寫在起跑線上

摘要：隨著新課程改革的發(fā)展，識(shí)字、寫字教學(xué)已越來越受到重視。具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，良好識(shí)字、寫字習(xí)慣以及寫字的美感意識(shí)，不僅對(duì)學(xué)好語文，而且對(duì)終身學(xué)習(xí)，都是一筆極其寶貴的財(cái)富。教師要以正確、認(rèn)真的書寫作為學(xué)生的表率，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，我們要特別重視學(xué)生日常寫字姿勢、寫字習(xí)慣的指導(dǎo)，加強(qiáng)寫字教學(xué)，要重視培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢、良好的寫字習(xí)慣和寫字興趣，要引導(dǎo)學(xué)生愛寫字，進(jìn)而寫好字。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)；興趣；熱愛；評(píng)價(jià)

中國有著上下五千年?duì)N爛的歷史文化，素有文明古國之美稱。古老而美好的漢字是中華民族智慧的結(jié)晶、文明的象征，也是我們記錄語言、交流思想的工具。于是有了字是打門錘、字是敲門磚之說。因此，在教育教學(xué)中，素來重視學(xué)生的書寫，尤其是在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，國家教委還明確規(guī)定了《小學(xué)語文教學(xué)大綱各年級(jí)寫字教學(xué)的內(nèi)容要求》。由此看來，小學(xué)寫字教學(xué)在素質(zhì)教育中占有舉足輕重的地位。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者深感寫字教學(xué)在教育教學(xué)中的重要性和必要性。

一、循循善誘，明確寫字教學(xué)的目標(biāo)要求

盡管小學(xué)寫字是一門相對(duì)獨(dú)立、自成體系的學(xué)科，但它與小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)系十分密切。《小學(xué)語文教學(xué)大綱》就把小學(xué)寫字教學(xué)看做是小學(xué)語文教學(xué)的組成部分，把書寫能力看做是語文的基本能力之一。在小學(xué)語文教學(xué)中，特別是低年級(jí)，識(shí)字教學(xué)與寫字教學(xué)更是密不可分。自教學(xué)改革以來，為了讓學(xué)生早日進(jìn)行閱讀，低段教材加大了識(shí)字和寫字量，特別是針對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說，無疑給其帶來了沉重的識(shí)字負(fù)擔(dān)。自從寫出字教材的出現(xiàn)，內(nèi)容從基本筆畫入手，再到筆畫的組合，結(jié)構(gòu)的分類，偏旁的變化等這些知識(shí)的歸類學(xué)習(xí)，都是為了幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)字形，從而達(dá)到規(guī)范書寫的目的。因此，要想牢固掌握字形，必須正確書寫漢字。

1. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的語言文字

我國的文字已有幾千年的歷史，從創(chuàng)始以來，就有著社會(huì)的發(fā)展、工具的改進(jìn)與更新，以及應(yīng)用上的需要和欣賞上的要求，經(jīng)歷了圖形化、線條化和筆畫化三個(gè)演變階段。從最初漢字萌芽時(shí)期的象征文字，再到甲骨文、大篆，繼而發(fā)展到今天的草書、行書、楷書，每一個(gè)漢字都有一定的含義。進(jìn)行寫字教學(xué)，除了教會(huì)學(xué)生掌握正確的書寫方法以外，還應(yīng)幫助他們懂得我國文字與實(shí)物或事情的密切聯(lián)系，從中感受我國文字的博大精深。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和健康個(gè)性

小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要階段，他們的可塑性很強(qiáng)。在教學(xué)中，漢字的書寫，必須指導(dǎo)學(xué)生一筆一畫到位，以此改變其茍且隨便、做事馬虎的壞習(xí)慣。郭沫若曾經(jīng)說過：“培養(yǎng)學(xué)生寫字，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專斷，是壞事的，練習(xí)寫字，可逐漸免除這些毛病。”

3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察審美能力

在寫字訓(xùn)練中，臨帖是一個(gè)仔細(xì)觀察的過程，不管是臨筆法，還是結(jié)構(gòu)，都離不開細(xì)心觀察。簡單地說，第一筆如何寫，怎樣起筆、運(yùn)筆、收筆，一個(gè)字中筆畫長與短，粗與細(xì)的對(duì)比；部分與部分之間高與矮、寬與窄的對(duì)比及筆畫與筆畫之間的間距等，都需要仔細(xì)觀察、熟記于心，方可描紅仿寫。每個(gè)字或每次作業(yè)寫完后，再結(jié)合范字，反復(fù)觀察、比較，找出寫得美觀的筆畫或字，學(xué)生的審美能力就會(huì)得到了培養(yǎng)和提高?？傊?，良好的寫字習(xí)慣，既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)各科學(xué)習(xí)的良好循環(huán)，又可以使學(xué)生在各方面得到健康發(fā)展。寫好通用標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范字是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)和工作的必要條件，作為教師，我們必須高度重視小學(xué)寫字教育，從小抓起，持之以恒，我們的教育教學(xué)質(zhì)量才會(huì)有新的提高。

二、激發(fā)興趣，提高寫字教學(xué)的質(zhì)量

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！睂懽纸虒W(xué)比較枯燥，小學(xué)生缺乏耐性，不易靜下心來認(rèn)真去描去寫。給寫字教學(xué)造成了很大的障礙。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，寓教于樂，在低年級(jí)教學(xué)中具有特殊作用。

1. 故事激趣

上課的時(shí)候，如果教師只是一味地向?qū)W生講解偏旁部首、結(jié)構(gòu)造型，機(jī)械地重復(fù)點(diǎn)、畫、鉤的技巧，天性好動(dòng)的孩子坐不住了，不是竊竊私語，就是左右搖晃，就起不到寫字教學(xué)的效果。此時(shí)，講一些名人的故事來激趣，就會(huì)產(chǎn)生很好的效果。如王羲之“力透紙背”的故事，柳公權(quán)勤奮練字的故事，鄭板橋“賣字助窮人”的故事等。學(xué)生就會(huì)被這些故事中的主人公刻苦練字的精神所感染，為他們高尚的人格所打動(dòng)，從而受到啟發(fā)，在寫字過程中個(gè)個(gè)表現(xiàn)得興趣盎然。

2. 比賽助陣

小學(xué)生生性好動(dòng)，好勝心、榮譽(yù)感極強(qiáng)，他們總渴望自己的成功能得到大家的肯定。針對(duì)小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在寫字教學(xué)中，安排一系列的比賽活動(dòng)，如每周一次的“作品優(yōu)秀獎(jiǎng)”、“作品進(jìn)步獎(jiǎng)”的評(píng)比，“小小書法家”的申請(qǐng)、審定。在活動(dòng)中，學(xué)生的興趣高漲，都為能最終取得“小小書法家”的光榮稱號(hào)而不斷努力。

3. 游戲幫助

游戲是小學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生最喜愛的活動(dòng)。在寫字教學(xué)中，經(jīng)常舉行一些游戲活動(dòng)，既能激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。如學(xué)生寫帶有豎鉤的字時(shí)，總也寫不好，常常把筆畫寫歪。可設(shè)計(jì)和學(xué)生們玩“學(xué)做解放軍”的游戲，兩名學(xué)生分別按老師的要求進(jìn)行站立，讓學(xué)生說說你喜歡誰。學(xué)生從身體的這一動(dòng)作中，既學(xué)到了寫帶有豎鉤的字的方法，又嘗試到了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到了一箭雙雕的效果。

三、恰當(dāng)評(píng)價(jià)，為寫字教學(xué)增光添彩

在寫字教學(xué)中，評(píng)價(jià)是一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能夠有效引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懛?、尋找差距、建立自信，促使學(xué)生把字寫得既工整又美觀。

1. 自我評(píng)價(jià)，回頭看

學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)對(duì)于把字寫好顯得至關(guān)重要，因?yàn)槿魏渭寄艿恼莆斩茧x不開行為主體的自我建構(gòu)。只有當(dāng)學(xué)生能夠正確評(píng)價(jià)自己所寫的字，明白其中的缺陷，才能找到努力的方向，最終把字寫好。練寫一個(gè)字后，不要急于寫第二個(gè)字，而是停下來與范字比一比哪些部分（或筆畫）寫得像，哪些不像。想一想寫第二個(gè)字時(shí)要注意什么，然后練寫第二個(gè)字。這樣通過字字比較，促使學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中揣摩寫字的要領(lǐng)，讓其寫得一個(gè)比一個(gè)好。

2. 小組評(píng)價(jià)，悟?qū)懛?/p>

為了調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與到評(píng)價(jià)之中，可組織學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，即以學(xué)習(xí)小組為單位，前后桌4位同學(xué)成為一組進(jìn)行合作評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在互相評(píng)價(jià)中領(lǐng)悟?qū)懽址椒āＴu(píng)價(jià)的具體內(nèi)容是：展示書寫作業(yè)，共同評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，請(qǐng)寫得好的同學(xué)作經(jīng)驗(yàn)介紹并進(jìn)行示范，幫助后進(jìn)同學(xué)把字寫好。

3. 教師評(píng)價(jià)，促發(fā)展

教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在與激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！边@句話說明了有效評(píng)價(jià)的作用。每當(dāng)學(xué)生練字時(shí)，教師要不斷巡視，發(fā)現(xiàn)字寫得好的，就真誠地說：“你寫的字真棒!”“你看，你今天又比昨天進(jìn)步了許多!”“這個(gè)字與范字多像呀!”“如果你堅(jiān)持練下去，一定會(huì)成為我班的小小書法家!”發(fā)現(xiàn)字寫得不是很好的，就委婉地指出存在問題：“如果這一橫寫得稍微往上斜一點(diǎn)，你這個(gè)字就非常棒了?！边@一句句飽含愛心的評(píng)價(jià)，既能讓學(xué)生明白自己寫字中存在的問題，又會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生極濃的寫字興趣。

（樂清市陽光小學(xué)）