淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的作業(yè)布置

英語(yǔ)新課標(biāo)提出教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)僅限于課堂教學(xué)，還要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。英語(yǔ)作業(yè)則是對(duì)課堂教學(xué)的有效延伸。在教育改革提出“減負(fù)”的今天，如何設(shè)置即使學(xué)生鞏固知識(shí)、發(fā)展能力，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的課外作業(yè)，成了一線教師關(guān)注的重要課題。

一、問(wèn)題的提出

1. 傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)布置方法用一刀切的形式把機(jī)械地抄寫單詞、詞組，甚至是課文放在首要位置。這樣做，忽視了學(xué)生獲取知識(shí)、能力的培養(yǎng)，容易使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)地位。這就難免使學(xué)生形成對(duì)英語(yǔ)的厭學(xué)情緒，降低了作業(yè)效果，不利于學(xué)生掌握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，也不利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。

2.作業(yè)是反饋的形式之一。在英語(yǔ)教學(xué)中，作業(yè)同樣能使教師和學(xué)生了解教與學(xué)的情況，從而調(diào)節(jié)教與學(xué)的進(jìn)程和方法。初中英語(yǔ)牛津新教材在重視聽說(shuō)能力訓(xùn)練的同時(shí)，也加強(qiáng)了讀寫能力的培養(yǎng)。因此，怎樣切實(shí)可行地布置好英語(yǔ)作業(yè)，避免“穿新鞋、走老路”。

3. 根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的本身特點(diǎn)，作業(yè)布置恰當(dāng)，讓學(xué)生通過(guò)適量的“習(xí)題”訓(xùn)練，掌握和鞏固課本知識(shí)，并得到分析、綜合、類比、演繹、歸納等方法的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”完全有可能。雖然其中可能會(huì)面臨許多困難，但只要認(rèn)認(rèn)真真地抓，實(shí)實(shí)在在地做，達(dá)到或接近這一目標(biāo)是完全有可能的。

二、作業(yè)布置的策略

1. 突出一個(gè)“活”字，設(shè)置活動(dòng)式作業(yè)?；顒?dòng)式作業(yè)突破了傳統(tǒng)作業(yè)的形式，徹底消除簡(jiǎn)單重復(fù)的弊病，由以往的單調(diào)、枯燥、乏味變得生動(dòng)、有趣。作業(yè)從單一的“抄寫”形式中走出來(lái)，聽、說(shuō)、讀、寫全面開花，巧妙結(jié)合唱、畫、游戲、制作、收集等學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式，把知識(shí)技能的訓(xùn)練、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和智能的開發(fā)與活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓作業(yè)富有趣味和吸引力。下面是我們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)式作業(yè)的四種途徑：

（1）收集材料，豐富詞匯。新課標(biāo)倡導(dǎo)“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則。為了克服英語(yǔ)作業(yè)的封閉性，讓學(xué)生主動(dòng)從生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生收看電視、廣播或上網(wǎng)去吸取豐富的課外資源，用生活中的英語(yǔ)來(lái)豐富自己的詞匯。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種語(yǔ)言氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（2）藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)動(dòng)手能力。為引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)科間橫向聯(lián)系，讓作業(yè)成為充分展示學(xué)生才藝、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，每個(gè)月我都指導(dǎo)學(xué)生以小組的形式辦英語(yǔ)小報(bào)，內(nèi)容包括英語(yǔ)知識(shí)、外國(guó)風(fēng)俗、英語(yǔ)笑話、幽默、謎語(yǔ)等；很多學(xué)生采用了花邊、圖畫、賀卡、小報(bào)、書信的形式，以不同的字體把他們的家規(guī)寫了下來(lái)，且設(shè)計(jì)的很精美，既發(fā)揮了他們的表現(xiàn)力、想象力、繪畫才能，又發(fā)展了學(xué)生的智力和個(gè)性。

（3）編造對(duì)話，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。針對(duì)新教材中的不同類型的對(duì)話，我總是精心鉆研，巧妙設(shè)置，采取小組合作學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如我讓學(xué)生自編在公園、車站、學(xué)校等場(chǎng)景關(guān)于有禮貌問(wèn)路的對(duì)話，并想象可能遇到的情況，然后用簡(jiǎn)潔、地道的英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。這樣，學(xué)生在相互交流、相互學(xué)習(xí)中增強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，從而產(chǎn)生了成就感。

2. 立足一個(gè)“趣”字，設(shè)置“自助餐”作業(yè)。針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與知識(shí)接受能力的差異，我按學(xué)習(xí)狀況和心理特征把學(xué)生分為三個(gè)層次，布置不同的作業(yè)，以此來(lái)引起他們濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)他們做作業(yè)的積極性。那些基礎(chǔ)好，能力強(qiáng)的學(xué)生著眼于所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用；中等生著眼于基本技能的培養(yǎng)，如獨(dú)立性的單項(xiàng)練習(xí)等；基礎(chǔ)差的學(xué)生著眼基礎(chǔ)知識(shí)的掌握即可，如模仿性的句型練習(xí)。這樣設(shè)計(jì)的練習(xí)能使前面的學(xué)生“小坡度，不余力”；中間的學(xué)生“挖潛能，上臺(tái)階”；后面的學(xué)生“吃的飽，不掉隊(duì)”。如果作業(yè)量過(guò)多，耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)，久而久之會(huì)損害學(xué)生的身心健康，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、恐懼、失望等不良心理傾向及壓力，更談不上積極主動(dòng)去創(chuàng)造性地完成作業(yè)了。例如，學(xué)生談?wù)撏晏鞖獾膶?duì)話后，我給學(xué)生留了三個(gè)作業(yè)：A背誦書上原對(duì)話（主要針對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生）；B利用替換詞，仿照課文編寫新的對(duì)話（主要針對(duì)中等學(xué)生）；C利用報(bào)紙、電視、電話、電腦等查閱今明兩天的天氣預(yù)報(bào)，并譯成英語(yǔ)匯報(bào)給大家聽（主要針對(duì)尖子生，培養(yǎng)能力）。在三個(gè)層次的作業(yè)中，A等是人人必做的，B等、C等可根據(jù)自己能力選做。這樣既給不同層次的學(xué)生提供了發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，在愉快中鞏固知識(shí)，又充分體現(xiàn)了知識(shí)性與趣味性相結(jié)合的原則。

3. 注重一個(gè)“情”字，設(shè)置情境表演作業(yè)?，F(xiàn)行的牛津英語(yǔ)對(duì)話和課文具有情境性，能引起學(xué)生濃厚的興趣。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我經(jīng)常不失時(shí)機(jī)地把所學(xué)的對(duì)話或課文設(shè)計(jì)一些情景劇，不但使學(xué)生熟練了課文，而且在特定的情境中親身體驗(yàn)角色，創(chuàng)造性的使用了語(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力、形象思維能力和創(chuàng)造力。如學(xué)完了“Shopping”這一話題后，布置這樣一份作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)多種情境，或到水果店、玩具店，或在文具店編寫對(duì)話并表演。學(xué)生興致很高，積極合作自編自演，在真實(shí)的情境中活用了語(yǔ)言。又如在學(xué)完“Restaurant science”，我讓學(xué)生利用星期天去附近的餐館吃飯，親身體會(huì)餐館里的音樂(lè)、座位和顏色對(duì)他們的影響，并要求以小組的形式，用英語(yǔ)編造對(duì)話表達(dá)他們?cè)诓宛^里的感受。這樣能使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到有效的訓(xùn)練，學(xué)生的間接興趣和直接興趣也就聯(lián)系起來(lái)了。

總之，在面對(duì)新課程、新理念的今天，我們?cè)O(shè)置的作業(yè)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息的能力，并體現(xiàn)出時(shí)代性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性、趣味性、自主性和開放性，使作業(yè)真正成為學(xué)生展示自己成功的舞臺(tái)，達(dá)到鞏固知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言技能的目的。

（通州高級(jí)中學(xué)）