高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀分析與對(duì)策

摘要：通過(guò)對(duì)目前高職院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析，指出其中存在著學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊、師資不足、硬件教學(xué)條件受限、教材跟不上形勢(shì)、教學(xué)內(nèi)容理論性太強(qiáng)等問(wèn)題。對(duì)于這些問(wèn)題，應(yīng)通過(guò)實(shí)施分層教學(xué)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)硬件投入、選用合適教材、選擇實(shí)用教學(xué)內(nèi)容等具體對(duì)策加以解決。以上對(duì)策將會(huì)為今后高職院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革提供一定的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高職院校；現(xiàn)狀分析；對(duì)策

目前高職院校將《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為公共必修課，目的是使學(xué)生掌握必要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提高打下必要的基礎(chǔ)。近幾年來(lái)，在國(guó)家教育政策激勵(lì)和市場(chǎng)人才需求的雙重影響下，高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，每年新生數(shù)量急劇增加，使得高職院校原有的計(jì)算機(jī)師資、硬件設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上，而且學(xué)生來(lái)自不同的地區(qū)、不同的學(xué)習(xí)條件及家庭環(huán)境，致使他們的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，給統(tǒng)一教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。而且高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線的應(yīng)用型人才，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生能馬上適應(yīng)社會(huì)工作崗位，這就要求高職院校采用教材要注重時(shí)代性與實(shí)用性，教學(xué)內(nèi)容要以實(shí)用和先進(jìn)為原則。但由于高職院校興起時(shí)間不是很長(zhǎng)，市面上適合的教材很少，造成所選用教材理論性太強(qiáng)、枯燥、乏味，不適合高職生的實(shí)際情況。如不解決這些問(wèn)題，勢(shì)必會(huì)影響《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，還會(huì)影響高職生綜合能力的提高。因此如何解決這些問(wèn)題，已經(jīng)成為高職院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

一 、高職院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1. 學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊

（1）高職新生雖然已經(jīng)在高中階段學(xué)習(xí)過(guò)信息技術(shù)的初步知識(shí)，但由于各個(gè)學(xué)校師資、硬件設(shè)備以及學(xué)生所處家庭條件不同，從而導(dǎo)致他們的計(jì)算機(jī)水平參差不齊。其中城市和家里有電腦的學(xué)生基礎(chǔ)不錯(cuò)，而農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)差一點(diǎn)。（2）目前高職專業(yè)類型繁多，不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)的要求差別很大。如部分專業(yè)只開(kāi)設(shè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，而部分專業(yè)除開(kāi)設(shè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程外，還開(kāi)設(shè)photoshop，C語(yǔ)言，數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)等課程。（3）根據(jù)加德納教授的多元智力理論，對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是他們的智力強(qiáng)項(xiàng)，并且他們表現(xiàn)出強(qiáng)烈而濃厚的興趣，而部分學(xué)生恰恰相反。（4）學(xué)生努力的方向也不盡相同，有的僅立志于通過(guò)區(qū)一級(jí)計(jì)算機(jī)考試，而有的則希望自己除了通過(guò)區(qū)一級(jí)計(jì)算機(jī)考試外，還能學(xué)到更多考試和書(shū)本以外的知識(shí)。面對(duì)這種情況，利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式搞統(tǒng)一要求、統(tǒng)一進(jìn)度等“一刀切”顯然不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還會(huì)造成基礎(chǔ)好的“吃不飽”，基礎(chǔ)差的“吃不消”的不利局面。

2.師資不足

隨著新生人數(shù)增加以及《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》成為公共必修課，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師相對(duì)比較緊缺，甚至部分教師還是半路出家的。他們大都教學(xué)任務(wù)繁重，很少有時(shí)間去學(xué)習(xí)培訓(xùn)、進(jìn)行科研活動(dòng)等，這在一定程度上影響了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)質(zhì)量的提高。而且隨著計(jì)算機(jī)知識(shí)更新速度越來(lái)越快，使得大部分教師即使是剛畢業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師其知識(shí)儲(chǔ)備也大多來(lái)自于前些年甚至更早的計(jì)算機(jī)書(shū)籍，因而其知識(shí)顯得相對(duì)陳舊。而對(duì)于半路出家的教師來(lái)說(shuō)，由于沒(méi)有受過(guò)良好的專業(yè)訓(xùn)練，使得其專業(yè)知識(shí)不夠系統(tǒng)、不夠深入，從而會(huì)影響《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的質(zhì)量。

二、硬件教學(xué)條件受限

隨著高職生人數(shù)急劇上升、計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的更新淘汰加上教育經(jīng)費(fèi)相對(duì)緊張等原因，造成學(xué)生人均計(jì)算機(jī)數(shù)量不斷下降，從而嚴(yán)重制約學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐。

三、教材跟不上形勢(shì)

我國(guó)當(dāng)前高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有高尚職業(yè)道德的，面向基層，面向生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、服務(wù)與管理的某職業(yè)崗位群的第一線的高層次的技術(shù)人才、技能型人才和管理人才。因此，高職院校采用的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材應(yīng)注重基礎(chǔ)性、實(shí)用性和時(shí)代性。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷更新，相應(yīng)的教材應(yīng)隨之更新變化。目前，由于市面上高職教材很少，很多高職院校選不到合適的教材，造成有些高職院校只好選取本科院校的教材，但由于本科教材內(nèi)容太抽象，理論性太強(qiáng)，高職生學(xué)起來(lái)常常覺(jué)得單調(diào)、枯燥、乏味。

四、教學(xué)內(nèi)容理論性太強(qiáng)、抽象、枯燥

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與信息安全知識(shí)等理論性太強(qiáng)、難度太深而且抽象、枯燥、難懂，要求學(xué)生記憶的內(nèi)容也相當(dāng)多，如計(jì)算機(jī)的數(shù)制與編碼、數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換、網(wǎng)絡(luò)中的IP地址、域名地址、協(xié)議等。大量抽象的基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，而且使學(xué)習(xí)熱情和積極性受到打擊。

五、解決問(wèn)題的對(duì)策

1. 實(shí)施分層教學(xué)

所謂分層教學(xué)即針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、非智力因素和學(xué)習(xí)成績(jī)等差異，因人而異分層次制定出不同的教學(xué)目標(biāo)，提出不同的教學(xué)要求，施以不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法，從而有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地開(kāi)發(fā)利用學(xué)生的差異，使各層次學(xué)生都能在各自原有基礎(chǔ)上得到較好發(fā)展的一種課堂教學(xué)策略。它與多元智力理論認(rèn)為人“人的智力是多元的”是相一致的。其目的是使每一個(gè)高職生在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)中都受到適合自己的教育，從而可以解決學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問(wèn)題，使得不同基礎(chǔ)、不同專業(yè)、不同興趣愛(ài)好、不同努力方向的學(xué)生都能學(xué)有所得。在具體進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)，教師可以針對(duì)不同層次的學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、布置作業(yè)、課外輔導(dǎo)等方面進(jìn)行不同層次的教學(xué)?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的分層教學(xué)法，體現(xiàn)了“以人為本”、“因材施教”的原則，符合目前高職院校學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

計(jì)算機(jī)知識(shí)發(fā)展迅速，更新周期快，掌握一種操作系統(tǒng)和幾種應(yīng)用軟件就可以享用一輩子是絕對(duì)不可能的。（1）計(jì)算機(jī)老師只有通過(guò)自己良好的終身學(xué)習(xí)，不斷地更新知識(shí)，才能跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐。除了教師自身的努力之外，為了加強(qiáng)師資力量，更為《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程提供良好的教學(xué)條件，這就要求高職院校一要根據(jù)本院師生比實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的青年教師。（2）大力鼓勵(lì)和支持計(jì)算機(jī)老師進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)。（3）組織各種形式的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)研討會(huì)、公開(kāi)課、示范課等。（4）加強(qiáng)校際聯(lián)系，組織計(jì)算機(jī)老師到兄弟院校學(xué)習(xí)取經(jīng)。（5）盡快依據(jù)本院的實(shí)際情況，進(jìn)行《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的校本培訓(xùn)等。形式多種多樣，目的是提高教師的計(jì)算機(jī)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，當(dāng)然最終目的也是為《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的開(kāi)設(shè)提供良好的教學(xué)。

3.加強(qiáng)硬件投入

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，“紙上談兵”式地教學(xué)，或者理論課偏多、實(shí)踐課偏少的教學(xué)，勢(shì)必會(huì)影響高職生的實(shí)踐動(dòng)手能力。所以高職院校的領(lǐng)導(dǎo)一定要重視《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)工作，在教學(xué)經(jīng)費(fèi)允許的條件下，盡量加強(qiáng)學(xué)院的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施的建設(shè)。減少學(xué)生“四十個(gè)人，三十臺(tái)機(jī)可以用，開(kāi)機(jī)要三分鐘，一節(jié)課要重啟兩三次之多”等抱怨，確保他們的上機(jī)實(shí)踐時(shí)間，切實(shí)提高他們的動(dòng)手操作能力。同時(shí)為保證學(xué)生在規(guī)定的上機(jī)時(shí)間內(nèi)完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，實(shí)訓(xùn)課中計(jì)算機(jī)教師應(yīng)悉心輔導(dǎo)，讓學(xué)生抓緊練習(xí)，熟練操作過(guò)程，掌握操作技能，最終達(dá)到實(shí)訓(xùn)課的目的。而不是讓學(xué)生放任自流，在原本少之又少的上機(jī)實(shí)踐時(shí)間當(dāng)中玩游戲，或者是QQ聊天等。

4. 選用合適的教材

在選取教材方面，我們盡量不要選取本科類的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材，因?yàn)楸究祁惖慕滩囊粊?lái)注重理論，淡化實(shí)踐、技能訓(xùn)練；二來(lái)本科的培養(yǎng)目標(biāo)和高職培養(yǎng)目標(biāo)不一樣，高職的培養(yǎng)目標(biāo)是突出實(shí)踐和技能訓(xùn)練，特別是它培養(yǎng)的對(duì)象是踏入社會(huì)能馬上適應(yīng)工作崗位的技術(shù)人員。這就要求高職的教材除了應(yīng)該跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)本身的變化之外，還要考慮到社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際需要，更要考慮教材中的內(nèi)容注重實(shí)踐和技能訓(xùn)練，淡化理論等。這就意味著我們的教材應(yīng)跟上時(shí)代步伐，并具有實(shí)用性和基礎(chǔ)性。最好是選擇由高職院校組織編寫(xiě)的適合高職院校教學(xué)特點(diǎn)的教材。如果高職院校能夠根據(jù)本院學(xué)生實(shí)際情況，同時(shí)結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的特色，進(jìn)行以市場(chǎng)為導(dǎo)向的校本教材編寫(xiě)及使用更好。當(dāng)然，這有待于高職院校全體計(jì)算機(jī)教師的共同努力。我們堅(jiān)信隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，編寫(xiě)并使用校本教材是各個(gè)高職院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材的首選之路，而且是最好的、最合適的選擇。

5. 選擇實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容

以實(shí)用為原則，突出先進(jìn)性，不斷更新、精選教學(xué)內(nèi)容，兼并、壓縮或者取消重復(fù)或陳舊的內(nèi)容。選取諸如計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成和重要的配置；Windows XP 的基本操作；Windows XP環(huán)境下的Word，Excel，Access等常用應(yīng)用軟件；Internet基礎(chǔ)知識(shí)等。對(duì)日常工作、學(xué)習(xí)、生活中需要經(jīng)常使用的知識(shí)和技能重點(diǎn)介紹，著重講解，保證學(xué)生學(xué)以致用。諸如常用的Word軟件，使學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷、論文，制作求職信、新年賀卡，編輯手抄報(bào)等；Excel內(nèi)容教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)求和、求平均分、排序等基本操作。如給出一份班級(jí)期末考試各科成績(jī)總表，學(xué)生馬上會(huì)利用所學(xué)知識(shí)求出各個(gè)同學(xué)的總分、平均分、名次等。Internet基礎(chǔ)知識(shí)如收發(fā)電子郵件，利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)等，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)，能夠切身體會(huì)到計(jì)算機(jī)給他們的工作、學(xué)習(xí)、日常生活帶來(lái)的便利，這會(huì)在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，針對(duì)目前高職院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)存在的問(wèn)題，只要學(xué)院和全體計(jì)算機(jī)老師共同努力，相信問(wèn)題一定會(huì)迎刃而解，并且《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)一定會(huì)取得喜人的成績(jī)。

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（北海職業(yè)學(xué)院電子信息工程系）