注重課堂教學(xué)改革 創(chuàng)建新型政治課

課堂教學(xué)是學(xué)校教育中最有效、最簡捷的形式和途徑，是實施素質(zhì)教育的主陣地。長期以來，考試、分數(shù)、升學(xué)主宰著校園，束縛著教師，指揮著教學(xué)。教師往往把學(xué)生作為接受知識的容器，重知識、輕能力；重分數(shù)、輕素質(zhì)，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師講、學(xué)生聽，課堂教學(xué)被迫陷入了惡性循環(huán)之中，影響了教育教學(xué)實效，出現(xiàn)了學(xué)生厭學(xué)的不良局面。高素質(zhì)人才的需求呼喚新型的人才培養(yǎng)形式，呼喚嶄新的課堂教學(xué)理念和方法。本文是著者的一點體會，以求與同仁共研。

一、創(chuàng)建情感的課堂

“情感是一種強大的動力”。心理學(xué)家認為，人的情感有調(diào)節(jié)能力、強化感染、遷移信號等多種技能。沒有情感的教學(xué)是沉悶、枯燥乏味的，談不上教學(xué)的藝術(shù)。教師在施教過程中，特別要注重情感的投入，用情感去激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生；用情感撞擊學(xué)生的心靈，滋潤學(xué)生的心田，實現(xiàn)師生心與心的溝通，情與情的融合，愛與愛的交流，縮短師生之間的距離。

(1)教師要活潑樂觀、幽默風(fēng)趣、精神煥發(fā)，用飽滿的激情感染學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生始終處于一種興奮狀態(tài)。

(2)教師要努力挖掘教材中的思想情感，讓學(xué)生充分感受其中潛藏的感情細流，激蕩學(xué)生思想的漣漪。教師應(yīng)培養(yǎng)和保持一顆童心，理解學(xué)生，設(shè)心處地為學(xué)生著想，讓教材內(nèi)容首先打動自己，然后去打動學(xué)生，使整個班級成為一個巨大的共鳴場，思想感情渾然一體，不把教師的意念強加給學(xué)生。

（3）教師對待“雙困生”要少一些偏見，多一些平等；少一些歧視，多一些尊重；少一些冷眼，多一些贊揚，用真情的微笑撫慰學(xué)生。對學(xué)生提出的疑問決不武斷壓抑和否定，而要平心靜氣，加以引導(dǎo)和解釋。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極提倡，答錯了允許重答，答的不完整允許補充，沒有想好的允許再想，不同意見允許爭論，使每一位學(xué)生都能均衡地享受到愛的陽光，無論那種層次的學(xué)生都得到心理上的滿足。

二、創(chuàng)建靈動的課堂

在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生“主動地學(xué)、有滋有味地學(xué)”，教師就必須注意活動內(nèi)容和活動方式的多樣性，使學(xué)生經(jīng)常保持一種新鮮感。一本正經(jīng)、死板的課堂是不受歡迎的。好玩是學(xué)生的天性，如何把學(xué)生玩的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)的興趣上呢？這就要求教師努力構(gòu)建一種生動活潑、愉悅和諧的課堂教學(xué)模式。每節(jié)課教師要精心設(shè)計，特別要注重新課的導(dǎo)語（如一句格言、一幅圖畫、一段文字、一首歌曲），精彩的情景導(dǎo)入會把學(xué)生的所有精力都集中到課堂學(xué)習(xí)中。課堂教學(xué)層次分明、有節(jié)奏感，有高潮、波瀾起伏，教者有聲有色、神采飛揚，學(xué)者全神貫注、如癡如醉，這樣課堂教學(xué)效率自然就提高了。

另外教師要有意識地把有趣的活動寓于教學(xué)中，使學(xué)生感到上課是一種輕松愉快的享受。例如，采用小品、講故事、做游戲、聽音樂的方法，使學(xué)生積極參入，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在活動中學(xué)到知識、體驗學(xué)習(xí)的快樂。

三、創(chuàng)建開放的課堂

現(xiàn)代教育思想認為，教學(xué)應(yīng)該通過學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，將“未知”變?yōu)椤耙阎?，通過學(xué)習(xí)知識達到能力培養(yǎng)和價值觀形成的目的。這就要求課堂教學(xué)不應(yīng)是封閉的，而是開放的。如果教師總是想著自己在課堂上講什么、怎么講，只管埋頭教，不問學(xué)生怎么學(xué)，這實際上是教與學(xué)的分離。長此以往，必然造成學(xué)生主體地位的失落。因此，在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，變學(xué)生被動學(xué)為主動學(xué)，由知識的傳授者、灌輸者變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者。教師要盡可能多地給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機會，拓寬學(xué)生施展才能的天地，讓學(xué)生做演員，教師做助演。課堂教學(xué)開放性的另一特點是，教師要把生活的“活水”引進課堂。陶行知說過，“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的書本是死書本”。教師不妨發(fā)動學(xué)生做生活的有心人，留意觀察生活中的一些事件，讓學(xué)生拿到課堂上復(fù)述或討論，這樣無疑會活躍課堂氣氛，增強課堂教學(xué)的實效性，可收到事半功倍的效果。

四、創(chuàng)建現(xiàn)代教育技術(shù)的課堂

心理學(xué)規(guī)律告訴我們，“活動的東西易引起人們的注意，多種感官參與的記憶效果最好”。隨著信息時代的到來，需要教師打破封閉的時空、封閉的教材、封閉的信息傳輸狀況，教師不能僅憑一支粉筆、一塊黑板、一本教材、一張嘴巴教學(xué)，應(yīng)該把課堂變成彩色立體的，而非黑白、平面的信息場，讓課堂成為學(xué)生理想的天地、創(chuàng)造的源頭、益智的場所、育情的時空。可以說，電化教學(xué)手段的輸入，為政治課教學(xué)開辟了更加廣闊的領(lǐng)域和前景，在通往素質(zhì)教育的道路上搭設(shè)了一座橋梁。例如，我在講授《尊敬師長，孝敬父母》時，播放《母親》歌曲，用投影儀展示孝敬父母的影片，這些多姿多彩的畫面使抽象的知識變得具體化，活躍了課堂教學(xué)氣氛，給學(xué)生留下了清晰的表象，提高了學(xué)習(xí)效果。

總之，課堂教學(xué)要適應(yīng)新形勢的需要，就要大膽創(chuàng)新、銳意改革。只要作教師的大膽探索、勇于創(chuàng)新，緊緊抓住弘揚學(xué)生的主體精神，去努力創(chuàng)造一種適合中學(xué)生的教育，而不是挑選適合教育的中學(xué)生，就一定能夠在政治課教學(xué)中真正實現(xiàn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)出高素質(zhì)的順應(yīng)時代需要的有用人才。

（沂水縣諸葛鎮(zhèn)第一初級中學(xué)）