利用本地教育資源于思品教學(xué)例談

隨著課程改革的全面啟動和展開，思想品德學(xué)科已經(jīng)由一門傳統(tǒng)的說教課轉(zhuǎn)變成一門引導(dǎo)學(xué)生自我體驗和感悟的德育課程。從事思想品德教學(xué)的教師普遍感到這門課程越來越難教，我亦深有同感。

在思想品德教學(xué)中，我始終注重挖掘、利用本地報刊媒體報道或發(fā)生的事情作為思想品德教學(xué)的教育資源，引導(dǎo)學(xué)生通過對這些事例的分析、感悟，接受教育。如我在教學(xué)七年級思想品德“誰也不能剝奪我們的受教育權(quán)”一課時，我引用利川市二中扣壓欠費學(xué)生的準(zhǔn)考證而被查處的案例導(dǎo)入新課，然后組織學(xué)生思考、探究這樣一個問題：利川市扣壓學(xué)生準(zhǔn)考證被查處一案說明了什么？通過討論，學(xué)生自然得出了“公民的受教育權(quán)神圣不可侵犯”這樣一個結(jié)論，從而水到渠成地導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。為了引導(dǎo)學(xué)生理解“受教育既是公民的權(quán)利，又是公民的義務(wù)”這一知識內(nèi)容，我又展示了發(fā)生在我縣茶店子鎮(zhèn)的一名53歲的農(nóng)村婦女走進(jìn)小學(xué)校門入學(xué)受教育的事例，讓學(xué)生談出自己的感受。茶店子鎮(zhèn)這名農(nóng)村婦女的這一舉動深深打動了學(xué)生的心靈，使他們受到深刻的教育，紛紛表示要自覺地珍惜受教育權(quán)利，履行受教育的義務(wù)。在教學(xué)“消費者要依法維護(hù)的合法權(quán)益”一課時，我利用《恩施晚報》刊載的《商家承諾沒兌現(xiàn)，顧客較真要禮品》一文所報道的事例來進(jìn)行教學(xué)。文章稱五一期間，某超市向消費者作出了“凡生日為5月1日，節(jié)日期間均可免費獲得一份節(jié)日禮物”的承諾，當(dāng)符合條件的高先生前去領(lǐng)取禮物時，卻被告知“數(shù)量有限，早已送完”。為此，高先生向超市管理層提出投訴，終于獲得了一份禮物?？戳诉@則報道，同學(xué)們對于消費者高先生身上所表現(xiàn)出的依法維權(quán)意識大加褒揚，認(rèn)識到消費者在經(jīng)濟(jì)社會中必須增強維權(quán)意識，切不可抱著“息事寧人”的態(tài)度，縱容不良商家的侵權(quán)行為。課后，我要求學(xué)生根據(jù)這一事件寫出自己的感想，完成一篇小論文。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，指導(dǎo)學(xué)生寫作，我也動手撰寫了一篇題為《消費者要有維權(quán)意識》的感想，并與學(xué)生在課堂上一起進(jìn)行了交流。后來，我的這篇文章還在《恩施日報》上發(fā)表了。

“誠信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，既是我國當(dāng)前公民的基本道德規(guī)范的重要內(nèi)容，也是思想品德教學(xué)的重要內(nèi)容之一。在對學(xué)生進(jìn)行“誠信”教育時，我有效地利用了不久前發(fā)生在本鎮(zhèn)的兩件事情：一是東瀼口鎮(zhèn)一橘農(nóng)在賣柑橘時，一旁的兒子趁顧客不備偷偷將秤桿向上托，遭到父親當(dāng)場斥責(zé)。顧客被橘農(nóng)講究誠信的品德感動，一次性購買了他所有的柑橘。二是東瀼口鎮(zhèn)某村子前些年在賣橘時，采取不正當(dāng)手段，在稱秤時“?；怼睌牧寺曌u，今年商販不再來收購柑橘，導(dǎo)致柑橘滯銷造成嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)損失。通過對比，學(xué)生認(rèn)識到誠信的重要性，不講誠信終究是害人害己。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)七年級思想品德“為他人開一朵花”這一內(nèi)容時，我利用巴東縣中醫(yī)院護(hù)士王飛越捐獻(xiàn)眼角膜和學(xué)校全體教師為譚志東老師捐款為女兒治病的感人事例，學(xué)生深深感到“心中有他人”、“為他人開一朵花”的人，必定“有高尚的精神，有高尚的品格，有天使般的心靈”。

思想品德教材具有極強的可讀性，教材本身雖然有許多圍繞教材話題設(shè)計的事例、材料，利用這些材料固然能為教學(xué)服務(wù)。但是，我認(rèn)為發(fā)生在本地的事例更加鮮活，更加貼近學(xué)生生活實際，易于被學(xué)生所接受，因而更有說服力，產(chǎn)生的教育效果也會更好。可見，挖掘、運用本地教育資源，能夠增強思想品德教育的針對性、實效性，不失為提高思想品德教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

（巴東縣東瀼口鎮(zhèn)雷家坪中學(xué)）