耸裁?

預(yù)設(shè)：知道作家、國(guó)籍、譯者、主要內(nèi)容。(根據(jù)學(xué)生回答出示作者的畫(huà)像)

3 閱讀導(dǎo)語(yǔ)(出示導(dǎo)語(yǔ))，自由讀一讀，想一想讀懂了什么?

預(yù)設(shè)1：閱讀外國(guó)名篇名著的意義。

預(yù)設(shè)2：出示學(xué)習(xí)名篇名著的基本要求。

點(diǎn)評(píng)：以目錄、單元開(kāi)頭的“導(dǎo)語(yǔ)”和整組課文為切入點(diǎn)，初步了解本單元內(nèi)所有學(xué)習(xí)內(nèi)容的大意，形成單元主旋律，并初步感知單元主題的意義所在，孕育求知欲望。

三、明確要求，選擇策略

單元導(dǎo)語(yǔ)還給我們做了哪些提示?你讀懂了嗎?讓我們一起來(lái)仔細(xì)讀讀導(dǎo)語(yǔ)的第二段。

1 啟由讀讀導(dǎo)語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)有哪些要求?用筆畫(huà)一畫(huà)。

2 根據(jù)學(xué)生回答出示表格中學(xué)習(xí)名篇名著的基本要求。

3 除此以外，在學(xué)習(xí)本組課文之前、之后還可以做些什么呢?小組討論匯報(bào)，全班交流補(bǔ)充。

根據(jù)回答板書(shū)整理“之前、之后”要求，梳理學(xué)習(xí)名篇名著的策略。

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，并進(jìn)行補(bǔ)充整理，做好后續(xù)學(xué)習(xí)的規(guī)劃，為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)做充分的準(zhǔn)備。

四、聯(lián)系課文，嘗試實(shí)踐

1 運(yùn)用學(xué)習(xí)規(guī)劃表，對(duì)本組教材的第一篇課文《賣火柴的小女孩》做一個(gè)具體學(xué)習(xí)規(guī)劃。

2 學(xué)生填表，個(gè)別匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充。

3 教師小結(jié)：有了這次實(shí)踐，課后再去規(guī)劃其他幾篇名著的學(xué)習(xí)。讓我們帶著這些規(guī)劃，走進(jìn)外國(guó)名著，你一定會(huì)有更多發(fā)現(xiàn)、更大收獲。

點(diǎn)評(píng)：以一課教學(xué)內(nèi)容為抓手，尋找相同點(diǎn)、不同點(diǎn)，體現(xiàn)單課與整組課文的聯(lián)系和特點(diǎn)。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)這種以點(diǎn)帶面的規(guī)劃表，著意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

(浙江省杭州市天長(zhǎng)小學(xué) 310002浙江省杭州市普通教育研究室 310002)