音樂對少兒素質(zhì)養(yǎng)成作用之初探

素質(zhì)教育是一種旨在挖掘人自身潛能，以完善和全面提高人基本素質(zhì)為根本目的的教育活動。音樂，以它強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力發(fā)揮著獨(dú)特的育人功能，其作用是不可估量的。從先秦儒家諸子認(rèn)為“樂教”可以“善民心”、“移風(fēng)易俗”，到近代中國的有識之士把“歌樂”作為學(xué)校教育必不可少的學(xué)科之一，都說明了我們的先輩很早就意識到了音樂教育的育人功能。少兒音樂藝術(shù)教育發(fā)展至今，其育人功能日趨成熟，對于在兒童期的素質(zhì)養(yǎng)成作用越來越得到社會的公認(rèn)，筆者認(rèn)為它的主要作用有以下幾方面：

一、有利于激發(fā)少兒的創(chuàng)造力

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進(jìn)化的源泉。我的一切都來源于音樂的啟發(fā)?！鄙倌陜和南胂罅κ且话验_啟心靈的鑰匙，通過它可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此，音樂教學(xué)已成為促進(jìn)學(xué)生全身心健康發(fā)展、塑造創(chuàng)造型人才的一個(gè)重要途徑。在音樂教學(xué)以及學(xué)生欣賞音樂時(shí)，要進(jìn)行感知、想象、思維、記憶等一系列心理活動，這就促進(jìn)了想象力、注意力、理解力、記憶力乃至創(chuàng)造力的全面發(fā)展。音樂教育可以促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，古今中外許多高才智的名人如孔子、盧梭、歌德、列寧等大都酷愛音樂，可以說音樂對于他們的事業(yè)成就具有一定的影響。學(xué)校音樂教育以樂促智，讓孩子的智能得到多方面的發(fā)展，如思維、想象、情感體驗(yàn)、審美感觀等。在音樂欣賞和唱歌時(shí)，學(xué)生會產(chǎn)生注意、記憶、想象等一系列心理活動，這能促進(jìn)學(xué)生注意力、記憶力、想象力的發(fā)展，讓其獲得活躍的思維能力。在器樂演奏中，學(xué)生手、腦、眼、耳并用，這能極大地開發(fā)他們的智力、鍛煉他們的創(chuàng)造能力，使他們成為全面發(fā)展的創(chuàng)造型人才。

二、培養(yǎng)審美能力，提高欣賞水平

音樂以自己的獨(dú)特功能——樂曲的旋律美、歌詞的語言美、音響的意境美、表演的形態(tài)美、演唱的情感美來陶冶人的情操，凈化人的心靈，美化人的行為。所以我們要充分發(fā)揮音樂教育中美的作用。音樂是感情的表達(dá)，也是靈魂的體現(xiàn)。當(dāng)少兒對音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒時(shí)，就可以潛移默化地提高他的道德情操和思想境界，心靈就可以得到美化。音樂教育使少兒進(jìn)入積極的狀態(tài)，激起對美的內(nèi)容的期盼和渴望，從而陶醉在藝術(shù)教育之中。

讓少兒充分享受一切美的音樂，讓他們欣賞、感受、體現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的美，用音樂之美陶冶性情，樹立健康的審美情趣。如欣賞古曲《春江花月夜》可使學(xué)生聯(lián)想到平靜的江水、皎潔的明月等鮮明如畫的音樂形象；欣賞名曲《二泉映月》可學(xué)生產(chǎn)生愉快、興奮、痛苦、哀傷等不同的情緒變化，體會到作者在黑暗的舊社會里追求光明、樂觀向上的可貴精神。

三、有助于培養(yǎng)少兒的規(guī)則意識

心理學(xué)家指出，少兒社會化的發(fā)展終結(jié)在善于協(xié)調(diào)各種關(guān)系，并在一定社會秩序中達(dá)到相對自治，這是一種相互作用的關(guān)系。年幼的兒童在家庭里往往只處于服從的地位，或處于撒嬌受寵的“小皇帝”地位，要發(fā)展平等自治的伙伴關(guān)系是很困難的。但在音樂活動中，我們可以使少兒逐步體會到活動規(guī)則對活動本身的保障作用。首先，音樂本身包含著許多規(guī)則，如節(jié)奏、音高等。只有嚴(yán)格遵循這些規(guī)則，音樂才能表現(xiàn)出優(yōu)美的旋律。通過音樂活動所獲得的這種規(guī)則意識會對少兒產(chǎn)生潛移默化的作用。其次，音樂教育活動能夠提供在其他各種教育活動中相對缺乏的與同伴的共同活動（尤其是音樂游戲）。在兒童發(fā)展中，恰恰是這種相互作用、平等交往的環(huán)境，孩子們才能理解要把活動進(jìn)行下去，并遵守規(guī)則。這時(shí)，規(guī)則不再是成人強(qiáng)加于他們的了。這種自覺遵守規(guī)則的意識為少兒今后遵守社會規(guī)范、適應(yīng)社會秩序打下良好的基礎(chǔ)。

四、適應(yīng)少兒情感的養(yǎng)成

聲音是生活中人們傳情達(dá)意的重要手段，而音樂藝術(shù)是用有組織的樂音，經(jīng)過藝術(shù)加工而創(chuàng)作出來的，用以反映生活、表達(dá)思想感情的藝術(shù)。因此，音樂藝術(shù)具有抒發(fā)、激勵、表達(dá)人的情感的先天特長。

音樂教育是一種特殊的情感教育，它把旋律、節(jié)奏、和聲、聲調(diào)等音樂要素有機(jī)地組合起來，將美好的情感付諸聲音的表達(dá)中，能撥動少兒心靈中的琴弦，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。

毋庸置疑，音樂對人的素質(zhì)的作用和影響是多元的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出本文前面所提的幾點(diǎn)內(nèi)容。從“嗨喲嗨喲”的淵源之聲起，音樂伴隨著人們進(jìn)行了征服自然、改造社會的斗爭，相信隨著人類認(rèn)識方向的轉(zhuǎn)移和社會的持續(xù)發(fā)展，音樂教育在促進(jìn)少兒素養(yǎng)形成過程中必將發(fā)揮出更大的作用。

（渤海大學(xué)）