初中化學(xué)課堂有效教學(xué)策略

米剛才

【摘要】化學(xué)是一門與日常生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，初中化學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)和接觸化學(xué)的起點(diǎn)，比較基礎(chǔ)，但卻是構(gòu)建化學(xué)知識(shí)體系，培養(yǎng)化學(xué)思維，增強(qiáng)化學(xué)意識(shí)的最好時(shí)期，將直接影響學(xué)生對(duì)化學(xué)這門科學(xué)，以及對(duì)化學(xué)與生活的認(rèn)知。因此，提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，已成為當(dāng)前課堂教學(xué)改革的重要方向。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 有效教學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0190-02

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)和技能，形成思想觀念的主要途徑。隨著新課程改革的深入，如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的最大進(jìn)步和發(fā)展，有效教學(xué)不只是教師認(rèn)真完成教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，而且還需要老師和學(xué)生產(chǎn)生良好的互動(dòng)，讓學(xué)生在教師的教學(xué)行為和教學(xué)情境下主動(dòng)的構(gòu)建知識(shí)，將知識(shí)融會(huì)貫通，從而養(yǎng)成自我探究知識(shí)的方法和技能并能以此解決生活中的實(shí)際問題。在化學(xué)教學(xué)體系中，初中化學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)和接觸化學(xué)的起點(diǎn)，具有啟蒙功能。其知識(shí)點(diǎn)多而雜，既有理論知識(shí)，又有實(shí)驗(yàn)操作和技能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察問題、分析問題和解決問題的能力。而這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就要求教師改變教學(xué)觀念，不斷的摸索提高課堂教學(xué)效率的方法和策略。

一、更新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，形成魅力課堂

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師為中心，教學(xué)形式單一，且過于重視教材知識(shí)的傳授而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系。學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率低。在新課程改革和全民呼吁給學(xué)生“減負(fù)”的大背景下，教師應(yīng)當(dāng)盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，努力構(gòu)建以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)的過程中，逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極探索的良好科學(xué)態(tài)度和不斷進(jìn)取的創(chuàng)新精神。同時(shí)，教師也要不斷的充電學(xué)習(xí)，努力提升自身的專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)、教學(xué)技術(shù)手段、課堂語言表達(dá)形式和方法等基本功。一堂科學(xué)的，語言優(yōu)美的化學(xué)課堂，無疑會(huì)給學(xué)生留下深刻印象，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、以人為本，構(gòu)建互動(dòng)課堂

“以人為本”是新課程改革中的重要理念。教師應(yīng)樹立以人為本的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，并制定符合他們發(fā)展目標(biāo)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這種分層教學(xué)既能提高教學(xué)的效率，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。這樣既提高教學(xué)效率又能照顧到學(xué)生的實(shí)際，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)生吃得飽，差生有得吃”的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化，還需要充分發(fā)揮教師的智慧和洞察能力，積極促進(jìn)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，形成教學(xué)雙方相互作用、相互適應(yīng)、有機(jī)統(tǒng)一的局面。讓學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓教師的“教”通過學(xué)生的的“學(xué)”來實(shí)現(xiàn)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。心理學(xué)家皮亞杰也認(rèn)為，一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件。由此可見，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性至關(guān)重要。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究興趣，從而啟發(fā)和感染學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

四、重視科學(xué)探究，實(shí)現(xiàn)課堂靈動(dòng)

化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行化學(xué)研究的主要手段，同時(shí)也是認(rèn)識(shí)和了解化學(xué)的主要途徑。實(shí)驗(yàn)貫穿于整個(gè)初中化學(xué)，科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是化學(xué)課程的重要內(nèi)容。通過大量的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、家庭實(shí)驗(yàn)等等來揭示化學(xué)規(guī)律、解釋自然現(xiàn)象、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力等等。通過實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生自己動(dòng)手，把書本中的無形的抽象概念、微觀本質(zhì)轉(zhuǎn)化為有形的宏觀的具體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在整個(gè)探究過程中，學(xué)生能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、查找資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的分析、收集、整理和判斷的能力和積極主動(dòng)的尋求解決問題的辦法。通過科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生能親歷知識(shí)的獲取過程，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在愉快的氛圍中將知識(shí)鞏固和提升。如：在學(xué)習(xí)“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取的探究”活動(dòng)的教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生回顧氧氣的幾種不同的實(shí)驗(yàn)室制取的原理、實(shí)驗(yàn)裝置、注意事項(xiàng)等等，總結(jié)出設(shè)計(jì)制取氣體裝置的一般思路。研究二氧化碳的制取原理，設(shè)計(jì)出合理的制取裝置，然后小組交流各自設(shè)計(jì)裝置的優(yōu)缺點(diǎn)，探尋出一套合理的實(shí)驗(yàn)裝置，最后再進(jìn)行二氧化碳的制取實(shí)驗(yàn)。將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為科學(xué)探究活動(dòng)，既有利于知識(shí)的掌握，又聯(lián)系了生活，真正的達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

化學(xué)課堂教學(xué)的有效性與教師和學(xué)生的共同努力有關(guān)，我們不僅要改變教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為課堂的主體，主動(dòng)的學(xué)習(xí)、積極探索，努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將知識(shí)內(nèi)化，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)能力。只有不斷學(xué)習(xí)， 努力創(chuàng)新，讓新課改的理念真正的滲透到初中的化學(xué)課堂中，才能真正使初中化學(xué)課堂教學(xué)更有效。