淺談小學(xué)生良好聽課習(xí)慣的培養(yǎng)

舒曉寵

小學(xué)生正處于知識積累的黃金階段，課堂是他們學(xué)習(xí)的主要場所，聽課又是他們系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識的基本環(huán)節(jié)，所以要想學(xué)好知識就必須擁有良好的聽課習(xí)慣。針對小學(xué)生上課注意力不集中，持久性差，經(jīng)常做小動(dòng)作，不會(huì)傾聽別人說話等不良的聽課習(xí)慣，我采取以下方式逐漸培養(yǎng)，效果良好。

一、隨時(shí)糾正

小學(xué)生的注意力不能長時(shí)間集中，大多數(shù)是由于年齡特點(diǎn)決定的，是無意識的。老師在講課過程中，要密切關(guān)注他們的聽課行為，做到隨時(shí)糾正，不厭其煩地去提醒。

例如：課前讓學(xué)生擺正姿勢（頭正、身正、腳放平），課中讓學(xué)生伸個(gè)懶腰，唱一首兒歌，課尾全體起立朗讀或背誦一下有關(guān)內(nèi)容，這樣就調(diào)節(jié)了學(xué)生的興奮點(diǎn)，不會(huì)使其感到枯燥無味。在講課的過程中，老師可以突然提高講課聲調(diào)，可以直接叫一下走神的學(xué)生，可以走下講臺站在學(xué)生中間，可以忽然停止講課，給學(xué)生一種莫名其妙的感覺，待學(xué)生將注意力集中到老師身上時(shí)再接著講，也可以喊起一名不認(rèn)真聽課的學(xué)生，讓他環(huán)視一下有沒有不認(rèn)真聽課的學(xué)生，還可以走到某一名學(xué)生身邊，或拍拍他的肩膀，或摸摸她的頭，用肢體語言示意要認(rèn)真聽課了……

二、表揚(yáng)典型

著名的教育家詹姆斯說：人性中最本質(zhì)的愿望就是希望得到贊賞。好的表揚(yáng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)其自尊心和自信心。例如：老師可以經(jīng)常表揚(yáng)那些上課認(rèn)真聽講的學(xué)生，時(shí)間一長，他們就不知不覺地成了學(xué)生們的榜樣。老師還可以抓住時(shí)機(jī)，對那些上課經(jīng)常不注意聽講，而某一次認(rèn)真的學(xué)生當(dāng)著全班學(xué)生的面進(jìn)行表揚(yáng)，讓他覺得做得好就會(huì)被表揚(yáng)，他下一次可能會(huì)做得更好。

小學(xué)生的要求其實(shí)并不高，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)肯定的微笑，一個(gè)小五星，一個(gè)小卡片，一塊小糖均是獎(jiǎng)勵(lì)表揚(yáng)。只要我們抓住孩子們的心理，在適當(dāng)時(shí)候給予表揚(yáng)，一定會(huì)收到很好的效果。

三、適當(dāng)批評

沒有批評的教育是不完善的教育，批評和表揚(yáng)一樣都是不可或缺的教育手段。批評總是要指出別人的缺點(diǎn)，如果處理不當(dāng)，勢必會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，以致產(chǎn)生抵觸心理。因此批評必須要有感情作基礎(chǔ)和先導(dǎo)，讓學(xué)生能感受到老師的批評是想讓自己進(jìn)步的批評，是善意的批評。

1、直接批評。對于活潑開朗的成績好的學(xué)生，根據(jù)情況可以直接批評。比如：某某，要認(rèn)真聽課了，你可是同學(xué)們的榜樣，千萬別讓大家失望呀！某某，你這樣做老師很傷心！

2、間接批評。對于性格較孤僻或自尊心比較強(qiáng)的學(xué)生，可以間接批評。例如一次課上，性格很內(nèi)向的女孩李某某在折一架紙飛機(jī)，我利用講課間歇說：“我們班的學(xué)生聽課最認(rèn)真了，既不會(huì)開小差，又不會(huì)亂說話”，旋即抬高聲音：“更不會(huì)去折紙紙飛機(jī)”，說完看了一下那個(gè)女孩。只見她連忙把紙飛機(jī)塞進(jìn)課桌里，繼而正襟危坐、認(rèn)真聽講。

四、條件交換

例如：學(xué)生劉某有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，經(jīng)常打斷別人的說話。一次課上，沒等別人說完，他又舉起手，嘴里不住地說：“老師我說——”我走過去拍著他的頭說：“只要你在十分鐘之內(nèi)認(rèn)真聽講，不打斷別人說話，老師保證叫你回答。”在接下來的十多分鐘，小劉同學(xué)表現(xiàn)得非常好，我也適時(shí)地叫了他幾次。

我認(rèn)為真正能讓孩子們感興趣的事是“玩”。大多數(shù)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，做作業(yè)的速度也較慢，玩的時(shí)間相應(yīng)地也就少了。課堂上注意力不集中，開小差，做小動(dòng)作歸根結(jié)底是他們還想玩。在潛意識里，他們是想把丟掉的玩的時(shí)間找回來。老師可以利用孩子想玩的心理，課前向他們保證，如果認(rèn)真聽課了，作業(yè)會(huì)很少或者不留作業(yè)。學(xué)生聽課紀(jì)律必定井然。

課堂是學(xué)習(xí)的根本，提高課堂效率是提高學(xué)習(xí)成績的根本途徑，也是最有效的途徑。如果學(xué)生充分利用課上的時(shí)間把知識掌握了，課下就沒有必要再花大量的時(shí)間去做題。這樣為學(xué)生節(jié)約了時(shí)間去開展其它有益活動(dòng)，愉快了心情，休息了身心，課上就有了充沛的精力去聽課，形成良性循環(huán)。

五、幽默吸引

對于思想尚不成熟，理解力尚不強(qiáng)的小學(xué)生，他們能坐在教室里聽課，從某種意義上說，是強(qiáng)迫式的。他們的感性認(rèn)識遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于理性認(rèn)識，如果想把他們的聽課意識由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，那么講課的內(nèi)容和方式必須是有趣的，他們喜聞樂見的，或者能讓他們感到開心的。如果老師能將幽默恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，往往會(huì)收到活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生感情，提高教學(xué)質(zhì)量的功效。

1、幽默需要豐富的想象力。例如：課上有學(xué)生問，為什么劉欣艷同學(xué)的作文內(nèi)容有的寫而且寫得好？老師說，因?yàn)閯⑿榔G同學(xué)看書多而且積累的多，當(dāng)她寫作文的時(shí)候，那些積累在腦子里的好想法好素材好詞語好句子等等，都從她的腦子里跳出來，擺在她面前一桌子，她就把那些適合用的整理好用在作文里，這樣的作文當(dāng)然好了。學(xué)生聽得有趣，會(huì)心一笑，注意力就集中了。

2、幽默需要敏銳的觀察力。在講《趕海》一課時(shí)，其中有個(gè)環(huán)節(jié)是講小蝦的樣子：鉗子一張一張的，眼珠一突一突的，胡須一翹一翹的。老師說：“小蝦們，張張鉗子”，學(xué)生用手卡塔卡塔學(xué)著做;老師說：“突突眼睛”，學(xué)生們睜大眼睛，滴溜溜只打轉(zhuǎn)，有的竟成了對眼，孩子們很興奮;老師緊接著說：“那么翹翹胡須吧！”學(xué)生們轟然一笑。老師故作醒悟：“噢，你們沒胡子??！那么女同學(xué)就翹翹小辮吧！”又是一陣笑聲。

3、無論是哪一種形式的幽默，只要能為課堂服務(wù)，均可拿來一用。如一次課上，有的同學(xué)趴在桌子上，有的同學(xué)在悄聲說話，這時(shí)老師微笑著說“說悄悄話的同學(xué)要安靜了，不要把趴在桌上睡覺的同學(xué)吵醒了?！痹捯粢宦洌瑢W(xué)生哄堂大笑。趴著的學(xué)生立即支起了腰板，說話的學(xué)生也立即坐好了，保證了課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。

六、堅(jiān)持不懈

培養(yǎng)學(xué)生一種好的聽課習(xí)慣并非一朝一夕就能完成的，老師不但要有信心和耐心，更要有堅(jiān)持不懈的恒心。別怕麻煩，堅(jiān)持下去，相信自己一定能成功的。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，不僅有利于課堂教學(xué)，而且關(guān)系到學(xué)生今后的成長。找對方法，掌握技巧，力爭使每個(gè)孩子都養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣并成為一種自然。