對少兒舞蹈教學的探索

舞蹈是一門藝術(shù)， 也是培養(yǎng)孩子健康成長的一種有效方式。舞蹈是一種美的形式，它集形象美、動作美、旋律美、音樂美為一體，它源于生活，又高于生活。舞蹈對孩子們來說是本能的需要，幾乎每一個健康的嬰兒在他們還沒有學會語言之前，都會在父母的懷抱中歡快的跳動，又有哪一個活潑的孩子看到別人歌舞時，能不躍躍欲試呢？少兒舞蹈藝術(shù)教育在當今構(gòu)筑素質(zhì)教育的框架中凸現(xiàn)出重要的價值。在孩子中自幼推行舞蹈藝術(shù)教育，使他們參加舞蹈活動，不僅使他們得到一項為之喜愛的游戲，還會使他們得到藝術(shù)的熏陶，受到更為充分和良好的教育，提高審美感知、審美創(chuàng)造的能力，同時發(fā)展兒童的思維能力、創(chuàng)造能力、表達能力和交流合作能力。在教學過程中，如何“實現(xiàn)教學過程中的優(yōu)化”是實施素質(zhì)教育的根本立足點，通過不斷地總結(jié)、積累，以及多方面的學習，我在教學中進行了幾方面的嘗試。

一、興趣是最好的老師

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”新課的導語，就像寫文章要有一個好開頭，能緊扣讀者。教師設計一個新穎而富有啟發(fā)性的導語，可以使學生以最短的時間進入課堂學習的最佳狀態(tài)，是實現(xiàn)整體藝術(shù)效應的關(guān)鍵一步。

在少兒舞蹈的教學過程中，必須按照科學的、系統(tǒng)的方法來培養(yǎng)學生。舞蹈是時空藝術(shù)，的確有很多只能意會不能言傳的細膩的韻味?？梢哉f，從某種意義上來講，舞蹈課是情感課。因此，盡管有的教師同樣是用規(guī)范的動作進行直觀示范，盡量使用比較確切精美的授課語言來講述舞蹈動作的要領(lǐng)，但教學效果卻不能盡如人意，其原因就是在教學過程中沒能將知識性和趣味性相結(jié)合，沒有達到讓學生愉快地學習，課堂氛圍枯燥無味。如果教師重視設置課堂教學的情感基調(diào)，充分挖掘教材的蘊涵，使學生在練習舞蹈基本技能時，充滿自娛性和游戲性，一定會收到事半功倍的效果。

為了有效地實施這種教學策略，我根據(jù)學生的實際情況選擇教材，設計不同的教學目標?；居柧毑捎昧酥袊璧燃壙荚嚱滩?、中國舞蹈家協(xié)會考級教材、遼寧省考級教材幾個穿插在一起，有的側(cè)重于孩子基礎(chǔ)動作的訓練，有的注重對孩子表現(xiàn)力的培養(yǎng)，這樣穿插教學，會收到事半功倍的效果。

二、基礎(chǔ)知識技能的教學

“基訓”和“不同文化舞蹈”是進行舞蹈教學必不可少的內(nèi)容，通過學習，培養(yǎng)學生良好的體態(tài)和動覺，使學生對身體動作的方位、要領(lǐng)以及各種身體姿態(tài)等一般規(guī)律有初步的了解；通過學習某個地區(qū)代表性民族民間舞和小學舞蹈的基礎(chǔ)動作，發(fā)展學生的協(xié)調(diào)感和載歌載舞的表現(xiàn)力。

依據(jù)認識事物的規(guī)律與技能形成的規(guī)律，舞蹈學科技能的掌握 是從外在模仿動作開始的。因此，在基礎(chǔ)動作的訓練中，言傳身教的教學方法是教師在教學中采用的主要教學方式之一。因為，它具有其他教學方法、教學手段不可替代的教育功能。這種方法的教學價值在于能夠使學生在短時間內(nèi)理解并接受大量知識技能。教師的語言講解和動作示范能力可以得到充分的展示，教師的主體性能得到充分體現(xiàn)。只要教師教學方法運用得當，也可以充分調(diào)動學生的積極思維。所以說，在一定條件下，它具有其他教學方法、教學手段不可替代的教育功能。

在教學中該如何充分發(fā)揮其方法的教育價值呢？我以為最重要的是，要注重啟發(fā)學生用思維去理解，即在教學過程中，結(jié)合動作的進程，恰當?shù)剡\用動作示范、語言啟發(fā)與練習啟發(fā)相結(jié)合的方法，通過設疑、解疑去激發(fā)學生思維的積極性。

三、即興的舞蹈創(chuàng)造教學

即興的舞蹈創(chuàng)造教學是發(fā)揮學生想象力、培養(yǎng)和發(fā)展學生對肢體反應和思考的能力，是學習積累舞蹈創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造意識的手段，是每一位學生必修的思維素質(zhì)課。因此，要重點采取以下學習的內(nèi)容：（1）模仿練習，即通過對舞蹈動作和節(jié)奏點的模仿，培養(yǎng)學生高度的注意力和敏銳的反應能力。（2）舞蹈要素的探索練習，即對時間、空間、力度等舞蹈要素進行分解和整合，通過尋找動作，激發(fā)學生改變使用規(guī)則動作的習慣，力求達到突破程式的效果。（3）音樂即興，即通過對音樂的節(jié)奏、旋律、風格等的理解和感受來培養(yǎng)學生形體動作適應音樂的感受力并將其轉(zhuǎn)化成動作的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

從以上內(nèi)容可以看出，其教學不同于基礎(chǔ)訓練的接受學習，即學生以模仿為主，接受教師所給予的動作和現(xiàn)成的結(jié)論，而是要求在教師的指導下，學生根據(jù)教師提供的動作定義和情境，運用直覺思維、求異思維來進行練習。

指導式教學方法的基本特征是：教師是引導者，學生是探索者，由于在教學中教師與學生的共同參與，能夠發(fā)揮兩者的主體積極性。指導式方法的價值是：（1）這種教學方法把教學過程視為師生平等參與的過程，充分發(fā)揮兩者的主動性和創(chuàng)造性，有助于教學質(zhì)量的提高。（2）這種教學方法要求教師要愛護學生的創(chuàng)造積極性，鼓勵學生尋求自己獨特的表達方式，因此，有利于發(fā)展學生對肢體動作的探究能力，增進學生的創(chuàng)造性思維能力。（3）指導式方法要求教師組織學生相互評價，有助于提高學生的反思能力。

自主式教學方法是學生獨立解決由教師或自己提出的課題，教師在學生需要的時候提供適當?shù)膸椭?，學生由此獲得知識技能，發(fā)展能力與情感態(tài)度價值觀的教學方法。這種教學方法最根本的特征是學生的自我探究，創(chuàng)編活動在教學中占主導地位。

在教學活動中，我將指導式方法、自主式方法與言傳身教方法整合起來，形成一個連續(xù)體。少兒舞蹈是為了表現(xiàn)生活中的孩子而存在的，都是為了描畫孩子的心靈、孩子的情感，要提高少兒舞蹈課教學的效率，必須實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化控制，實現(xiàn)教材的新穎，實現(xiàn)教法的創(chuàng)新，寓教于樂，使學生在愉悅的氣氛中學習，讓孩子整體和諧發(fā)展。我們教學中要善于選擇導語，把握優(yōu)化教學過程的實質(zhì)，善于設置情感基調(diào)，增強教學趣味性，善于采用合理的教學方法，并力求達到有機融合，這是少兒舞蹈課教學成功的奧秘所在。舞蹈藝術(shù)需要大量優(yōu)秀的后備力量，人才哪里來？就在我們教育的孩子當中。因而，我深感責任重大，我們要不斷去發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，在教學中要不斷地去學習、去積累，扎扎實實地搞好教學，努力培養(yǎng)出優(yōu)秀的舞蹈苗子。

（瓦房店市少年宮）